课堂管理方法述评

肖红

摘要：以美国为主的西方教育发达国家在课堂管理方法的研究上注重实效性、科学性和多元化，对我国的课堂管理方法研究具有一定的借鉴意义。我国的课堂管理方法研究一方面具有创新性和特色性，另一方面也存在缺乏理论指导、与时代联系不够紧密的不足。本文详细对西方教育发达国家和我国课堂管理现状进行了探讨，期望能够对国内的教育者提供一定的参考。

关键词：实效性；科学性；创新性；理论指导

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0018-02

20世纪以来，教学的研究和改革成为一股世界性的潮流，随着教学研究的进一步深化，人们开始以科学的态度和方法研究课堂、管理课堂，以达到提高教学效率与质量的目的。课堂管理是管理的一种特殊形式，它是指教师在教学活动中，通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参加到课堂教学活动中，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定的教学目标的整个过程。笔者结合自身丰富的教学经验，首先以美国为例，分析了西方发达国家课堂管理的现状，紧接着又详细阐述了我们国家课堂管理的现状。

一、西方教育发达国家课堂管理方法的研究现状——以美国为例

20世纪60年代，美国教育心理学家布鲁纳（Bruner）在他的著作《教育的进程》中阐明了认知心理学，使得认知心理学在教育理论及教育改革中获得了优势地位，同时，认知心理学为课堂管理模式的变革，提供了一定的理论支撑。随着社会的不断发展，又出现了人本主义心理学。人本主义心理学则从对学生的需要、兴趣、潜能分析入手，对人的行为产生的原因和发生机制进行研究，进而将这种研究运用于课堂，形成各种各样的行为控制方法和技巧。

西方发达国家的课堂管理理论研究经过几十年的发展，取得了较为丰富的成果，它对于解决课堂实际问题，指导以教学和授课为职业的教师在课堂上对学生的引导和控制提供了充分而翔实的实践方法，具体可以分为以下几个方面。

（一）建立良好的师生关系

在课堂内主要有两种角色，即教师和学生，教师既是导演又是观众，学生既是听众又是演员。教师有自己的教学特色和风格，学生是有血有肉的生命体，他们具有能动的学习作用。Carl Rogers在社会情感氛围的课堂方法中强调个人之间关系的重要性，他认为有效的课堂管理和指导是积极的师生关系的函数，教师的中心管理任务是建立积极的人际关系和促进积极的社会情感氛围，他指出了几种在促进学生学习过程中发挥重要作用的态度：展示真实的自我、接纳学生、移情作用和有效的交流。

Dreikurs认为民主的课堂气氛能改善学生的行为和促进学生的成功。他认为，只有在民主的课堂里，才能期望学生被看作是负责的、有价值的个体，能做出明智的决定，并且能够充分利用自己掌握的知识点来解决问题。

（二）建立良好的学生与学生之间的关系

Schmuck、Johnson和Kounin主张采用社会心理的课堂管理方法来建立良好的学生与学生之间的关系，他们认为教学是在群体的环境中进行的，教师的中心任务是建立和保持有效的和有创造力的班集体，班集体是一个社会体系，它包含与其他社会体系相同的特征，教师管理课堂的任务就是建立和保持这些条件：明确的期望，共享领导素质，培养相互吸引力，建立有效的班级规范，鼓励开放式的交流，培养内聚性。

（三）指导性的课堂管理方法

美国教育学家科林认为精心设计和完成的教学指导能够防止大多数管理上的问题出现，并能够解决哪些不能预防的问题，指导性的方法可以使教师有潜能实现两个中心的管理目标：预防管理上的问题发生，解决管理上的问题。计划周密、严格执行的指导性活动可以预防管理上的问题发生，科林等学者还认为教师应考虑下列指导性的管理策略：提供有趣的、相关的课程和指导，进行有效的过渡管理，维持团体的注意焦点，改变课堂环境。

（四）行为矫正的课堂管理方法

行为矫正的管理方法是建立在行为心理学的基础之上的，这种方法认为人的行为是后天学得的。美国部分学者把这种管理方法看成是行为合同管理方法，行为合同就是以口头或书面形式规定师生双方的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时要得到奖励或处罚。

综观美国课堂管理方法的研究成果，可以总结出以下特点：（1）注重实效性，强调理论研究对课堂管理实际的指导作用；（2）注重研究方法的科学性，美国的课堂管理方法研究强调通过实际的调查和实验，用统计学的方法对相关资料进行分析，进而获得答案；（3）注重理论取向的多元化，在西方课堂管理方法的研究中，行为主义、人文主义、认知理论等经常在一个课堂管理方法中都有所体现，而心理学、哲学、社会科学、管理学、生态学等相关理论与成果也为课堂管理研究所利用，形成了课堂管理的多元化研究方法，并产生了处理课堂问题的各种模式。

综上所述，美国的课堂管理方法有着先进的一面，结合国外课堂管理方法的研究成果和我国的课堂管理方法研究现状，可以发现有很多值得我们借鉴的地方。

二、我国课堂管理方法的研究现状

我国课堂管理方法的研究，经历了一个漫长的发展过程。首先是陈立煌在《数学课堂管理方法探析》一文中认为，加强课堂管理应从教师自身、师生关系以及教学管理三方面探寻具体方法。他认为，首先教育者是整个课堂教学过程中的主导，教师应具备渊博的知识、敬业的品德、亲切的教态，同时，教育者应加强对自我的管理。其次陈立煌先生还认为，在课堂管理中，应建立平等的师生关系，教师一定要懂得理解、接受、同情和公平对待学生的重要性，公平地给每一个学生机会，尊重学生。

蔡庭香在《探索新课标下的数学课堂管理方法》一文中认为，可以从培养学生的行为习惯、提高学生的合作能力、注重课堂的隐蔽性管理、改变教师的教学方式这四个方面入手创新课堂管理方法。

王昌元在《职高学生课堂管理方法探讨》中提出了职业中学教师课堂管理的四个有效策略，包括：课堂问题行为处理的预防和干预策略，采用低姿态的课堂控制策略，教会学生自我控制的策略，沟通管理策略。

余国艳在《中职会计课堂管理方法探索》一文中对会计课堂中几种课堂管理方法进行了经验和规律的总结，具有一定的代表性和创新性，能够有效应用到具体的教学活动当中，起到了一定的指导作用。

综上可以看出，我国教育界、学术界对课堂管理方法的研究取得了一定的成果，表现在：（1）吸取美国等西方教育发达国家的理论成果和实践经验，在课堂管理中能够注重建立平等民主的师生关系，提出了一些符合现代教育潮流的观点和方法，具有一定的创新性。（2）结合我国教育的实际情况，针对不同学历水平、不同专业的特点，制定具有不同特色的课堂管理方法，不照搬西方教育发达国家的课堂管理方法，在全国范围内不建立标准化的课堂管理方法，这对于我国这样一个幅员辽阔、人口众多的教育大国来说具有很重要的现实意义。然而，应该看到我国教育界、学术界对于课堂管理方法的理论研究和实践活动也存在一些不足，表现在：（1）缺乏系统的理论指导，对比美国的课堂管理方法我们可以发现，美国的课堂管理方法是建立在人本主义、认知心理学等理论基础之上的，而我国的课堂管理方法却没有找到适合我国教育现状的理论基础，在很多程度上我们的研究只是对日常教学实践活动的经验、规律的总结，没有形成系统的理论。（2）我国现阶段的课堂管理方法研究大多是针对传统课堂的研究，然而随着科学技术的进步，课堂的形式出现了翻天覆地的变化，例如翻转课堂、远程网络课堂、MOOC等新型课堂教学的出现，这对课堂管理方法的研究提出了更新的要求。

三、结语

首先，我国是一个幅员辽阔、经济发展不平衡的国家。随着社会经济的不断发展，各种先进科学技术的不断进步，互联网的普及，我国也应加强重视现代信息技术在教育上的应用。通过利用现代教育技术，缩小学校之间、地区之间的教育差异，提高教育教学和管理的效率，扩展学生的视野和培养学生的探究精神，也有助于家长充分参与到学校的教育教学过程中。

其次，尊重学生的个性，引导学生充分拓展个性。随着时代的不断发展，学生越来越个性化。因此，相关部门在教材编写、教学管理等方面，正确引导学生确定个性发展的方向。这样能够使学校知道每个学生的个性特点，从而为每一个学生提供优质的教学服务，使所有学生都有机会在学业、社会和身体等方面得到全面发展。

最后，要鼓励合作性学习，重视学生学习方法的培养。加强培养学生自主学习的能力，培养学生的团队协作精神，使学生具有独立学习的能力和融入群体的能力，促进学生综合能力的提高。

参考文献：

[1]邓世鹏.美国中小学课堂管理方法的分析及其启示[J].湘潭工学院学报（社会科学版），2003，（5）.

[2]陈立煌.数学课堂管理方法探析[J].基础教育，2010，（9）.

[3]蔡庭香.探索新课标下的数学课堂管理方法[J].学生管理，2013，（7）.

[4]王昌元.职高学生课堂管理方法探讨[J].文理导航（教学研究与实践），2013，（11）.

[5]余国艳.中职会计课堂管理方法探索[J].中国管理信息化，2013，（12）.