科学运用现代化教育技术促进传统教育教学活动

高亚慧



科学运用现代化教育技术促进传统教育教学活动

高亚慧

高亚慧/长春市朝阳区安达小学教师（吉林长春130000）。

在现代信息技术迅猛发展和我国实施现代化教育工程的大背景下，现代化教育技术在教育教学活动中所发挥的作用越来越大。现代化教育技术必须在先进的教育价值观念指导下才能对教育教学活动产生积极的推动作用。教师要形成正确的教学观念，在课堂教学实施过程中采取有效教学策略，使现代化教育技术与传统教学手段有机整合，形成真正意义上的优势互补，从而提升教育教学质量。

一、现代化教育技术与传统教学手段对比

传统教学是指教师利用传统教具（如：粉笔、作图工具和分散使用的电教设备等），以教师为教学主体、以学生接受式听课为主的教学，其主要特征是以班级为单位，教师在课堂教学中有目标、有计划、有重点地开展教学活动，完成教学任务，整个教学过程学生对知识的获取重点依赖于教师的传授。现代化教育技术支持的教学活动是指教师通过现代化教学装备（如：多媒体教学课件、信息教育平台及投影演示等多媒体手段），利用多媒体教学课件演示等方式来开展教学活动过程。

（一）传统教学的优势与不足

传统教学的优势主要体现在：备课省时省力，相比较来说，传统教学备课查阅资料需要花费的时间和精力要少得多；教学成本较低，在传统教学过程中，由于往往只需要粉笔、黑板、简单的教具或一般的电化教学设备（录音机、投影仪），从而使教学成本大大低于现代化教育技术手段所需费用（电脑、投影仪、操作台、中控设备等）；课堂操作灵活，传统教学可以用方便简单的直接手段（如：粉笔书写、工具绘图制表）就能完成教学任务，不像多媒体教学那样完全依赖电力供应；教师的风格影响学生，教师的个性化教学风格与学科教学内容有机结合（如漂亮的字迹、美观的板书、声情并茂的朗诵、流畅潇洒的作图），能直接影响学生，给学生留下深刻印象，并能产生直接的或潜移默化的影响；有利于随机应变，方便临场发挥，在传统课堂教学中，由于人的智能、思维方式是机器设备所无法比拟的，所以对于课堂上出现未曾预料到的突发情况，老师能够随机应变、灵活处理，并且在教学进程中往往因师生互动而突发教学灵感。

传统教学尽管具有上述一些优点，但和多媒体教学手段相比较，还有其明显的不足：讲授内容受到限制；不能展示三维空间图像；不能模拟实验操作过程；不能重复回放教学内容；单位时间信息容量偏少。

（二）现代化教育技术的优势与不足

与传统教学相比，现代化教育技术具有以下优势：直观化，现代化教育装备利用图、文、声、像，对人的感官甚至心理产生全方位的刺激，能使抽象、呆板的内容变得更加具体生动，突破视觉限制，有利于学生多角度地观察、建立空间概念；动态化，现代化教育装备教学课件可以化静为动，有利于反映概念及过程，有利于多角度激发学生学习兴趣，调节学生学习情绪，帮助学生掌握知识；交互性，现代化教育技术可通过设置互动环节，使学生有更多的参与机会，学习更为主动；模拟性，通过模拟演示，能对真实情景进行再现和模拟，有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系；重复性，可以重复回放教学内容，有利于帮助学生记忆；高效性，具有信息量大的特点，能增加课堂教学容量，突破空间限制，节约教学时间，扩大学生知识视野，提高课堂教学效率。

现代化教育技术优势明显，但如果单一使用或使用不当也有弊端：课前准备费时费力；教学成本较高；操作比较机械；不能随机生成；不便教师的临场发挥；信息的过于直观在某种程度上限制了学生的想象空间；信息量过大，容易形成信息污染，影响教学效果。

二、促进现代化教育技术与传统教学手段的优势互补

（一）教师正确认识，科学运用现代化教育技术

我们既要对传统教学进行正确评价，又要对现代教育手段进行客观分析，千万不能跟风追时髦，要以素质教育为主线，实现两种教学手段的有机整合。教师要形成正确认识，一是认真学习现代教育理论，真正认识到运用现代教育技术于课堂教学是教育改革的必然要求；二是积极开展现代教育技术培训，使教师了解现代教育技术的优势与不足，进而主动去学习现代教育技术操作技能，在传统教学基础上把现代化教育技术用上、用好。

（二）科学分析教育主体关系，有机整合不同教学手段

现代化教育技术有利于把抽象的教学内容具体化，可以更好地为学生创设多媒体教学情境，从而激发学生的参与意识，提高学生的思维质量。但现代化教育技术并不是课堂中必备的常态教学手段，不可淘汰传统教学手段，更不能让计算机替代教师的工作。因此，一定要规划好使用现代化教育技术的时机和时间，而不能一味地利用设计好的课件来主导授课流程。要坚持教师的主导地位，同时教师还要一如既往地像传统教学那样时刻关注学生的情绪和学习进度。在整个教学过程中，一定要围绕着学习的主体——学生来展开，现代化教育技术仅仅是让学生能更好地发挥能动性的一种辅助教学手段。

（三）扬长避短，注重实效，灵活运用，合理优化

教师在教学设计中，要针对不同的教学内容，根据教学对象的特点，发挥不同教学手段的优势，构建一个完整的课堂教学体系。要“因材施教”“因地制宜”，根据不同学科教学的实际需要，结合教师个人专长的发挥，尽可能寻求传统教学手段与多媒体教学手段的有机结合，以达到最佳教学效果。在充分考虑教学过程中各种因素的前提下，合理运用现代化教育技术手段，遵循低成本、高效率的原则，选用最优效果的媒体（包含传统媒体），从而实现多种教学手段的最优化组合。

三、运用现代化教育技术促进传统教育教学活动的实施途径

（一）根据不同学科特点有区别地使用现代化教育技术

以具体学科为例：在语文学科中，教师应以传统教学方法为主，同时结合教学内容所蕴含的人文因素，辅以多媒体等现代化教育教学手段。品德课，教师可以采用讲授法，以富有感情色彩的、清晰流畅的语言讲述来影响学生，使之产生深刻的共鸣；同时教师还可以发挥多媒体教学方法的优势，通过教材以外的资料（如：声音、图像和视频等）表现形式，激发学生学习的兴趣。数学等学科知识更倾向于抽象化，教师可以发挥现代化教育技术优势，促进教学形象生动化，如研究图形时，对于图形的结构、图形面积计算公式的推导过程图像化；在行程问题等应用题的授课过程中可以利用多媒体将静态变为动态，使授课内容更加直观。

（二）根据不同教学内容有侧重地使用现代化教育技术

以不同课型为例：新授课，教师可以以传统教学手段为主、现代化教育技术为辅的结合方式，既能保证学习目标的顺利完成，又能很生动地突破教学重难点。复习课，教师则以现代化教育技术为主、传统教学手段为辅的结合方式进行，利用多媒体重复回放的优势，系统地巩固知识，完成复习教学任务。探究课，教师则利用传统教学手段和现代教育技术方法相结合，为学生的学习设置探究的情境，营造探究的氛围。

（三）根据不同教学环节有选择地使用现代化教育技术

在一节课中，可以根据授课内容和实际需要在不同教学环节分阶段灵活运用。导入新课

环节，应多用传统教学方法，辅以现代化教育技术手段。新授课环节，可以根据实际情况，灵活交替使用两种教学手段。总结知识环节，适合口头小结的就用传统教学方法，内容多而复杂的需要用现代教育技术手段。课堂练习环节，根据题量多少，可以有选择地使用两种教学手段。复习巩固环节，应该多使用现代化教育技术手段，辅以传统教学手段。

参考文献：

［1］教育部师范教育司组织编写.现代教育技术［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.

［2］谭平智.浅谈多媒体教学方式的优势及应用策略［J］.世界华商经济年鉴：理论版，2010（8）. ［3］李永亮，李兆强.如何促进传统教学手段与多媒体教学手段优势互补［J］.金色年华：教学参考，2013（4）.

［4］王珠珠.信息技术环境下的学与教的理论与实践［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2006.

［5］彭军.论多媒体教学的优势［J］.教育技术通讯，2000（11）.

责任编辑：姚旺

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