趣味教学：会计实训类课程教学方法革新

2016-03-28韩雪丽内蒙古师范大学鸿德学院财会系内蒙古呼和浩特010070

赤峰学院学报·自然科学版 2016年9期

韩雪丽（内蒙古师范大学鸿德学院财会系，内蒙古呼和浩特 010070）

趣味教学：会计实训类课程教学方法革新

韩雪丽
（内蒙古师范大学鸿德学院财会系，内蒙古呼和浩特 010070）

摘要：会计实训类课程是学生走向会计实践工作岗位的对接课程.在这类课程教学过程中，增强课堂的趣味性可以激发学生的学习兴趣，优化教学效果.结合会计工作和教学实践，提出趣味教学的基本思路是在课堂导入、教学过程和课堂总结等环节中注重激发学生的好奇心和学习兴趣，使其积极主动地投入到学习中.具体的趣味教学方法包括趣味化的会计工作实物展示、会计实践案例教学和模拟企业情境教学.

关键词：趣味教学；会计实训类课程；教学方法

会计实训类课程是指在会计学专业课程中利用手工或电算化进行的实际动手操作类课程，是学生掌握会计实操技能的核心课程，也是学生走向工作岗位的对接课程，具体包括：《基础会计实训》《财务会计实训》、《成本会计实训》、《会计电算化》、《综合会计实训》等实训课程.会计实训类课程从认识原始票据、填制记账凭证、登记账簿、编制报表，一直到各个会计岗位的操作，到最终以一个月的经济业务为平台进行的填制凭证、成本核算、登记账薄、编制报表、纳税申报、财务分析等一系列工作程序，包含了由手工账到电算化的全部模拟企业操作流程.这些实训课程不仅能使学生快速上岗，而且能使其快速适应岗位要求.会计实训类课程对教师教学的要求较高，既要熟知各门专业课程的理论知识，又要会进行手工账务处理和电算化操作.在以往会计实训课程教学中，很多教师往往只会一种账务处理模式，往往实行“教师演示——学生操作”的教学方式.这种单调的教学模式往往难以引起学生的学习兴趣，使会计实训类课程变得枯燥乏味，最终导致教学效果欠佳，往往是“教师讲得累、学生听得乏味，教师讲完、学生忘完”.基于此，本文尝试将趣味教学方法引入会计实训类课程教学，期望为更多人提供参考和借鉴.

1 趣味教学的内涵诠释

趣味教学，简而言之，就是指在教学过程中运用贴近生活的有趣案例、专业相关的启发性故事和幽默风趣的语言等来增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，优化学习效果的教学方法［1］.在会计实训课程教学中，趣味教学法运用中最重要的就是针对学生特点运用生活中学生比较感兴趣的案例或话题来激发学生学习的兴趣.具体来说，可将趣味教学分为三个水平层次：初级层次是“伪趣味教学”，教师只追求课堂的多样化趣味，却忽视课堂内容的系统性与知识性，是“有趣无味”；中级水平层次“准趣味教学”，教师注重课程内容的知识性和系统性，但缺乏课堂活跃性与乐趣性，是“有味少趣”；三是高级层次的“真趣味教学”，教师根据教学内容不断变换教学方法，注重开阔学生视野，在教学过程中运用幽默风趣的案例、模拟情景来调动课堂气氛，教师能以人格魅力影响学生，使学生处于享受学习的状态，最终达到“课结束，趣尤存”的实际教学效果［1］.

2 趣味教学法在实训类课程教学中的应用思路

2.1 课堂导入：以实际会计岗位工作诱发学习兴趣

课堂导入是课堂的开端，课堂导入生动有趣，将激发学生对这堂课乃至这门课程学习的兴趣，也能激发学生重视这门课程.教学的艺术就是让学生喜欢教师所教的知识，只有这样，学生才能在有限的时间里高度集中，学习效率才能提高.所以会计实训教师在进行新课程教学时，要精心设计这堂课的导入环节，争取一开始就能激发学生的学习兴趣.就《会计综合实训》课程而言，它是学生走向企业的对接课程，这门课程的学习要为学生走向企业奠定坚实的基础.教师可分岗位进行情境教学，教师可从企业财务部门的各个岗位入手：“蒙牛公司是大家熟知的全国奶制品龙头企业，那么蒙牛公司的会计主管每天在做什么？出纳每天在做什么？税务会计每天在做什么？假如同学们现在就是蒙牛公司的出纳、会计、会计主管，那么你现在应该做什么？”在课程一开始，在同学们热烈的讨论中，激发学生对真实企业中各财务岗位的认知，了解各岗位的具体操作内容，以此来导入对《会计综合实训》这门课程的学习.

2.2 教学过程：以贴近生活的实例引导教学话题

在教师进行会计实训课程教学过程中，经常会出现这样的场景：教师根据原始凭证讲解分录如何编制，各个数据如何计算，如何填制凭证，如何粘贴票据，然后学生根据讲解进行操作.这样一堂课下来，学生不断编制分录、计算、粘贴票据，这会很枯燥，学习效果也就欠佳.在课堂上怎样激发学生的学习兴趣呢？这就要求实训教师在教学过程中必须举一些更贴近学生生活的感兴趣的案例，以此缓解学生的疲惫状态并激发学生的兴趣.例如在进行《基础会计实训》编制分录、填制记账凭证环节，教师可引入这样的案例：任何一项经济业务都可用会计分录表示出来，“一位男生喜欢一位女生，在追的时候，买鲜花、请看电影、请吃饭等等，这是一个什么过程？从追女生、娶回家、生小孩、孩子交学费这个过程都可以用会计分录表示出来”.追女生或男生是学生比较感兴趣的话题，所以通过这个比喻举例，在教学过程中既可缓解同学们的疲劳状态也能使同学们在愉悦的情境下学到知识.

2.3 课堂总结：以会计实践中的疑惑指引第二课堂活动

会计实训教学由现场教学、会计课堂教学和第二课堂活动组成［2］.课堂总结是每节课结束时进行的必要环节，也是衔接第一课堂和第二课堂的重要环节.在这个环节，教师不仅需要回顾总结本节课的核心内容，还需要给学生指出未来会计实践工作中可能面临的问题，引导学生带着疑问去关注更多课外相关读物，以便巩固课堂知识.就《基础会计实训》而言，除了引导学生课后去了解《会计基础工作规范》之外，还应让学生多关注一些针对初学者、既有实操性又具有幽默性的书籍，例如《小艾上班记》、《奔跑在会计路上的小兵》，还可以在微信中关注《会计网》、《中国会计视野》等公众号，关注网上一些原始凭证造假案例.诱导学生读这些课外读物，不仅能使学生学到更广泛的知识，而且也是对课堂知识的补充.

3 会计实训类课程的趣味教学方法

3.1 趣味化的会计工作实物展示

无论是课堂导入环节还是实训教学过程，向学生展示实际会计工作中的相关实物都是必不可少的教学手段.通过趣味化的实体展示来引起学生的好奇心，可以采用两种具体展示方式：一是直接拿来会计工作相关的实物，例如装订好的记账凭证、各类账簿、报表；二是把日常中常用的原始票据，用幻灯片形式展示给学生.在此基础上，拿出原始单据、空白记账凭证、日记账、明细账、总账、报表等材料，进一步讲解这些凭证、账簿等的形成过程，归纳出手工账处理流程.看到这些实物，学生会好奇这些凭证等是怎么操作完成的？促使其带着探索发现的心理急切想知道会计实际工作的程序.

3.2 趣味化的会计实践案例教学

会计实训类课程是会计学专业中与社会实践结合最紧密的课程.将有趣的会计实践案例引入课堂教学是必不可少的教学手段.在引入案例时，可以通过讲故事的方式增加其趣味性.例如，在《基础会计实训》课程的“粘贴原始票据”实训环节前，可以讲述会计实践故事《我的助理辞职了》中的总经理故事，其在担任助理时，不断地从粘贴票据中总结出总经理和整个单位的花销情况，进而总结出整个单位的运营状况，最后提升为总经理.这样的案例不仅讲述了会计工作的实际内容，能让学生学到会计实训知识，而且能从中折射出学生的未来工作发展历程，能极大地激发学生的学习兴趣.

3.3 趣味化的模拟企业情境教学

情境教学法是会计实训类课程教学中必不可少的教学方法.在实际教学中，可以模拟企业中的会计工作实际岗位来完成，可采用交易关联、岗位轮换和行业循环等多种实训模式［3］.例如在《会计电算化》教学中，可将学生分成多个组，然后模拟企业中的实际工作，设置账套主管、出纳、总账会计、固定资产会计、薪资会计、应收应付会计等岗位，每个会计进行自己岗位的操作，最后出纳进行收、付凭证签字，账套主管对凭证进行审核.实践表明，学生都能对自己所承担的工作认真负责.例如，制单人填制完凭证想要修改的时候，必须得经过出纳取消签字，账套主管取消审核，程序比较多，所以，每位学生在操作时都比较谨慎，也都能认真的去完成自己的工作.操作完后，再轮岗进行操作.通过设置虚拟企业社会环境可以有效增强学生解决实际问题的能力［4］，并且凭借真才实学解决实际问题，这很容易激发学生的学习兴趣，优化学习效果.