中小学美术教学中的课程资源开发探究

朱香霖，励 峰

(1.长春师范大学美术学院，吉林长春 130032；2.长春师范大学宣传部，吉林长春 130032)



中小学美术教学中的课程资源开发探究

朱香霖1，励 峰2

(1.长春师范大学美术学院，吉林长春 130032；2.长春师范大学宣传部，吉林长春 130032)

美术课程资源在现阶段中小学美术教学中占有重要的地位，如何进行有效的美术课程资源开发是我国中小学美术教育中急需解决的问题。美术课程资源是丰富美术教学内容和提高美术教学方法的有效方式和手段，但在现阶段中小学美术课程资源的开发中还面临着诸多的问题。本文旨在为美术课程资源开发提出可行性的建议，以期对我国中小学美术课程资源开发起到推动和促进作用。

中小学美术；课程资源；有效开发

中小学美术教育是现阶段我国人才培养的重要组成部分，是我国全面推进素质教育的必要手段，是我国提升国民素质的有效方式。美术课程资源又是美术课程的重要载体和依据，是进行优品质教学的重要保障。

1 美术课程资源

在我国中小学美术教育新课程改革中提出了美术课程资源的重要性和有效开发课程资源的必要性，使我们认识到美术课程资源在中小学美术教学中的重要价值。课程资源是美术课程中教学内容的重要来源，进行课程资源开发是提升教师教学手段的有效方法。课程资源始终贯穿于课程设计、课程实施、课程评价等方面，无论在物质层面还是精神层面都对美术教学起到理论和实践的支撑作用，优秀的美术课程资源对美术教学起着积极的促进作用。由于课程资源的多样性的特点，对于资源的用途并没有具体学科的划分，同一个资源可能在不同学科中加以应用，从不同的角度发现它的价值和魅力。

2 美术课程资源的特点

2.1 与课程目标的一致性

课程目标是课程的关键所在，是一门学科通过一定的教学所要达到的某种教学效果，是通过学习相关的知识使学生达到某种认识能力。中小学的美术课程目标是由教育部制定的，旨在使学生参加美术活动，尝试各种工具和材料的制作，丰富学生的审美经验，提高学生对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。因此，美术课程资源的开发要和美术课程目标保持一致，积极促进学生的健康发展，在美术课程开发时要注重选择那些优秀的、向上的、具有优秀民族精神的课程资源和素材，在此基础上加以改善和再创造，成为可以应用于中小学美术教学的课程资源。只有与中小学美术课程标准相符合，美术课程资源才能发挥它最大的价值。

2.2 本土性与多样性

我国地大物博、历史悠久、文化底蕴丰厚，为美术教育提供了众多有价值的课程资源。在进行课程资源开发时要注重多样文化的学习和归纳，万不可以点代面、以偏概全，不可用一种文化作为美术课程开发的全部内容，也不能用一种文化来否定其他文化，要进行全方位、立体化的美术课程资源的开发和应用。虽然传统文化、少数民族文化、地区性文化相互交错，在本地区会形成一定的文化传统和本土特色。在进行美术课程资源开发时要注重对本土课程资源的有效利用，并在美术课程学习的过程中加以传承与发扬，对本土课程资源的开发与利用要有便利的人文条件和物质条件。不要一味地、盲目地认为只有外来文化才是好的，而忽视对本土课程资源的学习。

2.3 综合性与探索性

由于文化资源的丰富性与多样性，美术课程资源会呈现出综合性的特点，一种资源不会有具体学科的划分。例如，对一棵古树，语文老师可能会启示学生对它悠久的历史进行讲述，用优美的语言对古树的形态、枝叶进行形容；也可以在美术课上作为课程资源，让学生对其形象进行刻画和描写。在进行美术课程资源的开发时，要注重多种优秀文化和精神的吸收与借鉴。在进行美术课程资源开发的同时，要注重资源的综合性特征，这会丰富美术课程资源的内容，激发教师与学生的学习兴趣和综合能力。在此基础上美术课程资源也具有探索性，在众多的文化与资源中归纳与总结出适合应用于中小学美术课程的资源，其资源必定在教学过程中对师生起到启发作用，让学生在学习中探索其中的奥秘与知识，激发学生的潜能和探索欲望。

2.4 人文性与艺术性

美术学科注重对学生美术技能的培养、对审美情操的陶冶，使学生形成高尚的人格。美术课程资源具有人文性与艺术性。在对美术资源的选择与利用中，要注重资源的人文性与艺术性，使其在教学过程中帮助学生了解人文精神和人文文化，对学生的人生观、价值观和世界观起到正确的引导作用，了解我国历史的发展脉络和人文情怀，培养学生的爱国主义情操。美术课程资源必须具备一定的艺术性，这是由美术课程的学科特点决定的，艺术性是美术课程资源的本质特性，在教学过程中通过资源的有效开发利用能够培养学生的审美意识和审美能力，锻炼其美术的专业技能。通过对古今中外各地区、各民族艺术资源的开发，促进中小学生美术综合能力的培养和提升，从而为今后美术知识与专业技能的学习打下坚实基础。

3 中小学美术教学中课程开发的现状

3.1 学校、社会方面

学校是学生学习知识和教师教授知识的主要场所，肩负着执行国家教育方针的重大责任。社会是一个大的环境，包含文人因素和自然因素等方方面面，是美术课程资源的重要来源，对学生起到潜移默化的影响。目前我国大部分中小学对课程资源开发的认识已经提升了一个新高度，尤其是人们已经意识到对美术课程开发的重要性，但是对美术课程资源的开发与利用还存在一些问题，例如学校对美术课程资源开发的认识不够深刻，导致对课程开发的力度较弱，开发的程度也不够彻底。或者是有些学校缺乏对美术课程资源开发的意识，致使学校的美术课程单一、枯燥，只是按照国家出版的固定教材进行教学，不但没有进行课程资源的开发和利用，而且还忽视了对校本教材的研发。在社会层面对中小学美术课程资源的利用还很欠缺，没有形成良好的学习氛围和行为习惯，对课程资源开发的意识也相对薄弱，没有形成一定的科学认知体系和态度，例如在社会文化与人文文化的宣传与普及、公共设施与公共文化的建设等方面都缺少对中小学美术课程资源开发的帮助。

3.2 教师方面

教师在美术课程资源开发中占有重要地位，是课程资源开发的重要主体之一。目前在美术课程资源开发的过程中美术教师仍存在一些的不足。第一，缺乏课程资源开发的意识，只是按照课本进行单一的教学，把课本当成唯一教材，缺乏对美术教学的热情和主动性，没有把课程开发视为自己的责任，也没有把自己的职业视为事业而全心全意地为学生的学习着想。第二，教师的专业能力不足，缺乏对美术课程资源的收集、筛选、总结、归纳的能力，这就必然导致在课程资源开发时出现诸多漏洞，或者无法开发和利用优秀的课程资源，例如美术课程资源缺乏有效性、应用性和实用性，致使美术课程资源失去了原有的教学价值。第三，教师的创新意识不足，美术课程的性质使美术课程资源必然具有艺术性和创新性，教师创新意识的匮乏会对课程资源从收集筛选到实施应用都造成不利的影响，使学生无法在教学中领悟到美术课程的精髓，无法培养审美情感和创新精神。

4 中小学美术教学中课程开发的对策

4.1 加大学校和社会对课程资源开发的支持力度

学校作为教学活动的主要场所，应积极贯彻和执行国家的教育方针与政策，对美术课程资源的开发起到引导和促进作用，完善学校的教学设施和美术课程的教学设备，为美术教学的顺利开展提供坚实的物质保障和精神支持。对美术教师的具有创新性和应用性的教学活动给予大力的支持与鼓舞，在执行国家教学方针的同时注重本校美术课程资料的开发、推动教学科研进程、加强校本教材的研发，保障优品质美术教学的顺利进行。社会要为美术课程资源的开发尽可能地提供帮助，为美术教学提供必要的教学和学习场所，例如图书馆、展览馆、博物馆等。完善公共设施和公共文化建设，为美术教学提供良好的环境与课程资源，在日常生活中陶冶学生的高尚情操。

4.2 提高教师课程资源开发的意识和能力

首先，教师要提高自身对美术课程资源开发的意识，对课程资源开发形成正确的思维模式和思维方式，提升自己在课程资源开发中的主体责任感。积极参与到课程资源开发活动中，对学校的课程资源开发任务提供有效的、建设性的建议，把课程资源开发工作视为己任，为学校的教学工作贡献自己的力量。其次，提升美术教师的专业能力，这样在课程资源的开发和应用中才能得心应手，对美术课程资源进行细致的收集、筛选、总结、归纳，吸收优秀的课程资源中的精髓进行完善使其应用在美术教学中，不仅可以丰富教学内容，开拓学生的视野，还可以提升教师的教学方法，促进教学水平的提高。再次，提升教师的创新意识和创新能力，可以在开发的过程中发现优秀的、具有创新性的课程资源，把多种文化带入课堂，供学生赏析和评价，还可以在教学过程中发现教学内容的多样性与丰富性，从不同的角度和观念进行讲授，有助于教师教学能力的提升和学生学习能力的进步。

4.3 有效开发校内外课程资源

在进行美术课程资源的开发过程中要有效地利用校内课程资源，例如图书馆、美术作品展览处、美术教学设施与设备。在图书馆可以查阅相关的美术资料，如美术书籍、美术作品、美术杂志报刊、挂图、幻灯片、录像带、光盘等，通过对多种媒介的学习，可以丰富学生的学习内容。可以利用学校的走廊、门厅、教室等场所作为美术作品的展览处，展示学生或者教师多种形式的美术作品，不仅可以美化校园，还可以营造氛围，通过对学生和教师美术作品的展示可以促进美术教学的进步，激发学生对美术学习的兴趣。学校要对美术设施进行完善，为学生的美术学习和教师对美术课程的教授提供良好的物质保障。

在进行美术课程资源开发的过程中要有效地利用校外课程资源，例如公共文化设施、地方自然资源与人文资源、艺术工作室和手工作坊。公共文化设施包括图书馆、博物馆、艺术展览馆等，利用这些校外课程资源可以使学生在社会大环境中接受美术知识的学习和艺术的熏陶。而地方自然资源与人文资源更具有地方特征和民族特色，可以有效地对本地区文化和民族文化进行开发利用，使民族文化在中小学美术教育中得到继承和发扬，也使师生在对本地区文化和民族文化的学习过程中开拓眼界，提升对民族艺术的鉴赏能力。对艺术工作室和手工作坊资源的利用，也是美术课程资源开发的重要方式，学生在参观工作室和手工作坊的同时，能够深入了解艺术的形式与内容，更重要的是，在实际的操作中学习对多种美术材料和工具使用技能，全面提升学生的美术能力。

4.4 有效利用网络资源

网络已经成为我们生活和学习中不可缺少的一部分，在进行美术课程资源开发时要注重利用网络的便捷性和多样性。在互联网上查阅美术资料、欣赏美术作品，能够了解到国内外中小学美术课程的发展现状，便于我们吸收优秀的教学经验和课程资源。但是互联网是把双刃剑，其在为我们提供便利服务的同时，也会带来一些负面的信息，这需要教师指导学生如何利用互联网进行学习，引导学生树立健康的价值取向和高尚的审美情感，以免网络上不健康的信息对学生的学习和生活带来不良影响。

5 中小学美术教学中课程资源的重要意义

对中小学美术课程资源进行有效的开发与利用具有重要的意义和价值。首先，可以丰富美术教学内容、优化课程品质。合理有效地进行课程资源开发，可以丰富美术课程的教学内容，扩大师生的美术学习范畴，提高他们对美术课程的学习兴趣，为美术课程的有效教学奠定良好的物质基础，同时还可以丰富教师的教学方法，促进学生对美术知识的吸收和对美术技能的锻炼，为优质的课程教学提供有力的帮助。其次，有利于中小学美术课程资源的开发，可以激发学生美术学习的兴趣，改变以往只把课本当作教材的教学方式，将多样性、综合性、人文性、艺术性的课程资源应用于美术课堂，这对教师的教授和学生的学习都起到了积极的促进作用。改变原来单一的教学手法，运用多种形式，对丰富的教学内容进行讲授，不仅可以提高教师的教学水平，还可以激发学生对美术课程的学习兴趣，从而提升学生对身边美的事物的观察力和理解力，有助于学生学习能力的整体提高。再次，对中小学美术课程资源的开发可以提升美术教师的专业素质，通过对美术课程资源的收集、筛选、总结、归纳，提升美术教师的专业知识和综合素质，以及他们的专业水平和专业能力。同时，通过参加和进行课程资源开发活动，能够增强教师的课程资源开发意识和教师的责任感和使命感，使教师在今后的教学过程中可以更充分地发挥自身的专业知识，有效地引导学生学习美术知识。

[1]义务教育美术课程标注(2011年版)[S].中华人民共和国教育部,2011.

[2]巩平.美术新课程教学与教师成长[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

[3]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[4]赵郧安.中学美术教材研究与教学设计[M].西安:陕西师范大学出版社,2011.

[5]钱初熹.中学美术课程与教学[M].上海:华东师范大学出版社,2015.

2016-05-03

朱香霖(1991- )，女，硕士研究生，从事教育学研究。

励 峰(1982- )，男，助理编辑，高级摄影师，从事新闻摄影研究。

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2095-7602(2016)10-0163-04