ISEC专业课程《生理学》教学实践与思考——以赤峰学院为例

乌英嘎

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

ISEC专业课程《生理学》教学实践与思考
——以赤峰学院为例

乌英嘎

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

本文就赤峰学院ISEC专业课程《生理学》教学实践过程，提出了学生课业过重、学生小组合作意识和技能不足、可供参考的生理学双语教学资源太少及双语教学平衡性失调等问题并提出了改进建议，以期为相关领域的研究提供借鉴和参考.

生理学；双语教学；ISEC项目

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的出台，全国各类高校纷纷制定了发展规划，特别是教育国际化工作，被提升到了前所未有的高度.国际本科学术互认课程（International Scholarly Exchange Curriculum项目，简称ISEC项目），为国内本科院校提供了国际化教育的平台.2013年，赤峰学院为了走专业特色发展之路，成为了国家留学基金委ISEC项目合作院校.2014年，护理专业开始引进了该项目.ISEC项目课程全部采用双语教学，对于刚刚接触双语教学的师生是个全新的挑战.

生理学作为ISEC项目的一门专业课程，是我校ISEC项目国际护理专业的必修课.生理学双语教学，在ISEC项目开放、互动、明辨性思维为其主要的教学理念下，改变传统的教学理念和教学模式，力争培养出具有国际竞争力的医学生为目标.下面笔者总结了一年多来，生理学课双语教学实践中遇到的问题，并提出了改进建议.

1 教学实践中存在的问题

1.1 学生课业过重

ISEC教学评估体系,教师采用多元化考核方式，进行过程性考核，摒弃了原来仅通过期末一次终结性考试考核评价学生.优点是学生会全程参与到生理学教学过程中，避免了以往学生只注重老师的重点讲解和考试有关的知识才会重视认真听讲等问题.但随之发现学生需要完成的作业类型及数量剧增.根据项目办的要求，各种考核教师必须保留相关的考核证据及辅导证据.这也是督促任课教师在实践中真正按照ISEC理念授课的有效手段.却无形中增加了学生的负担,比方说生理学授课过程中有五次个人作业和小组作业，还有三次的实验报告需要学生上交英文手写稿.除此之外Studentlecture,需要学生做各项准备工作如制作英文版PPT幻灯片，备课及查找相关资料等等.据学生访谈了解到，国际护理专业学生除了完成各课程相同类型的作业之外，还有制作模型及角色扮演等作业，学生普遍反映作业过多负担过重.

1.2 学生小组合作意识和技能不足

ISEC教学方法采用多种教学方法，引导取代“填鸭式”授课，杜绝“一言堂”.依照生理学课程的特点和便于因材施教，在教学过程开展了小组讨论活动和小组作业.包括生理学与临床实际联系的案例和生理学基础知识案例等内容.需要小组的每个成员积极参与，发挥各自不同的积极能动效应，发散思维，考虑问题和积极发言才能有效地完成小组讨论活动和小组作业.在实际讨论活动中发现了以下几种情况，有些同学懒得动脑子，总想“不劳而获”；而有些同学是由于性格内向或英语表达能力差而羞于开口；还有一些同学虽然积极思考和发言，但由于受到传统教学的影响较深，习惯于一个人解决问题，不善于小组其他成员分享和讨论互动.这些问题都反映出学生小组合作意识和技能的不足，待改进后将会有效的提高生理学双语教学效果.

1.3 可供参考的生理学双语教学资源太少

ISEC教学模式中教师会采用多种教学方法，注重与学生互动，引导学生发现问题并让学生自己查阅资料自己解决问题.同时教师不能局限于课本上的知识，要了解生理学的新发展动态，查找相关的国际前沿资料、双语教学案例和教学资料等做授课准备和教学参考.这就需要相关平台为师生提供大量可查阅的生理学双语教学资源.与国外高校大学生查阅资料的可选空间和简便比较，目前国内高校都存在网络共享资源紧缺的问题.由于没有互联网等设备课堂上无法查阅资料对生理学小组案例讨论活动带来了很多的不便之处.即使在课堂外仍存在网络可以查阅的双语教学资料太少、图书馆教学资料太陈旧等诸多问题.而可以查阅的国外教学资料又与我国的教学内容或要求不符，很难作为参考，需要“精挑细选”，浪费很多时间.

1.4 双语教学平衡性失调

我国双语教学应该根据各高校师生实际英语水平，逐步从保持型过渡到浸入型双语教学.ISEC教师虽是“五年培养，三年提升”8-10年的发展规划，但根据项目办的要求所有教学文件必须是全英.对于我们学校来说，师生英语水平都有限.生理学双语教学需要教师投入大量的时间和精力去备课，而由于教学学时少等原因英文版PPT老师不可能在课堂上一一做解，学生反馈希望加汉语解释.在生理学授课过程中国际护理班有些班级的学生，对于已学过的生理学相关专业课知识所知甚少，甚至不清楚老师有没有讲过这些内容.ISEC培养理念避免传统教学中只注重培养专业知识技能的人，但如果没有扎实的专业知识，即使有广博的知识体系和科学思维方法，也不能与自己专业学术范围内与国际医学人才有效的交流和竞争.

2 改进建议

2.1 优化考核模式，给学生适当减压

ISEC教学理念提倡采用多种考核方式，但也要从专业特点、学生水平及课程性质等实际情况出发，选择合适的考核方式.另作业量要适度，学生在轻松愉悦的环境下学习才会事半功倍.对学生作业过多负担过重的问题包括生理学的所有ISEC授课教师都应该引起重视.择优选择合适的考核方式，例如一些课堂上的讨论，用语音代替手写稿.实验报告的书写方面，教师可以制作学生只要完成实验结果和实验讨论部分的Experimentreport模板.这些方法都可以给学生节省不少时间，适当减轻学生来自作业的压力.

2.2 提高学生小组合作意识和技能

合作学习是一种有效的学习方式，也是一种教学目标.大学生步入社会后，不管何种社会分工都离不开成员间的合作.生理学教学中有有效地进行小组讨论，既优化了教学目标，又培养了大学生的合作意识和技能.首先做到，小组成员明确分工，调动学生的责任感.把讨论任务布置下去后可以让小组组长负责分工，或每次的任务轮流调换角色.学生有了自己明确的任务，就不会把责任相互推卸.其次，完善评价机制，调动学生积极性.在小组讨论及小组作业中教师要做到及时的评价与反馈.避免用传统教学中的“标准答案”式的评价方法，而应该采用多元化学生评价，对不同气质的学生予以鼓励，充分调动学生积极性.最后，鼓励组员之间表达与倾听.组员之间要进行有效的沟通，在这个基础上进行讨论才能够将这组成员的想法观点融合，筛选出最佳的结果.

2.3 教学资源方面学校应予以全面支持

教材是教学有效实施的关键.在生理学双语教学过程中发现学生的英语水平参差不齐，少数学生可以接受全英教材，而大部分学生需要英汉双语教材或汉语教材作为辅助教材.因此学校应该大力建设图书馆，为师生及时提供需要的辅助教材等教学辅助资料.尽快普及共享校园互联网及数字图书馆外文数据库，让学生在课堂讨论或复习过程中随时访问查询相关教学资料，为师生提供方便.另外建议为师生提供双语教学PPT、教案、案例、复习资料等多种国内外教学优秀资源支持，使师生能够更快适应国际课程理念和教学.

2.4 促进专业与英语的平衡发展

ISEC项目生理学双语教学的最终目标是为培养国际性的医学人才，让中国医学生真正实现进行跨国理解与交流.实现这一目标不仅需要专业学科知识、英语应用能力以及思维方法等目标的逐一实现,更需要它们的平衡发展.

（1）根据教学大纲进行个性化教学设计，使专业知识教育与学生能力培养模式为一体.ISEC项目培养人才的八大能力和意识中有学术探索能力，充分说明对专业学术能力的重视.生理学双语教学中围绕系统的教学目标体系采用多种教学方法，杜绝“一言堂”，让学生参与到教学过程中，学生的语言和文字表达能力及自我学习能力都将得到不同程度的提高.

（2）营造良好的学习语言氛围

双语教学语言目标实现的过程应该是渐进的，首先ISEC项目办为更多的老师提供EMI专题培训和专业英语学习机会,促进生理学双语教师自身专业英语水平的加强.其次,学校及班级应该多开展英语角、英语广播或专业英语角色扮演等有利于学习英语的双语氛围，以利于学生更快更好的适应生理学双语教学和学习.

（3）进一步深化开展明辨思维

明辨性思维（CriticalThinking），亦称批判性思维，是指逻辑清晰而严密的理性思辨能力.中国学生受传统“填鸭式”教学的影响，习惯于接受老师的“满堂灌”.生理学双语教学过程中通过一些问题引导学生思考或老师讲课之前对相关内容布置一下案例，有利于学生去自己寻求答案、质疑及进行反思，逐渐培养和提高学生的思辨力和创新能力.

3 结语

引进ISEC项目是为了提升我们教学、科研水平，培养出国际化创新型人才.但ISEC项的教学理念和教学模式均源于西方，在生理学教学实践过程中，我们不能完全复制国际先进的教学理念和教学模式.唯有结合我们学校实际发展情况，在实践过程中不断吸取经验教训，不断摸索改进才能最终达到目标.

〔1〕魏中杰.ISEC项目双语教学在我校实施情况的思考-以赤峰学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015(3).

〔2〕刘勃然.国际本科互认课程（ISEC）教学改革探析[J].学理论，2015（33）.

〔3〕杨强.大学生合作学习研究[D].中国石油大学，2008,4.

〔4〕张帆帆.双语教学——架设在专业与英语之间的平衡木[J].实践与探索，2009(34).

〔5〕刘妍妍，王然，等.医学生理学双语教学初探[J].山东医科大学学报（基础医学教育版），2010（7）.

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