借助社会正能量对大学生实施生命观教育的路径研究

李晓容

（四川师范大学，四川 成都 610000）

借助社会正能量对大学生实施生命观教育的路径研究

李晓容

（四川师范大学，四川 成都 610000）

大学生是整个社会中最能凝聚正能量和传播正能量的群体.随着科技的迅猛发展和互联网的普及，新时期的大学生面临着巨大的发展机遇，同时，他们也面临着很大的生命困境.因此，应当从凝聚社会正能量这个全新视角出发，从学校、家庭和社会三个维度着手，寻求大学生生命教育的实现路径.

正能量；大学生；生命观教育

大学生是实现伟大中国梦的主力军，在成长的道路上任重道远，然而，随着社会的高速发展，他们背负着多重压力，近年来，大学生群体中自杀事件越来越多，暴力伤人现象也是屡屡发生，部分大学生浪费生命，蔑视生命的价值，对未来人生意义和人生目标感到迷茫和无助，因此，必须凝聚社会正能量，引领大学生进行生命观教育势在必行.

1 生命观教育的含义

生命观是人们对生命所持有的一种基本态度和根本观点.生命观教育是指对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整的、人文性的生命意识的培养.[1]对大学生进行生命观教育，应当包括以下三个层次：一是引导大学生正确地认识生命.二是帮助大学生正确地认识生命的终结.让大学生明白死亡是一种无可抗拒的自然规律，没有必要悲观沮丧或怨天尤人，进而帮助大学生树立正确的生死观.三是提升生命的价值和意义.

2 对大学生实施生命观教育的必要性

2.1 大学生践踏生命的现象

俗话说，冲动是魔鬼，漠视自己的生命，会给至亲和朋友带来无法想象的痛苦和悲伤，但如果因为一些小事冲动，践踏别人的生命，将是更加残忍，无辜的生命就这样被动的结束，不仅给家庭也给社会造成了及其严重的后果.如：2016年3月28日，四川师范大学学生芦海清在宿舍自习室遭室友杀害.类似的例子还可以轻易列举很多，但每一次看到这些践踏别人生命的事件，令人痛心疾首，同时也值得我们深思反省.

2.2 大学生中存在浪费生命的问题

大学生原本是朝气蓬勃，正能量满满，然而，随着高校扩招和就业压力增强，使得许多大学生脱离高中紧张的学习之后，进入大学开始荒废学业，迷失方向，缺乏理想信念，觉得人生毫无意义，沉迷于网络，活在虚拟世界中，不仅荒废学业，还危害身体；与此同时，随着经济的迅速发展，大学生的消费观也发生了改变，重物质，轻精神，羡慕富二代的潇洒，嫉妒土豪的奢侈挥霍，久而久之，形成不良的价值观.大学时光是人生中最宝贵的阶段，如果将时间浪费在网络和拜金上，后果将不堪设想，因此，必须凝聚社会正能量，引导大学生珍惜生命，努力拼搏.

3 凝聚社会正能量引领大学生实施生命观教育的具体途径

“社会正能量”在网络热门词汇中位居榜首，口口相传，并激励着中华民族和中国人民奋力拼搏，勇往直前.社会正能量泛指一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情.[2]既包括物质的，也包括精神的；既包括自然的，也包括社会的.从个人层面看，就是一切有利于个体形成积极健康心理和良好行为的人、事、物.从社会层面看，一切有利于社会文明进步和健康发展的因素都属于社会正能量.因此，凝聚社会正能量，传播社会正能量，能有效地促进大学生生命观教育，不断增强大学生生命观教育的实效性，同时，大学生生命观教育也需要社会正能量的正确指导和积极影响，因此，必须将二者有机的结合在一起，进行良性互动.然而，对大学生实施生命观教育是一项系统而庞大的工作，应当汇聚学校的、家庭的和社会的三方面之正能量，通力合作，高效实施.

3.1 学校是凝聚社会正能量实施生命观教育的主渠道

3.1.1 设置充满社会正能量的生命教育课程

随着大学校园里不珍爱生命的现象频频发生，使得许多高校对大学生进行生命观教育引起了高度重视，部分高校还设立了心理咨询辅导中心，但目前几乎还没有高校将生命教育作为一门单独的课程，这在某种程度上说明了高校课程体系的不完善和生命教育的缺失.因此，高校管理者应高度重视大学生的生命教育，并将生命教育设置成一门独立的、完善的、系统的必修课程.生命教育课程应融入社会正能量，以一些积极健康向上的、充满希望和追求的先进事迹、榜样人物、社会主流价值观等内容融入大学生生命观教育课程，将这些社会正能量与大学生身心发展规律相结合，用积极的心态和眼光去寻找生命中的美好和不舍.

3.1.2 组织开展社会实践活动，传递社会正能量

生命教育的真谛在于将所学到的生命理论付诸于社会实践中，在实践中去体会生命的珍贵，寻找生命的意义，感受生命的美好，眷念生命的不舍，并将自己的亲身感受和领悟到的关于生命的正能量，传递给他人和社会，这种亲自感受到的场景更具有说服力和可信度.社会实践活动的内容应尽可能的丰富多彩，形式也应当多种多样.比如，可以带学生参观北川地震博物馆，从震撼的地震视频中再次感受到人的生命面对死亡的无助和脆弱，感受失去亲人朋友的无比痛苦和煎熬，从而更加珍惜生命和爱护生命；鼓励大学生利用寒暑假时间参加志愿者支教活动，感受偏远山区的孩子在艰苦恶劣的自然环境中上学难、甚至上不起学而又渴望知识的眼神，从而鞭策大学生珍惜眼前宝贵的大学时光，奋力拼搏；组织大学生到社区敬老院为孤寡老人洗衣做饭，陪他们聊天下棋，听听他们对生命的感悟和真谛，从而让自己的生命更加有价值和色彩；组织大学生去医院了解新生命的孕育和诞生，了解母亲孕育生命的艰辛和不易，从而想到自己的父母的艰辛和对自己无私的爱与关怀，从而更加珍爱自己的生命.

3.1.3 提高高校教师生命教育素养

大学生正处于“三观”不断形成和完善时期，而生命观教育属于价值观的重要组成部分，高校教师在教学中所展示对生命的态度，将直接影响着大学生对生命的看法和思考.因此，要提高高校教师的生命教育素养，首先高校在教师资源的选择和取舍上，对实施生命教育的老师应倾向于选择那些性格开朗、乐观向上、热爱生命、生活充实、经历丰富等充满社会正能量的老师来承担，以他们独特的人格魅力和生命价值观来影响和感染大学生.其次，应对教师进行相关生命教育的培训.在高校，应定期对开展生命教育的老师进行系统化、专业化的培训，内容应涉及到大学生身心发展规律，生命的意义，生命伦理道德，心理辅导技巧，积极健康心态的引导，生命突发事件处理方法等，不断提高自己的专业水平和生命教育素养.

3.2 家庭是凝聚社会正能量实施大学生生命观教育的源头和基石

家庭是心灵的港湾，是情感和思念的寄居地，是每个人一生都割舍不断的情愫，家庭对每个人来说，意义非同小可，而正能量在家庭的传递，更是能够让家庭成员相互理解和包容关系更加紧密，感情愈发深厚，让儿女懂得亲情的难舍难分，从而更加珍惜生命，明白不仅要为自己活着，还要为家人骄傲的活着，让正能量在每个家庭成员的心间缓缓流淌，让灵魂不再孤单，让心灵有所依靠.

3.2.1 建立民主和谐的家庭关系，传递社会正能量

父母的教育就是对孩子进行生命的教育.亲子关系据有不可代替性和持久性，它不仅在生活上和心理上影响着子女，更重要的是影响孩子的人格和品行，甚至会伴随着孩子一生，精神分析专家弗洛伊德认为：“人的早期经验可能影响一个人一生情感反映方式，某些人对死的眷念，对生命的毁灭冲动，是早期情感阴影所致.”[3]因此，应通过家庭来传授积极的科学的生命价值观，将社会正能量融入家庭教育中，尊重孩子的成长过程，让他们感受到人生的美好，从而形成温暖、民主、亲密而和谐的家庭关系，为孩子形成健全的人格，培养优秀的情商，树立积极乐观的人生态度奠定坚实的基础.

3.2.2 父母以身作则，践行社会正能量

父母是孩子人生中第一任老师，当孩子在某个家庭诞生，就在一定程度上决定了孩子生活的起点和成长环境，决定了孩子可能接受什么样的家庭文化和基本行为规范，父母自身的思维方式、行为方式、生活方式以及情感表达方式，都为孩子提供了第一参照和最感性、最直观的示范.新加坡前总统吴作栋指出：“我们通过家庭传授价值观，培育年轻人，建立自信以及相互支持，学校可以传授道德观、儒家思想或宗教教育，但是，学校的教师不能代替父母或祖父母来作为孩子最重要模范.”[4]父母的言行举止正潜移默化地为孩子起到示范作用，对孩子的个性、品质、人格，健康成长关系重大，作为父母，更是要谨言慎行.试问：如果父母在家庭中，不孝敬父母，不体贴爱人，怎能让孩子传承孝道？如果父母总是怨天尤人，消极怠慢，怎能让孩子养成乐观宽容的人生态度？如果父母总在高速路上飙车，喜欢铤而走险，又怎能让孩子体会生命的宝贵？因此，父母只有践行正能量，孩子才能感受到正能量，从而将这些正能量定格在成长过程中，甚至陪伴孩子一生，收益一生.

3.3 社会是凝聚正能量，实施大学生生命观教育的重要载体

3.3.1 弘扬社会主旋律，传递社会正能量

社会犹如一个偌大的磁场，在这个磁场中，吸引着来自不同的群体和个人，他们有着不同的价值观和思想，主流的意识形态和非主流的意识形态充斥在其中，时刻影响着人们的行为.如果在这个磁场中，社会主旋律引吭高歌，社会正能量占领思想主阵地，那么这个社会就会走向繁荣昌盛，欣欣向荣；反之，则会引起社会动乱，人心恐慌.在当今社会，弘扬社会主旋律，便是要坚持和发扬社会主义核心价值观，不仅要深入骨髓里，更要落实在行动中，长此以往，在这样充满正能量的社会中成长起来的大学生，他们会潜移默化地接受教育，无论是思想上，还是行动上，都会更加关注生命的价值和成长的意义，从而更加珍惜生命和敬畏生命.

3.3.2 巧用社会媒体，传播社会正能量

社会媒体是传播社会正能量的重要媒介和载体.各大门户网站，各类电视节目，各种聊天工具，各种应用程序，各种手机APP等席卷而来，充斥着人们的眼球，也影响着大学生的价值观，因此，社会媒体应大力传播社会正能量，占领网络主阵地，掌握信息主动权.也许一场充满正能量的电影《滚蛋吧，肿瘤君》，就会让人们学会面对死亡的那份坚强与笃定；也许一期期综艺节目《社会正能量》，就能给迷失的人们开拓出一条康庄大道；也许清华大学团队研发的一款面对大学生的，名为“小酱油”的APP，就会让原本迷茫的大学生活变得忙碌而充实.大学生面对来自众多方面的压力，需要正能量的保驾护航，社会媒体就应该义不容辞地承担起这个责任.

〔1〕刘济良.生命教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

〔2〕陆士桢,焦阳.青年工作与凝聚社会正能量[J].中国青年研究，2014（4）.

〔3〕郭少卿.我国青少年生命教育研究[D].华北电力大学，2012.

〔4〕王旭霞.当代大学生价值观研究现状及教育对策研究[D].湖南科技大学，2011.

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2016-10-23