浅谈如何实现高中数学课堂教学的有效性

浅谈如何实现高中数学课堂教学的有效性

针对高中数学学科特点，教师在课堂教学中，要努力培养学生的数学思维，引导学生去发现、探究数学知识的内在规律，但是受传统教学模式的影响，高中数学课堂教学仍存有一定的局限性。

高中数学；课堂教学

随着素质教育的实施和发展，教师应清楚地认识到学生才是课堂教学的主体，而教师在整个教学过程中应起到一个“主导”的作用，这样才能体现学生在教学中的主体地位，才能更好地激发学生学习数学的兴趣，也才能使落实数学课堂教学有效性这个目标成为现实。下面笔者就根据教学实际，从以下几个方面谈一下如何实现高中数学课堂教学有效性的问题。

1 构建良好和谐的师生关系

教学中教师要对高中学生做到充分地了解，掌握他们的思想动态、性格爱好，努力构建一种良好、和谐的师生关系。这样教师在进行课堂讨论、课堂提问、合作探究等环节时，就能做到有的放矢。师生关系融洽，学生就会以一种愉悦的心理投入到学习中去，他们的思维就会更加灵动，学习数学的潜力也会得到很好的挖掘，从而在无形之中提高数学课堂教学的有效性。

2 教学目标一定要明确

教学目标是教学的标杆，是教学的方向。在课堂45分钟的时间内，教师若想提高课堂教学的有效性，明确教学目标是关键。教学目标，就是学生课堂上的学习目标。课堂教学前，教师要备足课，备好课，既要备教材，又要备学生，既了解学生的群体情况，又清楚学生的个体特征，这样才能实现预期的课堂教学效果。教师不能狭隘地认为教学目标就是让学生在这一节课中学会哪些知识点，这只是其中的一个方面，教学目标不仅包括知识的传授，还包括领悟、运用等各方面的能力，以及对学生心理上的测试，思想品德、情感上的教育……只有有效实现这些教学目标，课堂教学有效性才有了切实的保障。

高中学生的思维渐渐趋向于成熟，正因为这样，教师在设计教学目标时一定要着眼于学生思维的发展，灵活设置知识的难易程度，使绝大部分学生能够当堂消化，让学生对高中数学产生兴趣，存有很好的期待心理。

3 要突出重点 解决难点

课堂教学中，如果教师所讲解的知识比较深奥，学生难以理解，就会产生抵触心理，不去深究其定理的根源，学到的知识就会肤浅，日后很难做到灵活运用和有效拓展。因此教学时，教师一定要注意突出该堂课的教学重点，其他一些提问、讨论和练习都要围绕重点而进行，这样学生就会意识到本堂课的重点所在。

再有就是，教师在讲解重点的时候，一定要利用声音或手势的变换来引起学生听觉或视觉上的注意，从而刺激学生大脑，让他们对所讲的重点印象深刻。例如，在讲立体几何时，为了更好地增强学生的空间想象力和直观感受，进一步突出这一教学重点，笔者就借助多媒体来逐步演示立体几何模型的构成，使学生了解各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度，直至学生熟练掌握画直棱柱的基本步骤。至于教学的难点，教师更要做好引导，最好采用逐步引导、化难为易的教学方法，这样学生从心理上就不会有畏惧感了。

4 要善于应用现代化教学手段

数学知识抽象枯燥，如果教师在课堂教学中能化枯燥为有趣，化抽象为具体，学生的兴趣就会大大增加。因此，随着信息技术的普及，教师在教学时要善于应用现代化技术来进行数学教学，使那些单调的线条以动态的形式出现在学生视野里，学生会感觉到数学原来也是这么有趣。例如正弦曲线、余弦曲线等图形都可以借用计算机来进行演示。另外，还可以利用多媒体来播放一些数学家的故事，以调动学生学习数学的积极性，让学生对数学问题产生一种好奇的心理。

实践证明，有经验的数学教师在教学中并不局限于学生会做题，而是让学生认识到学习数学的意义，努力培养学生学习数学的兴趣，锻炼学生的思维，这样高中数学教学质量才会真正得以提高，教学的有效性才会得以实现。

[1]赵志强.中学数学教学改革与思考 [J].新课程研究 (基础教育)，2008(03)：32～33.

[2]潘乔国.高中数学课堂教学有效性策略的研究与实践 [J].数理化解题研究 (高中版)，2010（06）：29～30.

050000 石家庄市第三十五中学 匡 隽