浅谈高职英语教学中复述的魅力

摘要：Retelling，是一种不同于背诵或默写的新的语言学习方法。特别是在高职学习中，有一定语言学习功底的学生更要注重这一能力的培养。复述即学习者对所学材料的一种再加工，并不会改变材料的真实性、完整性及主要内容。

关键词：复述；概括；材料深加工；信息处理；创新；魅力

文章编号：1674-120X（2016）05-0064-01收稿日期：2015-10-20

基金项目：2015 年安徽人口职业学院院级教研项目“五年制高职‘基础英语+ 医学英语衔接机制研究” （Ky2015009）。

作者简介：洪会（1984—） ，女，安徽舒城人，安徽人口职业学院助理讲师，英语本科，主要研究方向： 高职英语教学和英美文学。

作为一门语言学科，英语的学习不是仅仅建立在单词和语法的基础上的。当今英语的学习更加注重对学习对象的听、说、读、写能力的重视，熟读甚至是背诵当然就成为许多学习者理想的学习方式。学者李阳也是提倡背句子和文章以增加语感和语言摄入量，可背诵也可能只是学习者针对学习材料的一种机械式记忆，但复述却是不同的，它让读者先从理解层面上下手，攻破阅读中的重难点，最重要的是在这个学习过程中学习者会变材料的主要内容为己有，再通过自己的深加工及对其补充后把材料内容以另一种不同的形式呈现出来。因此，它更富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体，从而让学习者们感受这一新型学习法的魅力所在。

一、复述的过程

理解，是复述的基础。要想复述好，在阅读时，学生需要快速记忆材料中的一些重要词汇及表达、文章的结构层次和具体内容。边读边记，反复读的过程就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深理解。

思考，复述不是照搬材料，必须按一定的要求，对材料内容进行综合、概括、适当取舍，还要认真选词、组织安排材料，这就是在记忆和理解的基础上进行思考的过程。

创新，当今社会提倡的一种必备能力。复述可以激发学生的自主创新能力，在原材料的基础上加上自己理解的内容将会是非常好的一个方面。这种有计划、有步骤的思维训练，能培养学生的创造性思维品质，把教学过程与培养学生的自主创新意识有机地结合起来。

表述，复述的一大重要表现方式。复述的特点是要连贯地表达出文章主题大意，无论是口头还是书面，都要围绕材料的中心内容去思考，然后明确地说或写出来，这也将有利于培养和提高学生的语言表达能力和交际能力。

二、复述的形式

复述在理解层面上可以分为简要复述和详细复述；在呈现方式上又可以分为口头复述和书面复述，它可以采用不同的方式去呈现。简要复述，指的是抓住文章的主要内容和情节去进行讲述。一般来说，这一形式字数不宜过多，用简洁的话语概括出大意，因而对学习对象的要求较高，重在培养他们的较强的综合能力和概括能力。故这种方式宜在英语水平较高的学生群中进行。而对于基础较弱的学生来说，详细复述则较为适用。详细复述重在要求学生对所学内容进行有顺序、有条理的讲述，它有助于学生巩固所学内容，有利于激发并提高他们的学习积极性，对发展学生的主动思维、连贯地表达都有很有效的促进作用。同时，口头复述的要求可能相对高于书面复述。口述要求具体明确，要做到自然、口齿清楚、音调准确、声音洪亮、不破词句。书面任务可事先布置，有一定的思维和思考空间，从而减少了口述中的紧张和不自然的表现等外力阻碍。

三、复述的注意事项

作为组织者应该注意一些问题：

首先，在内容上，注意复述者的复述中是否含有topic sentences和key words，这是复述者复述条理性的衡量标准。即根据课文概要去复述，先概括每个段落的中心思想，找出中心词和中心句，再根据中心意思来复述，可使得理解系统化、复述条理化。

其次，注意学生在人称、时态、语态和体裁上的变化，以及直接引语和间接引语等细节的转换。

最后，不同的问题在复述时也有不同的标准。比如，议论文、说明文应侧重提纲式复述，议论文复述内容以中心论点为主，运用一些论证方法，使用了什么样的论据，按照怎样的论证结构证明了中心论点；说明文复述内容应按照什么样的说明顺序，采用哪些说明手法，介绍了说明对象怎样的特征。

复述的过程是一种不能忽视的教学和学习过程，复述能起到其他类似训练手段难以达到的作用。在以后的教学中甚至是学习各种语言中都可以尝试这种方法，并不断地去探索其魅力所在。