中职服装专业课教学技巧浅谈

杨晓月

中等职业学校服装专业教师在专业课课堂教学中，应如何根据课程内容的需要，结合学生各自的特点，全面系统地传播专业理论，科学地运用教学手段去加强和提高学生的综合实践能力，推动教学科学向前发展？这是大家正在积极探讨和研究的问题。下面，我结合自己多年的实践，谈谈中职服装专业课教学中的几点技巧，以期抛砖引玉。

一、研究内容，恰当运用教学技巧科学传授知识，避免枯燥盲目地灌输

教科书是教学的蓝本，教师在传授理论知识和有关技能的同时，要紧紧抓住这个蓝本上的知识要点，根据不同的内容，有计划、有规律地科学运用教学方法，从而切实提高课堂教学效率。

针对不同的教学内容，教师必须充分做好三个思考：一是考虑用什么样的教学方法去吸引学生；二是考虑怎样提出具有正确价值取向的问题；三是考虑用什么样的语言去感染学生。因此，教师教学时，首先要做到在教学方法、教学技巧、教学形式上的创新。例如，教学设计课，可以用游戏的方式将教学内容展现在学生面前。当然，教师在设计教学展示时，必须在教材课本内容的基础上加以改编，让学生在亲自表演中体会理论要点，通过学生表演原始人类生活的场面，让学生认识掌握到服装是人类生存的必需品，又是人类美化自身的艺术品，它服务于人类，并为人类生活增添色彩。学生很轻松地掌握了原始人类是用树皮、树叶或动物毛皮当成衣的知识，明白了人类只有靠劳动才能创造生活的道理。

因此，在教学实践中，教师要结合专业的特点，挖掘学生的潜能，多开展各种形式的活动，让学生在活动中身心得到和谐发展，形成良好的伙伴关系并加强合作，增强公正意识和社会责任感等。但是，教师在设计活动时，必须结合课本内容组织编排，才能使学生更好地捕捉新信息，掌握新知识和新技能。

二、因材施教，在合作实践中提升学生综合素质，为全面发展奠定基础

近年来，由于家长教育观念的转变，来中等职业学校就读的学生有一部分是中考成绩中上等的优秀学生，有的成绩还可以上重点高中。从中职学生整体水平提升上来说，这是一件可喜可贺的好事情。但是学生素质的参差不齐，思想觉悟的差异，要求教师在实际教学中，经常多观察了解学生思想表现的实际情况，定期收集学生的学习心得体会。对于学习成绩优秀、要求进步的学生，在班级中树典型，以他们为榜样教育中上等学生，提高思想觉悟，同时也增强学生的竞争意识。对于学习滞后的学生，要以进步学生为例，教育他们在对自己严格要求的基础上，争当对社会有用的人才，寻找自身的价值和闪光点，争做有志者，努力向前看齐。在教学实践中，教师还要多看到滞后学生的进步，及时鼓励并予以肯定，让学生充分感受到被欣赏的价值和自身的作用，增强他们的信心，让他们感受到进步的快乐。

通过一段时间的因材施教，我发现班上的学习风气明显好转，受表扬过的优、中等生，无不凝聚着一股力量专心学习，连学习滞后的学生也捧起了教科书，开始动手写作业，动口问难题了。例如，在服装制图课上，我根据学生的不同素质，在实践中用优带中、差的实践方法，推行小组合作学习，尽管优秀生仅用二十分钟的时间制好了西服上衣制图；中等生用了三十分钟；学习滞后学生用了四五十分钟甚至更长。但是全体学生在合作中各自找到了成就感，增添了他们学习的兴趣。

三、联系实际，在项目驱动中充分发挥学生的想象力，提高创新意识

服装专业课教学效率的提升，除了教学中要正确运用教学技巧外，还要持之以恒地结合实际问题去研究，做到理论联系实际。教学时，教师要多留给学生一个空间去感受和体会，不断净化思想，扩展思维，增强创新意识。尤其多利用课余时间要求学生到市场调查研究，收集材料，了解市场流行趋势，并结合信息，有计划、有目的地完成老师安排的作业。例如，设计课讲到“学生装”时，可让学生感受体验学校生活，结合自身的认识和理解，挖掘想象，并结合有关设计理论完成设计作品。

为了做好理论与实践的教学活动，我运用的是项目教学的方式，将每个实践任务变成一个个项目，将学生分成不同的项目组，通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动。学习者有独立制订计划并实施的机会，在一定时间内，可以自行安排自己的学习行为，有明确而具体的成果展示，一般流程为信息收集—方案设计—项目实施—成果展示—最终评价，同时以小组形式开展合作学习和自主学习。这种学习方式有很强的目的性、针对性、合作性，利于提高学生实践效率。