中职数学课堂生活化教学浅探

黄生照

摘要：数学是一门较为抽象的学科，在日常数学知识学习中，会产生学生难以理解的问题。因此，在教学中要将数学知识的学习与日常生活相结合，以此来提高学生认识和理解数学的能力。本文主要从生活化的教学方法、教学过程以及教学内容这三个角度进行探究，将数学知识运用在日常生活中。

关键词：中职数学；方法；过程；内容；生活化

文章编号：1674-120X（2016）05-0023-01收稿日期：2015-10-26

中职学生学习基础较差，再加上课堂教学模式落后、教学方法单一等问题，导致中职院校教学质量水平较低。因此，在中职数学课堂的教学过程中，老师要以学生为中心，高度重视学生在生活中的体验和经历，将数学知识的学习与日常生活紧密结合，将数学问题趣味化、生活化，以此来吸引学生的注意力，进一步提高学生的数学思维能力。

一、教学方法生活化

1情境教学法

引入情境的教学方法主要是指在教学过程中，教师要结合学习知识的特点，创设出一个可以帮助学生更好理解的场景或情形的一种教学体验。由于该教学方法能够提高学生的理解能力，完成相应的教学任务，并提高教学的质量和效率，因此在教育界的运用十分广泛。

2活动教学法

老师经过精心的准备，组织一系列简单有趣、参与度较高的课堂活动，即为活动教学法。该教学法的特点是通过学生的积极参与，利用学生的感官以及手动操作等体验学习知识的过程。在学习椭圆定义时，老师要在课前让学生准备好上课时要用到的工具，如画板、绳子、钉子以及画笔等。课堂教学中，学生在老师的引导下利用钉子将绳子固定于画板之上，注意绳子不能绷得太紧，然后用画笔将绳子拉到极限，进行画图，以这种方式得到椭圆的形状。通过这次教学活动，学生学习到了椭圆的定义，加深了对椭圆的认识。

二、教学过程生活化

1生活化导入

由于中职学生的学习底子普遍比较差，因此，贴近生活的教学理念更容易被中职学生接受。教师在教学的过程中，要积极运用生活化的教学方式，丰富课堂内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而集中学生的注意力，调动学生学习的热情，实现高效教学。在学习数学知识“等差数列”时，可以将思维打开，引入数学家高斯的故事引导学生学习。该方法的运用使学生在学习和掌握数学知识的同时，还了解了数学发展的历史。

2生活化例题

在数学课堂上，数学老师要善于利用生活化的具体事例，加深学生对数学知识的理解和掌握，让数学思维融入学生的现实生活。在对分段函数进行学习时，数学老师可以借助打车这个生活实例进行知识的教授：假设某市出租车的起步价为10元 （3公里内），超过3公里，超过部分的收费标准为2元/公里，超过5公里，超过部分的收费标准为3元/公里， 请列出函数关系式，假设从学校到你家有8公里，则车费为多少钱？通过这个贴近生活的具体事例，学生快速理解了新的数学知识，同时巩固了基础知识。

三、教学内容生活化

1选择生活化的数学模型

在数学学习中，要选择生活化的数学模型。数学老师在课堂上提出问题，然后与学生一起分析问题、解决问题。假设现在某城市要建立一个水电站，要使该水电站到A市、B市和C市的距离相等，请问该水电站要建在哪里？数学老师可以引导学生先进行测量，在坐标系中确定A市、B市以及C市的位置，启发学生将实际问题转化为数学问题进行解决。在这节课的学习中，数学老师充分调动了课堂的氛围，使学生学习了知识，并锻炼了学生的思维能力。

2选择熟知的生活素材

在教学过程中，数学老师可以引入学生熟知的生活素材。比如，目前比较火爆的一款益智类游戏“2048”， 很多学生都玩过，不难发现，玩过该游戏的学生对于关于2的n次方的题目，计算非常快和准。因此，该游戏对学生学习等比数列的相关知识有很大的辅助作用，能提高学生的数学计算能力。

由于缺乏学习信心，大部分中职学生基础比较差。因此，在进行中职数学教学的过程中，数学老师要尽可能地选择生活化的素材和资源，以此来增强中职学生的学习积极性和自信心，促使学生将学习到的数学知识运用于日常生活和学习中去，从根本上提高学生分析和解决数学问题的能力。

参考文献：

杨潮喜数学生活化教学的案例和方法分析才智，2009，（36）.

雷慧芬浅谈中职数学教学的生活化策略数学学习与研究，2011，（2）.