“O2O模式”在高职院校技能操作类课程项目化教学过程中的适用性研究

张 颖

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

“O2O模式”在高职院校技能操作类课程项目化教学过程中的适用性研究

张 颖

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

MOOC，SPOC等教学模式的出现，给现阶段课堂教学模式带来了很大的变革。这几种教学模式各有各的特点，但是O2O是一种混合型的教学模式，它结合了线上和线下两种方式教学的优点，包括教学资源丰富、教学灵活多样、学生学习高效性。文章介绍了O2O教学模式的概念，分析了O2O教学模式的特点，阐明了O2O教学模式在高等职业院校技能操作类课程项目化教学过程中的适用性。

O2O；线上教学；线下教学；项目化教学

信息化教学一直备受学校和老师的重视，乃至学校的各种考核都要将它纳入其中。但是，大部分老师在课堂教学时，仅仅应用各种教学课件及教学软件。这使信息化教学陷入瓶颈，实际上还是面对面地有序进行课堂教学。有的仅仅是将黑板上的信息放在了课件里，并没有跳出传统课堂范围，依然摆脱不了纷繁复杂的公式等，造成了形式上的信息化教学模式。文章中研究的线上到线下（Online to Offline，O2O）教学模式，不仅是在信息化环境下的项目化教学，也有对传统课堂教学的继承，在高职院校项目化教学中非常适用。

1 O2O的概念及来源

O2O即Online To Offline，是指将线下的商务机会与互联网结合，让互联网成为线下交易前台。这个概念最早来源于美国。O2O的概念非常广泛，只要产业链既涉及线上，又涉及线下，就可通称为O2O。将商业领域的 O2O 模式引入教学，做“线上”和“线下”教学模式的整合，成为当前教学改革的方向。特别是最近提出的“互联网+”，这个理念更加推动了信息化教育的发展，对高职院校项目化课程教育有很大的影响。“互联网+教育”通过O2O教学模式体现出来，比传统教学模式更有优势，主要体现在，真正实现教与学角色的互换，真正做到以学生为中心，让学生成为主体，主导项目化课程的学习；改变在课堂教学的局限性，对时间、空间和环境不做要求，能随时随地教与学，这样使教学更加开放和便捷；有着独特的教学优势，包括丰富多样的线上教学资源，激烈的线下课堂互动，对学生进行个性化的辅导，真正能够因材施教；利用线上教师准备的教学资源，锻炼学生自主学习的能力，在生产学习中遇到问题的解决能力，整理分析资源和共享资源的能力；完善线上线下项目化课程考核评价，包括教师评价、小组内学生评价、学生自我评价，多元化的评价考核方式，使学生在学习过程中能够增强团队协作，沟通交流，资源分享的能力，并能达到预期的教学效果。

2 O2O教学法在职业学校教学中的研究

职业学校教学的主体是课程教学，O2O教学模式能够使学生在课外不受时间、地点的限制，利用网络平台上的视频及教学资源进行学习和辅导功课，为了这一目标的实现，我们需要对这一欠缺的方面作相应的改革。

2.1 采用O2O教学模式应具备的条件

线上教学，首先要着手建设网络教育平台是实现高职院校O2O教学模式所必备的条件，在这样的平台上，教师上传每个任务的教学视频，要求视频时间不要太长，尽量把问题细化，每个视频只讲授一个小问题，教师可以不出现在视频里，视频里只有一个问题的具体步骤，这样学生不会被其他的东西吸引注意力。学生可以在课外的任何时候进入网络平台观看视频，利用视频进行自我学习。在自我学习的同时，如遇到没看明白的问题可以自行调整进度，如遇打扰可以暂停任务，可以进行自我调控。这样做可以提高学生学习的兴趣，在课外进行自我学习，可以按照自己的节奏学习，不仅有趣还高效。在网络平台上除了有视频外，还有学习资料、网络共享资源，适合学生在看视频的过程中查找资料进行深入的学习。网络平台上有学生的练习题和自测验题，以便于学生检验对知识的掌握程度。与此同时在网络平台上设有线上答疑区和学生讨论区，教师轮流在线解答学生提出的有关任务的任何问题；学生讨论区用于学生对学习本项目的经验交流、问题讨论和对该项目学习知识的交流。线下教学，有关课堂教学的方式及内容高职院校的教师加紧调整相应的教学模式，改进课堂讲授的内容，课堂教学不能局限于利用讲授方式进行教学，在课堂的时间全部给学生，在课堂上布置任务，学生利用课外研究学习的知识去解决课堂任务，遇到问题可以咨询教师，教师可以对学生们进行个性化的教学。学生认真研究每个课堂任务，自行解决难题，这样增强学生对知识的理解，提高学生掌握实践动手能力和应用能力，因此这个课堂的教学环节非常重要。线上教学、线下教学两者很好地融合，这种教学模式应大力发展，尤其在职业院校中发展十分重要。

2.2 采用O2O教学模式的研究

网络教学平台的O2O教学模式是教育发展至今所经历的，学生们在课外任何时间、地点进行线上学习，在课堂上利用完成项目任务的方式检验学习的效果如何，教师起到了组织和引导的作用，学生真正成了学习的主体。但是如果转变现有的教学模式到O2O教学模式，应该做到以下几个方面。

（1）建设教学网络平台。学校提供技术为各个学科建设网络教学平台，以供学生教师使用。并且在教学资源配置上，可以结合国家教学资源库建设，将优秀的高职院校的教学资源引入本平台中。

（2）基于O2O课程教学改革。由于O2O教学模式与现有的教学模式区别很大，因而需要做大幅度改革。在O2O环境线上，学生自主学习课程内容可在课外任意时间内进行，网络平台有教学小视频、共享资源、教学资料以满足学生们的需求。教学平台还增加了教师在线功能，来解答学生们在线上学习中遇到的任何问题，还增加了学生讨论区，这样使学生对学习更加感兴趣，扩大了知识面。在线下，学生利用课堂时间完成任务并进行考核，包括学生自评、小组内评价和教师评价3方面。

3 结语

O2O教学模式打破了诸多局限性，改变了教学的方式，它的线上线下独特的教学方式，丰富了教学资源、使教与学更加灵活多样等优点，促使其在高职院校教学改革中得以推广，提高了课堂教学效率。

［1］顾苏军.线上线下（O2O）互动式教学法在高校课程教学中的应用研究［J］.教师，2014（17）：89-90.

［2］姚毅，孙山，毛逢银.高校扩招后的实验教学的改革［J］.理工高教研究，2002（1）：37-38.

［3］程勇.高等院校研究性实验教学模式探析［J］.实验室研究与探索，2009（2）：30-34.

［4］黄柯毓.基于O2O的在线教育系统的设计与实现［D］.成都：电子科技大学，2014.

［5］陈希.基于在线教育O2O的面向对象课程模式改革［J］.电脑知识与技术，2015（13）：115-116.

Research on applicability of“O2O mode”in the course of project oriented teaching of skills in higher vocational colleges

Zhang Ying

（Changchun Vocational Institute of Technology，Changchun 130033，China）

The emergence of MOOC and SPOC teaching mode has brought the very big change to the present classroom teaching mode.This several teaching models have each characteristic，it is a hybrid O2O teaching mode which combines the advantages of both online and offline teaching，including rich teaching resources，flexible and varied teaching，students’learning efficiency.This paper introduced the concept of O2O teaching mode and analyzed the characteristics of O2O teaching mode，illuminating applicability in higher vocational colleges skill action class of project teaching process of O2O teaching mode.

online to offline；online teaching；offline teaching；project teaching

吉林省教育科学规划课题；项目名称：“互联网+”时代背景下高职院校项目课程“O2O”教学模式教学创新研究；项目编号：GH16550。

张颖（1982—），女，河北东光，本科，讲师；研究方向：计算机科学技术，职业教育教学。