论法学案例教学中现代教育技术的运用与改进

高轩

[摘要]现代教育技术是法学案例教学的一种措施、技巧和工具，其运用目的是提高法学案例教学的质量与效果，并能适应现代师生关系变化的需要，提供更多有效信息与案例。现代教育技术在法学案例教学中的正确、有效运用，能促进阶段性法学案例教学方法、启发式法学案例教学方法、情景式法学案例教学方法、能力培养式法学案例教学方法的改进，切实提高高校法学案例教学效果。

[关键词]现代教育技术；法学案例教学；改进

一、问题的提出

现代教育技术已经无孔不入，面对现代教育技术的深刻影响，传统的教育教学方法也与时俱进，迎头赶上，出现了不少创新性的教学教法。教学方法的创新是近年来教育界最为关注问题之一，其中法学案例教学法是最为引人瞩目的一种教学方法。法学案例教学是诸种新的教学方法中最为基本、运用亦最多的教学方法。法学案例教学法中又有各种不同的具体做法，如模拟教学法、第二课堂教学法、社会调查法、学生参与备课法等。纵观这些法学案例教学法，无不与现代教育技术密切联系，且大量地运用现代教育媒体技术。

然而，在法学案例教学过程中，不同的课程，不同的老师，不同的教学层次，不同的教育对象，都因课程的性质、老师对现代教育技术掌握的程度、教学层次的局限性以及教学对象的具体状况等，导致现代教育技术在具体法学案例教学中的运用中出现参差不齐。有的过度运用现代教育技术，过分地关注现代教育技术这一外在形式，而忽视了应的教学内容；有的蜻蜓点水、浅尝辄止，只是利用现代教育技术中一些初步技巧，并没有充分考虑教学内容的实质需要，总体上还是沿用传统的教育教学方法，等等。

出现上述这些现象的根本原因就在于教学者没有根本理解现代教育技术与教育教学的关系，只把现代教育技术当做一种表面的装饰，也没有深刻把握现代教育技术在教学中的真正作用，更没有从实质上处理好现代教育技术与法学案例教学目的的关系。为此，本文在深入分析上述原因的基础上，论证现代教育技术与法学案例教学法的实在关系，最后提出法学案例教学中运用现代教育技术的基本要求，并据此结合教育教学的实际情况探索在现代教育技术的支持之下，法学案例教学法的改进途径。

二、法学案例教学与现代教育技术的关系

要真正有效地将现代教育技术、信息技术与法学案例教学有机地结合起来，还依赖于教学者们深刻领会与理解现代教育技术之于法学案例教学的意义，正确处理现代教育技术与法学案例教学方法的关系。

首先，法学案例教学是一种教学方法，而现代教育技术只是辅助法学案例教学方法的一种措施和技巧，或为一种工具。法学案例教学法是指在教师的精心设计和指导下，法学案例教学的理念，根据教学目的和教学内容的需要，采用典型案例，将学生带入真实或虚拟的场景，并担任教学内容所涉及的相应角色，有意识地引导学生进行自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。法学案例教学所选用的案例必须是与具体的课程内容相适应、相一致的，应该说法学案例教学是与具体的课程教学内容融为一体的，相对于现代教育技术而言，法学案例教学是内容，而现代教育技术只是一种手段，一种技巧，一种工具，为外在的一种形式而已。

其次，现代教育技术的运用目的是提高法学案例教学的质量与效果。法学案例教学已经不同于传统的教学模式，它要求教师能有效地利用现代教育技术，运用信息技术与其已经掌握的传统教学工具进行充分地融合，用以唤醒学生学习求知的欲望，激起学生学习的兴趣，激发学生的主动学习的意识，培养学生创新精神，提高学生的学习能力、分析能力、判断能力、运用能力和实践能力。因此，现代教育技术的运用不是为了运用而运用，而是为了提高法学案例教学的质量与效果，达到培育并发展学生各种能力的最终目的。

最后，法学案例教学中现代教育技术的运用是适应现代师生关系变化的需要，以利提供更多有效信息与案例。同传统的以认知为基础的课程教学法相比，现代大学教学在师生关系上有了巨大的变化。现代教育要求教师改变传统的角色，不再仅仅以知识传授为目的，教师也不再因为其优先掌握相关课程知识而成为课堂的核心，而且现代教育的课堂教学成功的关键往往不再是教师的“教”，更多关注的是教师教授的内容和宣讲的方式。这样在现代教育技术支持的背景之下，传统的教学方法已远远不能满足要求。由此，现代的教学中，师生关系发生了巨大的变化，尤其是在法学案例教学中，教师的主要工作不仅仅是熟悉课程内容，而是要有问题意识，首先要设计“问题”，带着问题，利用案例，提供信息，步步引导，激发学生自主地思考，经过思考后能有意识地对所学内容进行设计，并提出最后总结与报告，所有这些工作都由学生自主性地独立完成。因此，教师不再是课堂的主角，不再是课堂的控制者，更不是课堂的操纵者，应该是学生自主积极学习的指导者、引领者和促进者。这样，教师更多的工作是为学生提供并展示详细的案例学习信息，而这些案例学习信息的提供与展示都不能离开现代教育技术的支持。

三、法学案例教学中现代教育技术的具体运用与改进

基于上述法学案例教学与现代教育技术的关系分析，教师应该充分认识并深刻理解现代教育技术只是辅助法学案例教学的一种措施，一种技巧，一种工具，而法学案例教学必须是与具体的课程教学内容密切联系的形成一体的一种教学方法，两者中，法学案例教学是本，现代教育技术是末，切不可将两者关系本末倒置。在此基础上，应该从以下几个方面来探索法学案例教学中现代教育技术的具体运用与改进。

（一）运用现代教育技术进行法学案例教学的阶段性改进

法学案例教学模式下，应根据其所处的不同教学阶段，有分别地运用现代教学技术。教育学原理告诉我们，学生既是教育的客体，又是教育的主体，法学案例教学也应该根据学生的具体情况来选择法学案例教学的不同阶段，以适应学生学习的需要。具体而言，学生的心智发展程度是不相同的，这就决定了不同学生的对知识、信息、案例的认识水平是不同的，那么法学案例教学就应根据学生的这些特点，教师应在不同阶段选用不同的法学案例教学方法，不同的法学案例教学方法对现代教育技术的需求是不一样的，自然教师也应该根据法学案例教学阶段的不同选择与之相适应的现代教育技术手段。如大学一、二年级学生，因为他们刚刚离开自己的家庭，进入新的城市，由中学进入大学，为此教师就应该选择适用探索性的法学案例教学方法，引导学生逐步适应新的学习环境，敢于面对新的学习环境中所带来新问题，注重在法学案例教学中采用启发与交流式的传授方法，使用一些学生熟悉的再现与归纳性总结等教学方法，这时就需要选择一些生动、活泼、多样的现代教育技术，以利这些低年级的学生能乐意接受，不至太复杂。那么对于大学高年级阶段，教师就要选择研究性法学案例教学方法。研究性法学案例教学方法除了能让学生充分了解并掌握本专业的基础理论、基本技能及其学术发展动态之外，还能尽可能拆除各学科间的教育壁垒，为学生的自由、自主学习与发展提供条件与环境，侧重采用觅食式发现法、分组讨论法、综合性与设计性实践、联想与演绎推理等教学方法，此阶段的现代教育技术的运用主要以突出其逻辑性、思考性的、复杂性内容为主，并且应该注重一些前沿性的教育技术的使用，以激发这些高年级学生不断求知的欲望，为其自主探索性地学习奠定坚实的基础。

（二）运用现代教育技术进行启发式法学案例教学方法的改进

启发式法学案例教学方法需要学生根据所授内容自己提出问题，进行自主思考并明白回答。在此法学案例教学过程中，教师应当适当地给予启发，以增加学生思维能力与口头表达能力的锻炼机会，并了解学生对所学知识掌握的程度。这样，教师就应当充分利用现代教育技术，运用视频、图像、声音、动画等来设计并丰富课堂法学案例教学内容。这些现代教育技术的运用，能有效地缩短学生在教学过程中认识事物的过程，培养学生思维能力，开发非智力因素。这就不同于传统教学中，教师只要求学生从感知课程内容到理解课程实质，再进行知识巩固，最后到知识的运用这样简单的过程。通过现代教育技术的运用，改善法学案例教学的课堂环境，融洽课堂教学的氛围，并把上述传统的教学环节融合为一体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物的过程。在这个法学案例教学过程中能有机地将法学案例教学与现代教育技术结合起来，一方面，一改传统的以教师为中心，忽略学生作为教育主体角色地位的缺陷，充分调动学生学习兴趣，提高其思维能力，最终获得良好的教学效果。另一方面，能扭转传统教学方法中教师家长式角色的局面，教师作为引领者或者合作者，启发学生主动有效地利用学习资料自主学习。

（三）运用现代教育技术进行情景式法学案例教学方法的改进

情景式法学案例教学是指教师根据课程教学内容的要求，在具体的课堂教学过程中，充分利用现代教育技术，凭借现代教育多媒体技术事先设计并模拟某种实际的与课程教学内容相适应的情景，学生根据教学内容的需要，由不同的学生扮演不同的角色，他们既讲又问，既发现问题又分析问题，既独立又合作，既相互质疑又相互支持，最后得出问题解决之道。情景式法学案例教学过程必须要与现代教育技术密切结合，选择适宜的技术支持，让学生融入现代教育技术之中。这样，不但能让学生深入理解课程内容，而且还让学生探索问题的解决途径；不但能提高学生的表达能力，而且还能增强学生的逻辑归纳能力；不但培养了学生独立思考的能力，而且还加强了学生的合作能力；不但活跃了学习气氛，而且还融洽了师生关系。同时，通过情景式法学案例教学过程中现代教育技术的运用，还能让学生增强了对现代教育媒体技术的认识，使现代教育技术成为学生积极自主学习的经常性工具。这样就改变了传统教学中，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具。现代教育技术运用到情景式法学案例教学过程中，能促进法学案例教学方法的进一步改进，丰富教学方法，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知课程内容，深入地理解课程内容。在现代教育技术支持下的情景式法学案例教学方法能有效转变教材单一的局面，使新型的音像教材不断丰富。在情景式法学案例教学中，可供选择运用的现代教育技术很多，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等，并辅之以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示法学案例教学的相关信息，丰富课程教学内容，扩展学生的视野。

（四）运用现代教育技术进行能力培养式法学案例教学方法的改进

现代教育技术支持下的能力培养式法学案例教学传统的教学方法是利用现代教育技术改进安全教学方法，让课堂教学多角度、多方位地运用现代教育技术，充分发挥现代教育技术所特有的功能和优势，从而多角度、多方位地从外部刺激学生，并丰富学生自主积极学习的工具与资源，让学生积极主动地参与整体教学过程，充分发挥学生作为教育主体角色的作用。全面提高学生的素质是教学所应追求的目标，然而传统的教学方法，都是以教师为中心，教师是课堂教学的主宰者，教师事先安排好一切教学内容与教学过程，学生只是教师的依附者，简单的服从者。运用现代教育技术进行能力培养式法学案例教学方法的改进就是使现代教育技术与法学案例教学之课程内容有机结合起来，形成统一完整体，努力创造符合教书育人根本目标的教学环境，不忘记学生既是教育的客体，更是教育的主体，教师与学生是一个互动、合作的关系。

在能力培养式法学案例教学中运用现代教育技术，能够通过各种现代教育技术的运用，让课程内容所涉及的各种案例更加生动形象地展现在学生面前，让学生的听觉、视觉等感官都能全面参加到法学案例教学的活动中来，并能获得充分的感性认识，为深刻的理性认识作好铺垫。这样，易于维护好学生求知的欲望与学习的兴趣，也易于调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用；同时在有限的时间内，大幅度地增加学生的实践量，有力地促进知识的巩固和训练，从而有效地提高学生的获知能力。

四、结语

身处信息化时代，大数据与我们的生活息息相关，现代教育技术飞速发展，为各种创新性的教学模式的建立提供了坚实的物质基础。法学案例教学法是近些年来教育界较为关注的一种教学方法，这一教学方法能改变传统教学中教师与学生的地位，真正重视学生作为教育主体的作用发挥，培养符合现代社会要求的具有创新性的人才。现代教育技术在法学案例教学中的有效、正确、充分的运用，将不断地促进法学案例教学方法的改进，利于深入探索更符合创新型人才培养要求的法学案例教学方法。