钢琴演奏者人文素养、乐感与演奏技巧之探微

曾娇琳

【摘 要】随着钢琴演奏进入新世纪后渐趋活跃，社会基于钢琴演奏者的关注与日俱增，人们对于演奏者的要求也逐渐提高。而作为钢琴演奏这一艺术展示过程而言，其需要演奏者兼具演奏乐感、演奏技巧及人文素养，在三者的有机融汇中全面把握钢琴演奏的技巧及情感要点。本文从钢琴演奏者演奏过程中人文素养、乐感及演奏技巧的作用功能分析入手，对钢琴演奏者人文素养、乐感及演奏技巧的培养路径进行探究。

【关键词】钢琴演奏；人文素养；乐感；演奏技巧；途径

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0092-02

钢琴演奏是钢琴作品与钢琴演奏者借助钢琴这一中介，实现演奏内容、演奏情感上的交流，并使听众产生审美感知的一个过程。在此过程中，需要钢琴演奏者人文素养、演奏乐感及演奏技巧的融合贯通，从而使钢琴演奏可以跳出基本的乐律范式框架，增强钢琴演奏的艺术感染力。

一、钢琴演奏者演奏过程中人文素养、乐感及演奏技巧的重要性及功能

（一）钢琴演奏者演奏过程中人文素养的作用

钢琴演奏从本质上看，属于艺术上的二次加工或是二度创作。经由钢琴演奏这一过程，能够在对钢琴演奏作品的旋律性及艺术性加以感知的同时，对钢琴演奏者的人文素养情况加以审视及体会。而钢琴演奏者人文素养中的乐理知识、人生经验、价值观念、艺术审美等多个方面会最终反衬到钢琴演奏过程中，给予听众及观众一个立体全面的演奏认知。

（二）钢琴演奏者演奏过程中乐感的功能及作用

钢琴演奏是基于钢琴作品，借助钢琴来转换及表达音乐内容，在此过程中既需要依靠乐感，同时又促进乐感的形成及生发。从钢琴演奏本体上分析，乐感就是钢琴演奏者对钢琴作品及钢琴艺术的一种较为直观的认知体现，是钢琴演奏者宣泄内心情感的主通道，其重要性不言而喻[1]。在钢琴演奏者对乐感加以熟稔的同时，可以在乐感的引导下，更加熟练灵活地运用其基本的音乐知识，调集演奏者的情感反应及灵感，使钢琴演奏者能够将钢琴作品的结构范式、音符、音律、钢琴谱等基本要素加以统一整合，给予钢琴演奏者充足的情绪表达空间，增强钢琴演奏艺术的感染力。

（三）钢琴演奏者演奏过程中演奏技巧发挥的艺术作用

钢琴演奏者在进行钢琴作品演奏时，演奏技巧一方面是诠释钢琴演奏作品的必备要件，另一方面又是衡量及区分钢琴演奏者演奏水准的一个重要指标[2]。钢琴演奏技巧是表达钢琴音乐作品的艺术手段之一，通过演奏者演奏手法及演奏特色的参与，能够给予听众及观众一种强烈的情感共鸣。西方浪漫主义前期出现的钢琴炫技派，如李斯特等钢琴家，善于运用连奏、半连音、跳音及装饰音，在演绎钢琴作品时，情感充沛有张力，集中体现出了钢琴演奏技巧的艺术作用及功效。

二、钢琴演奏者演奏过程中人文素养、乐感及演奏技巧的具体运用

（一）钢琴演奏者人文素养、乐感及演奏技巧的基本运用

钢琴演奏者人文素养作为一种无形品质，是钢琴演奏者的个体魅力所在，也是钢琴演奏者传情达意的辅助艺术之一。钢琴演奏者人文素养的运用，糅合到钢琴演奏的过程中，彰显于钢琴演奏氛围及效果上，是融合了钢琴演奏者先天艺术天赋及后天努力的一种显现，不仅在钢琴演奏中“有迹可循”，在后续的钢琴演奏学习中也不可或缺。

钢琴演奏者在乐感的调集及运用上主要是通过钢琴演奏者综合运用其听觉、视觉、触觉等功能，来对钢琴演奏的乐感进行培养及应用。借助于钢琴演奏者的视觉，可以对钢琴演奏曲谱的调式、段落、起承转合等加以熟悉及了解，构建其钢琴演奏的基本框架，使钢琴演奏的音乐乐感能够找到适宜的依附载体[3]。而在钢琴演奏曲谱的旋律、曲式、结构、线条、节奏等诸多方面的分析研究上，需要以钢琴演奏者的听觉功能为依托，在对钢琴音乐作品的段落及各段落的衔接层次加以把握后，最后使钢琴音乐作品的乐感运用更加清晰精准，赋予钢琴演奏者独居魅力和韵味的演奏风格。在钢琴演奏的曲目及整体感知上，钢琴演奏者的触觉功能会得到有效调动，从而使钢琴音乐作品能够在流畅细腻中展示出其情感层次跌宕有序的乐感层次。

在钢琴演奏者演奏过程中演奏技巧的运用上，往往会由演奏者的关键演奏技能生发延伸出去，形成一种富于个人魅力的演奏技巧及演奏风格。在运用钢琴演奏技巧时，钢琴演奏者应在手指的使用、手臂的力度操控、手腕的灵活驾驭等方面进行钻研及观摩，然后通过钢琴上的颤音、双音及装饰音的插花式及即兴式运用，展示出钢琴演奏者丰富多变的演奏技巧。需要注意的一点是，在钢琴演奏过程中，演奏技巧的运用不能脱离钢琴演奏的乐谱而单独存在，应将演奏的技巧与演奏乐谱加以结合，明确钢琴演奏乐谱的音乐主题后，再创作性地通过节奏的间隔，节拍的衔接等，给出钢琴演奏者自身的诠释及表达。

（二）个性化演奏，钢琴演奏艺术魅力的另一途径及体现

钢琴演奏过程中，人文素养、乐感及演奏技巧的运用不应过度拘泥常理，而应推崇鼓励钢琴演奏者的个性化演奏。不同的钢琴演奏者在钢琴作品的基本认知、个体情感经验及艺术思维方式上不尽相同，这就给钢琴演奏的个性化宣泄及表达提供了可能。不循常理，注重个性的演奏方式不仅不会对钢琴演奏效果造成影响，反而使其钢琴演奏生成另一种艺术上及视听上的审美享受。

在钢琴个性化演奏历史上，从肖邦钢琴演奏本体特征上看，其大量使用的装饰音及颤音等演奏技巧，在彰显出标新立异特色的同时，更多地呈现出肖邦基于钢琴演奏的独到理解及艺术感悟，如单纯的遵循乐式常理，其钢琴演奏作品的艺术魅力无疑会大打折扣。在肖邦的个性化钢琴演奏特色的理解及领悟上，上世纪南斯拉夫钢琴演奏者波戈莱里奇在肖邦钢琴演奏比赛中创造性地融入了其自身的见解及演奏风格，在当时被诸多资历较老的评委所反对，但钢琴演奏在历经多年发展后，其当时的个性化表达被更多地演奏者所推崇，最终形成了钢琴音乐作品理解无对错，但有高下的演奏表达模式，凸显出个性化演奏在钢琴演奏发展进程中的作用。

三、钢琴演奏者人文素养、乐感及演奏技巧培养途径探究

（一）钢琴演奏者人文素养提升路径

在钢琴演奏者人文素养提升上，应注重把握以下几点：

首先，作为钢琴演奏者而言，其人文素养的养成需要日积月累，在文化素养的积淀及提高上，钢琴演奏者应对古今中外音乐作品的创作史及主要钢琴作曲家的艺术创作思想和方法等进行全面了解及掌握，增强乐理基础知识及钢琴演奏专业知识的储备，在众多的音乐史料中梳理各阶段音乐创作及钢琴作品的基本特征，深挖作品背后的时代特点和作者的艺术表达趋向，从而在增加其专业素养积淀的同时，从侧面拓展其音乐思维。其次，钢琴演奏者要在文学修养及文化知识积淀上下功夫，通过阅读优秀的文学作品，培养其观察及感悟事物的敏感性，升华其文学修养乃至艺术气质。而在文化知识的积累上，钢琴演奏者应注重文化知识的活用，提高其艺术想象力、知识记忆力及思维的发散力，从而增添钢琴演奏者的人文素养底蕴[4]。第三，在钢琴演奏者的思想道德素养的养成上，钢琴演奏者要注重在三观观念、个人品德、精神追求上加以完善，提高其道德情操水平，使听众及观众能够在欣赏钢琴演奏作品的同时，认同及赞赏其个人道德素养。

以我国钢琴演奏家傅聪为例，其对古典诗歌、小说、戏剧的热爱，贯穿延伸到其钢琴演奏过程中，获得“钢琴诗人”的赞誉，傅聪的钢琴演奏能够引导听众及观众的审美趋向，在优雅的钢琴情调及演奏氛围中达成演奏者与听者的情感共鸣，可以视为傅聪超高个人素养的展示及作用。

（二）钢琴演奏者演奏过程中乐感的培养途径及方法

钢琴演奏中，乐感这一概念较为笼统和模糊，但其作用及地位不可小觑。从乐感这一音乐要素的功能上看，其可以被视作音乐表演及钢琴演奏的核心。在钢琴演奏者乐感的培养上，要调用钢琴演奏者的个人文化素养，在音乐鉴赏及音乐表演等方面进行深入挖掘及探究，一方面借助音乐鉴赏，尤其是优秀钢琴演奏作品赏析，来体会其中的意境及内涵，另一方面通过音乐表演，如钢琴演奏训练及钢琴演奏比赛等，提高其乐感的运用能力。另外，在培养钢琴演奏乐感的过程中，要综合采用演奏者的视觉、听觉及触觉，对乐谱的情感层次、段落调性、节奏转换等进行细致梳理，掌握其基本规律[5]。例如，在钢琴演奏曲谱中，在表现忧伤情感时，钢琴演奏者要对忧伤的程度、忧伤的缘由、忧伤的表现等进行揣摩，在潜移默化中提高其感知及表现钢琴演奏乐感的能力。

（二）钢琴演奏者演奏技巧的培养及提升方法

钢琴演奏技巧涉及到连奏、双音、音阶、断奏、和弦、八度等多个层面，要提高钢琴演奏技巧，应在个人素养提升及乐感培养的基础上，做好日常的演奏技巧训练及巩固。在钢琴演奏技巧的培养及提升上，行之有效的方法之一就是借助于钢琴练习曲，在对不同的钢琴演奏技巧进行熟练掌握的前提下，使钢琴演奏者能够在多种演奏技巧的使用及切换中更加灵活，从而使钢琴演奏者在头脑中对各种类型的演奏技巧加以印证，在每日的日常训练中将其内化为个体自然反应的一部分。

在借助钢琴演奏练习曲进行演奏技巧的训练时，要注重做好以下两点：首先，钢琴演奏技巧的训练对演奏者演奏注意力的要求较高，钢琴演奏者应在保障自身精神状态丰满充沛的基础上，做好练习时间的合理统筹及安排，提高练习的效率和质量。在练习间歇时间上，如练习30分钟，可以休息5分钟。其次，在演奏技巧练习曲的使用上，可以多进行片段式练习及分声部练习，但最后要将各练习部分合为一体，让钢琴演奏者能够熟练掌握整个乐章的演奏技巧，做好整体与部分的分工及衔接。

四、结语

钢琴演奏者在演奏过程中，其人文素养、乐感、演奏技巧占据重要地位，发挥其各自的功效。在钢琴演奏者人文素养、乐感及演奏技巧的培养上，钢琴演奏者应做好三个要素的综合及协调，在个体道德水平、乐感揣摩、演奏技巧灵活运用上做足功夫，从而彰显钢琴演奏者在演奏过程中的个人魅力及艺术张力。

参考文献：

[1]李毅.试探人文素养、乐感与演奏技巧对钢琴演奏的影响[J].艺术科技，2013，（1）：67.

[2]程超.培养钢琴演奏者综合素质的思考与建议[J].音乐时空，2015，（11）：108-109.

[3]刘海峰.加强人文教育提升钢琴教育的策略研究[J].现代交际，2014，（7）：243.

[4]陈其生.质地·技术·认知——钢琴演奏音色差异性问题的实践解析[J].艺术百家，2013，（z1）：277-280.

[5]崔鸿源.钢琴演奏中的音色审美[J].艺术百家，2011，（3）：249-251.