教师要学会正确的赞赏学生

杨晓蕾

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0210-02

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。

教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难。古人说：“金无足赤，人无完人。”我们大人都有可能犯错更何况是孩子呢。他们身上的不良习惯和缺点是难免的，如果教师对学生出现的种种问题，只是一味的批评，这样情况会更糟。要让他们充分发挥出他们的潜力，让学生认识自我，充满自信，就离不开赞美，所以教师要学会赞美学生。

要做到有效地赞美学生，绝不是件难事。那么，怎样正确的赞赏才有效呢？

一、抓住学生的闪光点进行赞赏

有多年经验的老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。没错，孩子内心有着强烈的受赞欲，再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。”所以，真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药，能激励孩子不断奋进，能帮助孩子找回自信心。

赞美学生不是教师随便的今天表扬一句，而是要抓住学生身上的闪光点，这样的具体的表扬才有说服力，也会让学生充满自信。挖掘学生的闪光点赞美，以达扬起风帆之目的。而我觉得这种方法更适用于那些学习上有困难的学生即“学困生”。所谓“学困生”，其实就是这些学生对于学生还没有找到更适合自己的方法，同是对学生缺乏兴趣和自信心。就是因为这样，作业写得慢交不上，经常被同学们冷落或是埋怨，不仅没有了自信心，反而更多的是自卑。常言道“没有什么东西比成功更能激起进步成功的努力"。所以，教师更应该更多地关注这些孩子，让他们重新找回自信。既然他们在学习上不出色，教师就要在其他方面先找到他优秀的一面，帮助他树立自信。如运动会夺赛跑、绘画比赛获奖、跳绳第一等给予表扬鼓励。让学困生真正体验到成功的喜悦，觉得自己也有优秀的一面，消除自卑感，从而吸引学困生投入到课堂中来，达到扬起理想风帆之目的。在课堂上，对学困生鼓励他们勇敢地回答问题，哪怕是答错了也要对他们能够勇敢回答问题及时鼓励。较为简单的问题，让学困生回答，应诚心诚意及时地表扬鼓励。或者是在别人回答之后在让他们答，表扬他们能够认真倾听。往往我们常常看到学生的缺点，却不曾想到总有他闪光的一面，正是你引导他走上成功之路的捷径。教师赞美如一缕春风，带给了他们一种自信，一股源源不断的动力。

二、不吝啬赞美的语言，实事求是的让学生感受你的真诚

一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。孩子们的心灵非常纯洁，如果你的赞美只是敷衍他们，他会感受的到。这样的赞美不仅达不到教师想要的效果，反而会让学生反感，也会拉远你与学生的距离。所以我就通过细心观察，掌握学生的心理特点，实事求是地赞美他们。

三、教师要及时、准确的赞美

1.赞美要及时。有句俗话说：“心急吃不了热豆腐。”但教师的赞美一定要及时，就是要心急也要吃热豆腐。如果错过了最佳时机，孩子们就会忘了当时的事，也就失去了赞美的意义。教师的及时会让学生改变的及时。

2.教师要恰到好处地赞扬。准确的赞美会让学生有一种被肯定的喜悦和快乐，这种心理上的满足会化为他们学习中的强劲动力，也会让他们自己更加的肯定自己，对自己的要求精益求精。若老师对学生各方面微不足道的成绩和进步不能准确地做出评价，就会挫伤他们的积极性。一个高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还要对学生充分地了解，肯定他们不同的有点，不能赞美的千篇一律，让学生感觉毫无意义。比如：教学中，对学生的作业评价要有针对性。有的同学作业进步了，我马上在上面写着“你进步了！”“你今天的作业真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样不同的评语，会使学生产生无穷的魔力，使学生的作业一次好于一次。

四、教师的肢体语言赞美

教师表扬学生时，可以用目光代替语言。有时，无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大，如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好的表现时，向学生微笑点头，以示赞扬，表达对他们的爱，同时也让学生感受到教师时时刻刻在关注着他们，在课堂中形成良好的互动关系。每当学生完成教师布置的任务时，学习成绩有所提高时，常常希望能得到教师的肯定与表扬。这时，教师可以面带微笑与学生的目光进行会合，向他们竖起大拇指、点头肯定或带头鼓掌，以示表扬，也可以用肢体语言进行表扬，如亲切地拍拍他的肩膀，微笑着摸摸他的头，只有真诚的、衷心的表扬，才会取得最佳的效果。

毋庸置疑，赞美是一种教育机智和教育艺术，它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。赞美虽然是种行之有效的教育方法，有时甚至可以起到点石成金之功效，但并不是所有的赞美都有教育价值，并非让所有学生都能产生震撼和进步。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。教师不可以滥用赞美语言，他对学生的赞扬必须是由衷的，得体的，它应当因人因事因场合而异。有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌，拍拍对方肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。