都乐王国之作文辅导站
2016-03-25杨奇斌
杨奇斌
经过激烈角逐，布拉梅老师留下来了，都乐王国作文辅导站也终于开班！四个小都乐会给布拉梅老师什么样的下马威呢？他们得逞了吗？快来瞧瞧吧！
开班第一讲：抓住特点
布拉梅老师从格莱尔院长那里得知招聘启事是龙牙、小米花、利比亚和奥兰西一起写出来的之后，当即决定把他们收入作文辅导站。
虽然受到布拉梅老师的格外器重，四个小都乐并没显得有多高兴。此时，他们正在教室里七嘴八舌地讨论布拉梅老师呢。小米花趴在桌上，歪着脑袋说：“你们说，布拉梅老师会是什么样的人呢？我真的好担心哦！”
“不管是什么样的人，千万别像我奶奶那样啰唆就可以了。”利比亚最不喜欢别人唠唠叨叨地说个不停了。
“啰唆点也没什么，如果像尔多隆那样脾气古怪就糟了！”小米花显然对尔多隆一事还耿耿于怀。
“尔多隆也有可爱的地方嘛，比如他见到奥兰西的薯片……”
“哈哈……”回想起尔多隆吃薯片的样子，大家都忍不住笑了起来。
“要想知道布拉梅老师是什么样的人，我们不如试上一试？”利比亚提议说。
“怎么试？”大家都来了兴趣。
“我们这样……”利比亚一阵耳语后，四个小都乐就依计行动起来。
“来了，来了！”一听到布拉梅老师的脚步声，大家赶紧端坐在书桌前。
“咚咚……”布拉梅老师的脚步声越来越近，小都乐们也越来越紧张。
“吱——”门才打开一条缝，一盆冷水就扑头盖脸地朝布拉梅老师砸去。
“哈哈……”看到布拉梅老师要出糗了，小都乐们个个乐得手舞足蹈。谁知布拉梅老师把魔杖向上一举就形成一把伞，挡住水流，这把四个小都乐都看呆了。他并没有生气，而是潇洒地收起伞，抖去上面的水珠，说：“谢谢同学们的‘天女散花。本人叫‘布拉梅，‘宣布的‘布，‘拉车的‘拉，‘梅花的‘梅，大家可以叫我‘布老师。”
利比亚站起来，说：“布老师，您能把名字写在黑板上吗？”
“当然可以！”布老师伸手去拿粉笔，结果从里面掏出了一条蠕动的大青虫。可他举着大青虫就在黑板上写起字来。黑板上就出现“布拉梅”三个青色的字，那条胖乎乎的大青虫竟变成蝴蝶飞走了。
“哇，布老师真是太厉害了！您是怎么做到的？能教教我们吗？”接连两手，布老师就把小都乐们镇住了，他们忍不住热烈地鼓起掌来。
“当然可以！”布老师笑道，“不过我有个小小的要求，那就是你们必须把作文学好！”
“好！”四个小都乐的兴致一下被提起来了，眼巴巴地瞅着布老师。
“哦，不必这么看着我。作文来源于生活，来源于自然，大家应该多感受生活，多观察自然。请看，这是什么？”布老师说着，掏出了一丛小草。
“鸡爪草！”小都乐们异口同声地回答。
“对！现在就请大家认真观察鸡爪草，然后写一篇作文，让布老师看看你们的作文水平吧！”
布老师把鸡爪草放在四个小都乐的中间，让他们去看，去摸，去议论。过了不久，奥兰西率先写完。布老师就拿起他的作文本读了起来——
鸡爪草
在都乐王国生长着一种喜阴的名叫“鸡爪草”的小草。
鸡爪草的叶子是绿色的，叶子边缘有小锯齿，茎上还有一道用来收集雾气的浅沟，须根又长又密。鸡爪草的药用价值可高了。
“奥兰西，觉得自己写得怎么样？”布老师读完后问道。
“我……我觉得……”奥兰西支支吾吾地答不上话来。
“让我来告诉你吧！”布老师点评道，“你这篇作文内容有些空洞，不能给人留下深刻的印象。”
奥兰西急切地问：“那该怎么办呢？”
“你能说说鸡爪草最大的特点是什么吗？”
“长得像绿色的鸡爪啊！”
“这不就得了？”布老师耐心地说，“要想写好一种植物，就应该特别观察它的形态，如大小、颜色，甚至气味等等，然后再写下来。就如写鸡爪草，要把鸡爪草像绿鸡爪的这个特点写清楚，写具体。”
根据布老师的建议，奥兰西立即动笔修改了自己的作文并主动交给布老师批阅。全文如下：
鸡爪草
在都乐王国生长着一种喜阴的小草——鸡爪草。它高二三十厘米，在屋檐下、墙角、水沟边都能找到它的身影。因为鸡爪草的每一片叶子会分成四五个分叉，活像一只绿鸡爪，所以人们就给这种小草起了“鸡爪草”这个名字。
鸡爪草的叶子是绿色的，叶子边缘有一圈小锯齿，那是它保护自己的武器。鸡爪草总是一丛一丛的，每一丛都长有十几甚至几十根茎。大多数茎是笔直而光滑的，茎的正面有一条浅浅的小沟。可别小看这些浅浅的小沟，它们能把空气中的雾气引到根部，让鸡爪草长得更加茂盛。
鸡爪草的须根又长又密，牢牢地扎进泥土，能深入土里汲取水分。
你可别小瞧这不起眼的小草，谁要是得了个风寒感冒，只要抓上一把用水煎服，准好得快呢！
“不错！不错！”布老师满意地说，“这下，你就把鸡爪草的习性、颜色、作用写得清清楚楚，让读者一目了然了。”
评完奥兰西的作文后，布老师又带着大家向操场走去。
开班第二讲：化物为我
操场上空，牛毛细雨在微风的吹拂下左右摇摆。雨点儿时而飘到脸上，时而钻进衣领，又冰又凉有趣极了。
小米花被牛毛细雨吸引住了，说：“老师，我想写一篇介绍雨的文章。”
“你打算怎么介绍雨呢？”布老师一脸期待地望着小米花。
小米花想了想，说：“先介绍雨的形成过程，再介绍雨的区别，最后介绍它的作用。比如这样写：雨的形成要经历一个非常复杂的过程。江河湖海甚至是人们身上的水分被蒸发后就成了水蒸气。水蒸气飞散在空气中，随气流运动到各处，到了高空遇冷凝固成小冰晶形成云，然后降落空中，小冰晶与空气摩擦成小水滴，这样一来，雨就降生了……”
“嗯！”布老师点了点头，亲切地说，“总体构思是不错的，但我建议不要以第三人称的口吻来介绍它。”
“为什么呢？”小米花不解地问。
“因为大家都很熟悉雨，如果像你这样以第三人称的口吻来介绍雨，那就显得过于简单直白，很难引起读者的兴趣。所以你不妨化物为我，用雨的口吻来自我介绍。”
小米花仍旧有些不解，打破沙锅问到底：“为什么要化物为我呢？”
布老师耐心地说：“把我们想象成雨后，能使抽象的内容形象起来，更好地让读者进入情境，写出的作文也就更加自然、精彩了。你们明白了吗？”
“不明白。”听了布老师的话，大家还是一头雾水。
“看来再多的言语都是苍白的。我还是让你们真正体验什么叫化物为我吧！大家都闭上眼睛吧！”布老师说着举起魔杖“叽里咕噜”地念起了咒语。
过了一会儿，布老师的话在大家耳边响起：“现在大家睁开眼睛，看看自己成了什么？”
“我们怎么来到麦田里了？”龙牙惊讶极了。
“龙牙，你怎么成了这副样子！”奥兰西惊叫起来。不光是龙牙，大家都变成了白雪，静静地躺在麦苗上。
“布老师，您为什么要把我们变成雪？”
布老师问：“同学们，通常情况下，雪在我们眼里是物体，但此时，雪就是谁？”
“是我们自己！”
“对！这就是我所说的化物为我，现在明白了吗？”
“哦，原来是这样啊！”
“布老师，我的身体怎么越来越轻了？”奥兰西突然大叫起来。
“别怕，孩子们，我们在太阳的照射下化成水蒸气向空中飘去呢！”
“啊？这不就是说我现在是水蒸气了！”接连的变化令小米花欣喜不已。
“没错，我们很快会变成云朵飘浮在空中。”果然，一阵风把大家吹进一片积雨云里，他们也变成了云朵，慢慢飘到学校上空。
“哦，我落下来喽！”五个变成雨点儿的都乐从高空落到地面后，化为原形站在操场上。
“真是太好玩了！”四个小都乐围着布老师“叽叽喳喳”地说个不停。
“可别只顾着好玩啊！”布老师笑眯眯地对小米花说，“记住，化物为我！”
“嗯！”小米花说着，欢快地冲进教室写起作文来。
过了不久，她就捧来自己的作文，大声地朗读给大家听：
猜猜我是谁
亲爱的朋友，看了这个题目，你一定想知道我是谁吧？那就来猜猜这则谜语：“银线根根长又细，上接天来下着地；线长不能放风筝，线细不能织布匹。”
猜对了，我就是雨！
我原本是铺在麦苗身上的一片雪花。随着温暖春天的到来，我在太阳公公的照射下变成水蒸气升到高空中，随风飘荡。我想：与其无所事事地在空中飘荡，不如去为人们做点事儿。
风婆婆知道我的想法后，就带着我去找积雨云，只要加入其中，我就可以变成雨落到地面。“功夫不负有心人”，我终于钻进积雨云黑乎乎的怀抱。
“轰隆隆——”在雷公公的呐喊声中，我打了个寒战，变成了一滴雨，欢呼着滴落……
大家不由得称赞道：“原来雨还包含着这么多知识啊！小米花，谢谢你让我进一步认识了它。”
“不要谢我，要谢就谢雨吧！”小米花淘气地说，“是它在自我介绍哦！”
“不错！”布老师欣慰地笑了，“小米花赋予雨生命，让它能够风趣幽默地自我介绍，给读者一种说不出的亲切感受，让人更容易接受。大家在以后的作文中也能尝试运用这样的写作方法。”
后来，布老师根据四个小都乐的作文水平制订了合理的指导计划，在他的精心指导下，这四个小都乐的作文水平都得到了提高。欲知后事如何，请看下集分解。
