优化教学模式，构建高效课堂

李春艳

【摘要】高效课堂教学应按照目标管理的教学流程，坚持以课堂教学为中心，以课程改革为载体，精心备课，抓住课堂主阵地，优化教学设计，构建高效课堂。

【关键词】新课程改革 高效课堂

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0177-02

从目前教学的现状来看，传统课堂教学的弊端严重制约着学生的有效和全面发展。新课程改革下的教学必须面对的一个很重要的问题就是如何使我们的教师树立高效教学的理念，下面我就从我校实际出发，结合我多年的教学管理经验谈谈自己对高效课堂构建的看法。

一、精心备课，注重实效，不打无准备之仗

新课改后，学校要求每一位教师从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。在理解的基础上读懂教材，教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。要体现学生全面和谐的发展，个性充分发展。要有利于教师的提高，有利于学生的发展。备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课时应从学生的角度来设计，考虑学生的年龄特点、个性特点、已有知识水平及接受能力。、还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变，需要我们进行教学反思，再进行补充备课，写出体会和不足，把最能体现现代社会发展的知识教给学生，把教学引入学科领域的前沿。

二、抓住课堂主阵地，构建高效课堂

新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者。教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性发展，开发学生的自身潜能，培养学生健全的人格，这又要求教师是一个开发者、引导者、组织者。课堂教学中教师要放下架子，乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态，学会平等地对待学生和尊重学生，应该注重学生自我探究，让学生充分发表自己的意见。对不同见解要充分尊重，对有创意的解答要肯定赞赏，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。

三、优化教学设计，提高课堂教学效率

高效课堂的核心就是教学中的效益问题。教师要有时间和效益的观念，要从学生的整体利益出发，促进学生整体素养的协调发展。

我校在组织课堂教学时经常采用先提出问题，围绕提出的问题，在课本中寻找答案，课上将学生分成若干小组，将问题的答案在小组中进行讨论，讨论的过程中在互相答疑解问，最终达成共识，由教师进行小结。这种教学模式，具有较强的激发思维动机的功能，学生在民主、宽松的气氛下才会有强烈的创新意识，发散思维的动机才会保持在一个较高的水平上。记得学校刚开始实施课程改革时，有部分教师改以前的满堂灌为满堂问形式，虽然也提出问题，但涉及的问题多是低级认知水平的记忆性问题，经过学校教学教研等多方位的培训和学习，如今的课堂已是由教师引导，由学生提问，教师在教学过程中多鼓励学生提出不同的见解，这对于巩固学生的学习兴趣非常重要。

四、优化教学方式，多手段激发学习兴趣

优化讲解，重视课堂讲授的时效性和实效性，倡导简洁、精炼、有效度的课堂讲授。我在听课时曾发现过这样的现象，部分老师上课时口中讲个不停，手中写个不停，学生的笔记记个不停。然而教师讲的、写的和学生记的都是书本上清清楚楚写着的内容。这样的授课可以说是在浪费学生的时间。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面，要使学生自觉参与讨论，畅所欲言。这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。从而愿意学、主动学。

五、根据实际调整教学内容，满足学生的求知欲望

在听课过程中我也发现过这样的矛盾：现代社会里学生通过媒体、网络等介质掌握了很多前沿性知识，不仅与教材内容的滞后性形成矛盾，甚至比许多教师了解的多，知道的快。因此“教学相长”已成为现代教学模式中不争的事实。教师在教学过程中，应与学生互动，根据实际调整教学内容，以求共同发展。今天的课堂教学应该成为师生共同成长的过程。比如，学生通过电视、网络等媒体了解了各种尖端技术、社会现状，可是教材不可能及时补充，为此我们在教学过程中，适时向学生介绍一些自然科学与社会科学的知识，解析一些社会热点关注的问题，这种做法对激发学生的学习动机很有帮助。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。