对幼儿进行感恩教育的实施策略

付力敏

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”都是要教育幼儿。感恩教育就要在幼儿期进行，孩子的习惯容易养成，因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。

【关键词】幼儿感恩教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0147-02

一、“感恩教育”活动的实施背景

为了解幼儿在"感恩"情感方面的情况，我园幼儿的家长曾被做过问卷调查，调查结果显示：现在普遍不懂得体谅父母辛苦的孩子占74%；现在不懂事，不懂得要主动去表示关心人的孩子占63%；受到别人的帮助，不懂得要向别人表示感谢的孩子占56%。这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。因此，对幼儿进行感恩教育是很有必要的，它能影响幼儿一生的发展。感恩意识是需要培养的，感恩的心态和习惯需要逐渐的引导孩子们养成，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯。

二、“感恩教育”活动的实施过程

1.家庭教育是感恩教育的基础

在孩子感恩教育中的启蒙教师是父母，让孩子获得感恩教育的第一个平台是家庭。

一是礼貌教育在家里开展。让孩子们学会感恩，首先要让孩子们学会尊重家人。我园组织了一次专项培训家长会，指导家长如何教孩子学习使用礼貌用语打招呼，无论在什么场合什么时间，都必须重视家人的存在，知道长幼之分。 我园教师会随时跟踪家访，实际查看家庭礼貌教育的成果。

二是让家长对孩子进行谦让教育。在让孩子逐渐有了一定的意识后，家长切忌向孩子在灌输自私的观念，让孩子在邻居之间、同伴之间、家人之间学习谦让，让孩子在谦让的氛围中长大。去年9月份，我园的教师去跟踪家访，中班的悦悦小朋友及家长给了我们很大的触动。悦悦小朋友的家庭很特殊，妈妈离异后带着她和弟弟随没有劳动能力的姥姥姥爷生活，家庭生活很是困难。悦悦小朋友发育较晚，刚入园时，不会说话，也听不懂老师说什么。在老师一年的努力帮助下，到中班了才勉强会说一些简短的词语。但当我们的老师进入她家时，她主动将家里的板凳搬过来给老师坐。妈妈买的面包她分给了弟弟一半，另一半给了姥姥，自己眼睛盯着面包咽口水。我们的老师看到后，很是震惊，在这样的家庭里，如此不健康的孩子，能懂得分享，懂得孝敬，这是多么难得的事情，多么让人欣慰的事情。随后，我园教师多次去悦悦家里帮忙，并自掏腰包贴补她们家用，用我们的实际行动，来践行“感恩教育”。

三是要让家长对孩子进行互助教育。家长帮孩子穿衣服，孩子帮家长拿拖鞋，家长帮孩子盛饭，孩子帮家长拿筷子，让孩子做一些力所能及的事，让孩子在一种“互相关爱”的环境中长大。在后来我们的调查中发现，这种“互助教育”在大班成效显著。

2.幼儿园教育是感恩教育的关键

我园教师将感恩教育在幼儿的日常教育中有效地融入，让孩子在感受别人爱的同时，也要尝试着去爱别人。具体做法如下：

一是教师以身作则，关爱幼儿，培养幼儿的感恩意识。孩子的第二父母及孩子眼中的偶像和榜样都是教师，教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。

二是抓住节日活动环节培养幼儿的感恩之心。中华民族现有许多节日中就包含了“感恩教育”的内容，如春节、清明节、妇女节、教师节、中秋节、国庆节、劳动节等等，因此，我们结合这些节日庆祝活动，积极地开展感恩教育，培养幼儿的感恩心。

如“感恩节”，我们请来了部分家长来和我们共同度过这个节日。有两代人参与活动的，有三代人参与活动的。活动的环节有幼儿表演“感恩的心”，孩子和妈妈互洗衣服，孩子给奶奶凿腿，儿媳给婆婆捏肩，婆婆教孩子剪纸等等。活动中，温馨的气氛、感人的画面一直温暖着大家，感动着在场的每一个人，大家的心中也都埋下了一颗“感恩”的种子。

如“三八妇女节”，我们开展了一次大班幼儿的“感恩教育”，我们请来了孩子们的妈妈，让她们谈自己的工作，谈谈是怎样含辛茹苦养育孩子的。我们还开展了一次“角色互换”的亲子游戏，让孩子们充当一次“妈妈”，体验一下照顾人的苦与累，这些都使孩子们切身体会妈妈对自己的养育之恩和拳拳之情，从而让孩子们心存对父母的养育之恩，进一步感受到自己的成长离不开家人、长辈的关心和呵护。

如“父亲节”，我们为中班孩子的父亲们庆祝属于他们的节日，并对孩子们进行了“感恩教育”，主题是“当您老了”。活动中，孩子们搀扶着蒙着眼睛的爸爸走过障碍，并喂爸爸吃饭，等到某一天爸爸真的老了，我们的孩子就是拐杖，就是依靠。爸爸们感动了，收获的是满满的幸福。

经过这些感恩活动的开展，孩子们的感恩意识在不断的被强化，感恩的种子在他们幼小的心灵中播种下，让他们在成长的岁月里潜移默化地将感恩的种子长成一颗感恩的大树，然后回报家人和社会。活动中，家长朋友们也很是感动，对我们的活动表示了充分的认可并给予最大的支持。

三是在教学活动中渗透感恩教育。我们都知道，游戏是幼儿的主导活动。游戏对幼儿感恩教育活动中的重要作用得到我园重视。如在区域活动中，我们让幼儿扮演绘本故事中的角色，对故事进行触角扮演，体会故事中小动物们处处想着别人，感受爱和温暖。在健康活动“为小企鹅搭房子”这个活动中，体会无家可归的可怜，并克服重重困难帮助小企鹅，体会帮助别人后的快乐。通过各种游戏活动对孩子进行感恩教育，这样的角色体验能使感恩教育能够在实践层面上“活”起来，逐步培养幼儿的感恩意识。

四是充分利用生活细节作为感恩教育的载体。幼儿感恩活动体现在生活的各个方面，我们时常关注幼儿的生活事件，关注孩子们的言行，并做出正确的评价。如中二班小朋友在午睡的时候，欣欣小朋友裙子后面的拉链拉不下来，很是着急。这时，珊珊小朋友看见了，就过来主动帮助她把拉链拉下来，欣欣非常高兴的对珊珊说：“谢谢你”，珊珊说：“不用谢”。看见他们互相帮助而且还主动道谢，老师对他们两个小朋友在全班进行了表扬。从那以后，像这样的事情在中二班就越来越多，如帮别人端饭，拿纸呀，互让玩具呀，小朋友之间的争吵少了许多，并且孩子之间的相互友爱之情正慢慢蔓延开来。不仅在幼儿园这样，在家里对侍家人也是如此。上学期的半日开放活动，中二班的瓜瓜小朋友见妈妈来了，就主动把小椅子抬到妈妈那里，让妈妈坐。我们的家长和老师对孩子们的观察非常仔细，对他们的行动做出了肯定，这就让我们的感恩教育能够持之以恒的继续下去。

五是用感恩评价制度督促感恩教育的成果形成。孩子的“爱心”不用刻意培养、教育，“感恩”的培养也是如此，因为真正的教育是融合于生活之中，不着痕迹的。幼儿园与家长密切配合，家长在家中创设轻松的感恩氛围，配合幼儿园做好评价监督。为此，我们设计了“感恩教育“活动记录表。

附表：“感恩教育“活动记录表

班 别： 幼儿姓名： 月份：

活 动 内 容

时间及服务对象

总次数

家长签名

主动为长辈端杯水

主动为长辈洗洗脚

主动为长辈捶捶背

主动为长辈盛碗饭

主动与长辈做卫生

其他感恩事例

家长对幼儿评价：（是否有进步）

活动记录表，每月统计一次，以便更好的监督幼儿感恩意识的形成。

三、“感恩教育”活动的初步成果

通过一段时间的努力，孩子在家尊老爱幼、学会了谦让、学会了合作、学会了分享很大的提升。我园开展幼儿感恩教育的目的是让他们了解“恩”、体会“恩”，记住所受之“恩”，并将“恩”施于需要之人。

在幼儿园的附近有一个养老院，自我园开展感恩教育活动后，老师们经常去敬老院做义工，为孤寡老人洗衣服，做卫生，做按摩。同时也越来越多的家长带着孩子去敬老院帮助这些孤寡老人，家长们干活儿，孩子们陪老人们唠唠家常，哄老人们开心等等。敬老院是对师幼进行感恩教育最好的资源。我园感恩活动的进行，一次比一次成功，一次比一次收获大。活动不仅使老师和孩子们收获着幸福，也让老人们得到了慰藉，同时在社会中传播了正能量。到后来，越来越多的家长朋友都加入到了我们的行动中，满满的都是正能量。

总之，幼儿应该从小就培养感恩之心。使孩子们常怀感恩之心，并继承和发扬我们中华民族的优秀传统，让爱世界充满爱，我们的国家、民族就一定会充满希望！

参考文献：

[1]张晶.3到6岁幼儿感恩教育研究[D].西南大学硕士学位论文，2010.

[2]龚顺梅.让孩子从小学会感恩[J].考试周刊杂志2011.