论如何构建高中语文高效课堂

田瑞

【摘要】新课改倡导提高教学的有效性，高效课堂的构建在教学中有着举足轻重的地位。在高中语文教学中，各项教学活动只有做到以学生作为主体，以学生作为核心开展教学活动，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生在语文课堂上的主观能动性，从而提高高中语文课堂的教学效率。

【关键词】高中语文 有效性 提高 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0099-01

当今素质教育与语文教学的基本任务是培养创新型的人才。在高中教学时期，教师需要坚持先进的教学思想，重视培养学生的创新能力与知识应用能力。可是，当前的高中语文课堂教学，仍旧有很多教师遵循传统教学思想，过分抢到高考导向下的理论教学与应试教学的影响，这造成高中语文教学依旧存在大量死记硬背和题海战术的教学现象，学生的“被动化”学生更是难以确保高中语文高效课堂的构建质量。

一、语文教师认真搞好备课工作

凡事预则立，不预则废。要想提高高中语文教学的有效性，在正式讲解之前做好教学准备工作非常关键。为此，高中语文教师对课前备课工作要给予足够的重视。首先，在认真研读教材和教学内容的前提条件之下，要制定清楚的教学目标，有效把握住教材教学的难点与重点知识，进而清楚需要重复和重点教授的知识点，以及需要简单讲解的知识。其次，要结合教学知识和教学目标选用适宜的教学模式和方法，充分了解学情，明确学生的学习基础和学习偏好。再次，语文教师应当在上课之前就做好教学方案的设计工作，要本着因材施教的原则，多设计和安排一些自主式、启发式等教学项目，并结合教学的实际现状对教学方法进行灵活调整，确保教学的规范性和有序性。最后，创设良好的教学气氛，在正式讲解前，教师能够结合教学知识引出一些趣味化的语文故事和生活现象，且以此作为引子，调动学生在课前进行预习和互动的积极性，让学生对语文教师的课堂授课充满期待，启发学生保持良好的学习状态。此外，在讲课的一开始，要做好教学导入工作，所以语文教师还需要在备课环节准备一些富有趣味性的提问或互动学习项目，激发学生的语文学习兴趣，使学生可以在快乐与轻松的学习气氛中快速进入学习状态。

二、坚持以学生为主心，优化课堂教学过程

在高中语文教学中，课堂教学的过程是教师的教与学生的学的一个过程，因此，高效课堂的构建，应当使学生积极主动地参与，对传统的以教师为中心的灌输性教学过程进行不断优化，如多要求学生回答问题、做游戏、分析案例、互相探讨、在讲台上当小老师等，教师则是更好的充当教学组织者和引导者的角色，通过各种不相同的教学方法激发学生的积极参与，同时对学生在学习过程中出现的问题和偏差要进行及时调整，确保学生在语文课堂上的学习目标和学习方向。例如，在《赤壁赋》的教学中，语文教师不妨在课堂的一开始，根据学生的学习兴趣导入一些苏轼的生平故事或与文章内容相关的三国历史，这样教学能够迅速地集中学生的注意力，提高学生语文学习的积极性和主动性；在教学过程中，教师要多进行互动，并引导学生进行相互的沟通与合作，如通过角色扮演法，让学生分别有感情的朗读旁白，作者和同伴的对话，然后再启发学生深入地研究与探讨作者的情感和要表达的主旨思想，这样可以充分保证学生在语文课堂上的主体地位，课堂教学过程也会更加合理和高效。

三、语文教师要营造探究性的教学情境，激发学生探究精神

为了更好的激发学生在语文课堂上的语言思维能力和知识应用能力，高中语文教师要积极营造出探究性的教学情境，让学生在质疑中实现思维从单一化往多向化、从局部到整体的积极转变。探究性教学情境的营造，可以重点放在反问与设疑这两个环节上：一是设置反问。当学生在语文课堂上遭遇思维障碍时，语文教师可以通过有针对性的反问来引导学生的探究性学习，进一步集中学生的学习注意力。例如，教师在教授《烛之武退秦师》这一篇课文的时候，适时提出“烛之武为什么不去会见晋候而去会见秦伯”的问题，在这个问题的引导下，学生会主动认真阅读课堂并积极选择相应的答案，学生语文学习的主动性会显著增强。二是设置疑问。各种疑问的设置既是语文教师同学生进行教学互动的手段，同时能够对学生的语文学习过程进行有效的引导，从而让学生的语文学习更加深入，更具针对性、有效性。例如，教师在讲解《荷塘月色》这一篇课文的时候，教师能够根据课文第4节——第6节所描绘的荷塘月色的美丽景色提出问题“作者这样写的目的是什么”。对于该问题，是学生在自学过程中很少会去考虑的问题，对语文课程的学习与思考也会相对浅显，而通过疑问的设置和探究性教学情境的营造，师生之间的互动会更加有效，课堂教学效率会更加高效。

四、积极应用现代多媒体技术实施辅助教学

现代教育技术在教育领域的应用已经非常广泛，尤其是多媒体教学技术已经成为高中语文课堂教学的有效辅助手段。在语文教学的过程中应用现代多媒体技术具备下面的优势：一是能够增加教学课堂的知识容量，提前完成每一节课的讲解，给学生更多自主学习、互动学习的空间；二是能够使教师板书的数量减少，进而使教师的课堂教学负担减轻，从而让教师具备充足的时间和精力更加透彻地讲解语文知识，大大地提高教学效率与教学质量；三是能够从视觉上提高学生对语文知识的感性认知，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，让高中语文课堂变得更加精彩和充满吸引力。例如，在针对《中国建筑特征》的教学中，高中语文教师能够通过多媒体技术制作教学课件，从而形象、直观、生动地呈现出教材中和现实生活中的多种建筑风格，引导学生更加全面的了解中国建筑的艺术特征和文化特征，实现语文课堂教学的“图文并茂”，课堂教学的趣味性和效率也会得到显著提升这。

五、提高语文教师的教育素质

高中语文课堂能否为培养高素质人才的平台，关键在于语文教师的综合素质。而据相关调查研究也显示，教师相较于家庭环境、社会教育，对学生学习语文产生的影响更重要。由此可以看出，教师的综合教育素质会直接到高中语文课程的授课效率和质量。作为一名高中语文教师，要在学生中树立为人师表的良好形象，努力提高自身的教学素养。首先，要注意个人形象，选择一些符合人民教师形象的服装，切忌不修边幅，以至于让学生产生厌恶感。其次，要多关注学生的学习过程，多同学生进行互动，全面了解学生在语文课堂上表现出的喜怒哀乐以及学习状况，发自内心的尊重学生、关爱学生，与学生做朋友，调动学生语文学习的积极性、主动性。再次，在教学评价环节，高中语文教师要对学生进行激励和表扬，激发出学生对语文课程知识的求知欲望和学习热情，让学生对语文课程的学习逐渐成为一种“自觉”行为，提高学生在语文课堂上的学习效率。鉴于此，学校要针对语文教师的综合素质状况，制定要有效的培训计划，促进教师教育素质的不断完善，教师自身也要加强自我学习与提高，不断丰富个人的教学方式、方法，懂得现代教育技术的应用，进而更好的构建高效课堂。

六、结语

总而言之，高中语文高效课堂的有效构建，需要高中语文教师深入贯彻和落实素质教育理念，各项教学活动的组织要做到以学生为中心，重视学生语文学习兴趣的激发和自主学习能力的培养，积极执行新课改的要求，从而大大地提高课堂教学的质量和效率。

参考文献：

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