小学英语单元整体设计的实践与思考

陶益

【摘要】单元整体设计即根据自己学生的知识水平，以教材为依据，以课程为标准以单元话题为基础，通过一个完整的主线把知识串连起来，并通过语篇形式进行呈现，让学生在完整的教学设计中进行学习。这样的教学有利于提高教师对教材的钻研能力，有利于提高课堂的教学效率。

【关键词】单元整体设计 文本内容 学生

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0065-01

由上海市教委教研室英语教研员、特级教师朱浦老师提出的“单元整体设计和单课的有效实施，中间经历了不同的阶段。笔者在听了朱浦老师的几次报告后，对单元整体设计的认识有了进一步的提高。

一、单元整体教学设计的方法

我们基于单元整体教学设计的基础上来设计单课时的教学目标，教学内容，教学过程.在设计中我们试图从以下几点考虑：

1.研读教材，解读单元主题，确立单课话题

在单元整体设计时，要做到主题与话题之间的密切联系，必然对教材进行充分的研读，

以4AM2为例： 4AM2的学习主题为Me， my family and friends，经过单元整体构思，我们将4AM2U3 I have a friend这一单元划分为三教时，而第一课时话题为About me侧重点是对于自己的服饰的描写。第二课时的话题为：About my friend侧重点是对于朋友的服饰及能力的描写。第三课时的话题为：My album-About my animal friend侧重点是通过故事的欣赏，让学生体会到朋友之间应该互相帮助，最终达到情感的升华。

2.确立单元和单课时教学目标

认真研读了单元各模块内容，确立了话题之后， 我又必须思考如何抓住单元及单课时教学目标，教学目标要呈现递进性，突出重点及难点。

以1A Module 3 Places and activities为例

我们一致分析认为单元与单课之间有隐含的内在联系，单元目标是在“Activities in the classroom”的语境中能运用数字正确描述教室里物品的数量，之后我们确定了单课时的话题是“Activities in the classroom”。在处理单课时的教学目标时，我们首先明确知识在呈现时的复现率，引导学生感知——掌握——运用，以此推进单元的整体教学过程。

3.再构单元和单课文本

单元文本再构的关注点：

1）内容要求基于教材的单元主题并再构单课时话题，并符合学生年龄的认知水平与生活情景

2）语言要求旧知的复现，新知的整合，新知的习得。

以1B Module3 Unit 3 Clothes为例

低年级孩子们看到一篇很长的课文时，他们会从心底里产生恐惧，会感觉这篇课文很难学，如果学生不能及时掌握好所教内容的话，他们可能会觉得失落，会对英语产生消极心理。所以我要按照自己学生的知识水平，年龄特点设计适合学生学习的单元教学内容，使之符合学生的认知规律：从易到难，从学到用 。本单元第一课时初步介绍夏天穿得衣服。正是有了第一课时的输入，才有了第二课时学生的输出。如何要学生在生活中使用语言，结合生活实际在“单元整体设计”时才有了第二课时结合生活实际，情景对话， 第二课时为体验更真实的情感，更丰富的文化，让学生能够借助日常生活经验运用所学语言，最后让学生从“懂”到“能”。

二、单元整体教学设计实践中的思考

现阶段，单元整体教学设计的教学是对传统教学的挑战，也是对教师个人素养的一种极大的挑战。

思考一：教师的专业能力亟待提高。在进行单元整体设计过程中，教师既要考虑兴趣爱好等匹配关系，又要考虑媒体使用、板书设计等等相关教学策略，这对教师的专业能力有着非常高的要求。

思考二：反馈评价亟待研究。在单元整体设计过程中，教师只关心教学目标是否完成，而没有关注学生在教学过程中的反应，这样的课堂看似热闹，其实学生还是被动的学习，变成穿新鞋，走老路的局面。

思考三：教师解读教材的能力亟待提高。传统的教学，教师只要按照教材的顺序进行教学。而现在，教师应充分理解和掌握文本中包含的知识前后的逻辑性，文化知识的背景和文化情感的渗透。这就要求教师必须熟读整册教材，领会教材的编写意图，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容。

作为一线的教师，通过这几年对单元整体设计的尝试，我觉得只有在实践中感悟，在感悟中实践，这样的教学，这样的教学有利于提高教师对教材的钻研能力，有利于提高课堂效率。

参考文献：

[1]上海教育出版社.2010.九年义务教育课本·牛津上海 版1A，1B，3A， 4A，4B [T〕上海教育出版社.

[2] 朱浦《教学理论探究》[M]. 上海教育出版社 2008年6月.

[3] 朱浦《教学专题透析》[M]. 上海：上海教育出版社， 2008b.

[4] 肖克义 英语教材整合之我见 中小学英语教学与研究，2008年11月.

[5] 钱峰.小学英语单元整体教学的思考与实践[J].中小学英语教学与研究， 2010（4）.