汽车维修教育课程设置分析

代冲营

[摘要]在当前汽车维修专业人才培养中，要求汽车维修人才不仅要具备较高的理论知识基础，还要具备专业技能。汽车维修教育课程设置对教学质量有重要的影响，因此文章就汽车维修教育课程设置进行分析。分析汽车维修教育课程设置对培养专业型、实用型汽车维修人才有重要的影响，在对汽车维修教育课程进行设置时，需要学校将教材、市场需求、学生实际情况以及教学资源等多方因素相结合设计新的教学模式。

[关键词]汽车维修；课程设置；职业技能

在当前的市场经济发展过程中，汽车行业迅速的发展，这也使汽车维修行业不断地发展，并成为国民经济的组成部分。为了培养优质的汽车维修技术人才，需要学校结合市场对人才需求、教学资源、学生以及教材等多方面的内容对汽车维修课程进行合理设置。

1 汽车维修教育课程设置的重要性

1.1 课程设置的内涵

所谓课程设置就是学生在学校接受教育过程中，学校所开设的教学科目。[1]就我国目前课程设置情况来看，在中小学开设的教学课程往往是国家统一规定的，但是在职业技术学院与高等院校中课程设置则往往是学校同专业需求与人才培养需求的要求下对其进行设置，需要学校自主进行研究与开发。

1.2 汽车维修教育课程设置的重要性

是否对课程进行恰当的设置，对教师能否正常开展授课，在其授课过程中能否将其知识结构灵活应用到教学中；对专业教学是否能够实现其专业培养目的与人才培养目标有重要影响，对学生在以后参与到社会实践与工作实践中都会产生重要的影响。在汽车维修专业的人才培养中要求人才不仅要具备较高的理论知识，还要具备较高的实践技能与维修技术，这样才能在工作岗位上更好地实现其个人价值。因此，必须保证汽车维修教育专业课程设置的合理性，从而使学生的理论知识素养与实践技能都得到有效的培养与提升。

2 汽车维修教育课程设置的实施

2.1 精简当前课程，提升课程的综合性

在汽车维修专业教学中，学校应该明确其专业教学和人才培养的目标，尤其是要将学生培养中的核心能力与核心课程实现较好地连接，从而能够对教程内容实现优化，并根据学生的培养需要进行合理的设置与排序，能够结合学生的知识水平以及实际情况对教学内容进行整合。

通过查阅相关的汽车维修专业的专业简介与各个学校的教学计划来看，汽车维修专业中课程设置往往包括：机械制图、金属材料学汽车构造、发动机原理与汽车理论、汽车维修工艺以及汽车检测与故障诊断技术等内容。根据当前市场中对汽车维修专业的人才实际情况来看，对人才的专业素养与实际操作技能要求较高，要求人才具有较高的专业素养和综合能力，同时为了减少学生学习压力，在课程设置过程中可以将一些相关性较高的基础课程进行缩减，在高职院校的汽车维修专业中，对课程进行开发设置的过程中，可以将《机械制图》《工程力学》以及《金属材料学》三门相关性较高的基础性课程进行教学结构与教学内容优化，设置为《机械基础综合》课程，可以将该课时用于加强学生的实践技能与维修技术。同时，根据当前汽车市场的发展现状与新技术需求，在课程设置中可以将《汽车电器设备》《汽车空调》以及《汽车电子控制技术》等进行整合，从而形成《汽车电器与电子控制技术》这一综合性较强的课程，可以有效地避免重复教学，提升教学的质量与效率。同时，还需要学校定期到汽车市场中调查，了解当前汽车市场实际情况和对汽车维修人才的要求，并对未来汽车维修行业的发展进行科学、大胆的预测，从而实现其人才培养目标。[2]

2.2 及时更新教学内容，合理增设选修课程

因为汽车行业的发展较为迅速，一些基础维修技术在短时间内不会发生变化，但是随着电子信息技术与机械技术的不断发展，汽车维修的相关技能与技术会出现一定的变化。这就需要在课程设置的过程中，能够根据汽车维修行业的变化，对其课程设置进行更新。例如在近年来的汽车维修专业中，开设了汽车管理与营销、汽车装饰与美容等课程，这样学生在学习汽车维修技巧的过程中能够实现与市场中汽车维修行业的对接，在学生毕业后可以快速适应工作岗位的需求，也实现了学校培养人才的目的。[3]同时，在汽车维修专业中为了能实现学生的个性化发展，还要开一些选修课。就我国目前的汽车维修专业，可供选择的选修课建设还比较欠缺，学校需要根据学生的学习兴趣与未来发展方向，开设多样化的选修课程，在满足学生兴趣的同时也要使学生的就业能力、综合素质得到有效的提升。

2.3 加强对教材的设计，加强校企合作

科学、合理的教材是实现汽车维修专业课程设置的重要影响因素之一，也是实现课程结构调整的重要前提。学校在汽车维修专业的课程进行设置时，需要根据课程教学目标与学校实际的实验室、实训室等教学资源以及市场需求，在教材中适当地引入一些新内容，对当前的汽车维修新技术与新方法进行介绍。[4]

在汽车维修专业人才培养的过程中，主要是为了培养具有较高职业素养与职业技能的技术型、实用性人才。因此，在对课程设置的过程中就要注意加强对实践课程的设置，以就业为导向。需要学校能够大力支持，建立校园实训基地，并能同汽车企业之间建立良好的合作关系，针对目前实践性与技能性较强的课程可以在实训基地开展教学，这样学生对相关知识的掌握更加牢固。同时在其掌握一定的实践操作技能的同时，也能积累丰富的工作经验。因此，学校与企业之间建立合作关系，学生到企业实习的过程中，可以对学生的安全与正当合法权益进行保护。

2.4 构建合理的教学评价机构

在汽车维修专业人才培养中，在对课程进行合理的规划与设置，要对学习成果进行检验，还需要对教学评价机构进行优化与完善。在对汽车维修专业的学生考核过程中，要注意将学生的技能考核作为考核中重要内容，所以要将技能的培养放在首位。要根据教学内容的特点选取合理的考核方式，可以选择闭卷考试、开卷考试、操作考试等多种形式对学生的学习成果进行考核，要将学生的专业技术能力作为考核的重要内容。例如在汽车维修专业的课程中对《汽车运用工程》进行考核，该课程对学生的实践能力要求较高，且该课程中包含的知识点较多，仅仅通过闭卷考试或是实践技能考核，很难对学生的学习能力形成全面的评价。因此，在对其进行教学评价时就要求教师能够将闭卷考试与实践操作考核结合起来。也可以采取开卷考试的考核方式，增加对学生的综合知识能力以及观察能力进行考核，需要学生将基础知识与实践技能、实践经验相结合，从而有效地提升学生解决问题的能力。

3 结 论

在当前社会经济发展中，对人才的要求越来越严格，为了培养市场所需要的汽车维修专业人才，使学生从学校毕业后能够快速地适应工作岗位需求，从而实现其个人价值。因此，合理的课程设置，可以有效地提升学生的理论知识与实践技能，从而满足汽车维修专业的人才培养需要。

参考文献：

[1]李友良.浅谈汽车维修课程的改革——德国学习领域课程模式的启示[J].轻工科技，2012（8）：148-149.

[2]黄关山.以职业能力为本位的汽车维修专业课程体系的构建[J].职业教育研究，2011（10）：134-136.

[3]何振俊，葛强，张朗昌.浅谈远程开放教育与城职院高职教育的课程互通与学分互认[J].南京广播电视大学学报，2011（3）：36-39.

[4]陆叶强，徐亚丹，迟晓妮.高职汽车检测与维修专业课程体系现状与改革研究[J].科技信息，2011（35）：580-581.