初中思想政治课进行合作学习的探索

张瑞兰

【摘要】 初中思想政治课堂开展合作学习，有利于教师挖掘教学内容，整合教学资源，有利于教师编写合格教案，实现课堂传授，有利于更新学生的学习方式。在开展合作学习的过程中，教师要运用小组调查方式，促进小组成员的合作与竞争，通过小组成绩分工法，提高小组凝聚力和学生参与感，利用小组游戏竞赛法，调动学生的积极性。

【关键词】 初中 思想政治 合作学习

一、初中思想政治课开展合作学习的意义

1.1有利于教师挖掘教学内容，整合教学资源

初中思想政治课是一门专业性、科学性非常强的学科，它注重的是培养学生认知世界的能力。通过合作学习，教师可以根据课堂教学内容建立分组，将教学的成果组织小组讨论，也能将各种教学课件组织不同特质、不同层次的学生进行优化组合，举一反三。

1.2有利于教师编写合格教案，实现课堂传授

通过开展初中思想政治课的合作学习，教师可以根据每个学习小组的不同特点开展有针对性的教学，在教学方案中针对先进的学生加强教学内容的衍生性教学，针对后进的学生加强教学基础内容的教学，这样就可以真正地保证后进的学生学习知识，后进的学生学习思路，大家可以各取所需，而教师课堂有针对性地传授和批改，及时反馈，提高了学生的学习积极性。

1.3有利于更新学生的学习方式

目前，初中思想政治课倡导的是素质教育，提倡采用学生自主学习、教师引导提高的教学模式，而通过合作学习的教学模式，教师可以指挥学生单个学习、组队学习和全班共议的学习模式。

在这种学习模式中，一方面，学生的自学精神得到了极大的加强，团队合作精神也鼓励大家共同学习，答疑解惑。另一方面，教师在班级里编制了一个学习网络，教师只需要教授和引导十几个合作学习小组就可以了，而小组成员各负其责，这样就可以保证学生学习效率的极大提高。

二、初中思想政治课开展合作学习的方法

2.1小组调查法

小组调查是合作学习的主要方式，促进了小组成员的合作与竞争，使合作学习得以落到实处。在初中思想政治课中，理论联系实际是课堂教学的重要思路，也是开展合作学习的教学模式。在课堂教学中，教师一般将合作学习分成六到八人的小组成员，学生们在小组中运用合作调查、合作讨论和合作设计等方式开展学习工作。比如，在学习“一国两制”的政治课程的时候，教师就可以组织合作学习小组去课外搜集关于“一国两制”的材料和图片，教师根据搜集的材料进行分析和说明，合作小组内部讨论学习，实现交流和提高。通过小组调查法，学生们可以在课前就对陌生的教学内容做到研究和领会，而通过小组成员的合作调查，能够极大地提高团队成员的凝聚力和合作精神，通过分析、整合、衍生而得出的结论可以让小组成员记忆更加深刻，也大大降低了课堂教学的难点，提高了课堂教学内容的思想教育意义。

2.2小组成绩分工法

在初中思想政治课中，学生的学习基础、学习兴趣和对知识的熟悉程度不同，这样造成了学习成绩具有很大的差异化。通过开展合作学习，教师可以组织学生以学习小组的形式进行分组学习，在学习的过程中，学习能力强的可以给学习能力差的学生一对一辅导，也可以组织小组成员内部讨论，实现差异化教学，提高小组凝聚力和学生参与感。比如在学习《维护社会公共生活》的课程时，教师可以组织分组授课，将行为规范的重点和难点进行讲解，先进的学生可以在小组中进行归纳总结，再加上小组成员合作阅读教材，分析讨论，就可以启发后进生结合实际进行思考，最后达到融会贯通的目的。

2.3小组游戏竞赛法

初中生刚刚摆脱小学生的幼稚时期，他们对待新鲜事物充满好奇，而且极富竞争意识和团队意识，这样就给开展初中思想政治课的合作学习提供了良好的契机。在小组游戏竞赛法中，教师可以根据教学内容制定游戏规则，给各个小组下达游戏目标，组织学生相同水平的分层，不同水平的分组，建立起学习合作小组。在游戏竞赛过程中，教师将教学内容和教学手段都进行有效地传达，组织学生学习参与到和教学内容相关的游戏竞赛中来，在游戏过程中，教师随时中断游戏，进行分析和点评，引导大家分析和思考。最后，教师根据各个小组的游戏成绩进行结果评定。这样，整个游戏竞赛过程都是在课堂上进行，游戏的内容是课堂学习的内容，而游戏的对象是班级小伙伴，而同水平的竞争对手可以极大的提高课堂教学的趣味性和激烈程度，极大调动学生的竞赛积极性，将课堂学习内容有效传达。

三、总结

综上所述，合作学习是在新的课程标准下大力倡导的一种全新的教学模式，它通过教师引导、学生分组讨论和师生共同努力来学习课堂知识，激发了广大师生的创造力和潜能，培养了他们的合作学习和团队荣誉，应该被越来越多的初中思想政治课堂所使用，从而开辟新时期政治教学的全新局面。

参 考 文 献

[1]魏凌云.探究初中政治学科自主合作学习的高效方法[J].科技展望.2014（17）

[2]韩叶青.合作学习在初中政治课堂中的探索与反思[J].学子（教育新理念）.2014（20）