对农村小学《品德与社会（生活）》教学开展社会公德教育的研究

张宗华

摘 要：在小学教育活动中，《品德与社会（生活）》作为基础课程之一，其主要教学目的是培养和提高学生的思想品德素质，帮助他们养成良好的心理品质。特别是在农村小学品德与社会教学中，社会公德教育更应引起教师的格外重视。因此，教师应积极探索有效开展社会公德教育的途径。

关键词：农村小学；品德与社会；社会公德教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-162

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.040

小学《品德与社会（生活）》课程以社会生活为基础，思想品德教育是其核心教学部分，目的在于培养小学生高尚的品德，引导他们树立健康向上的价值观与人生观。在农村小学教育活动中，学生的学习环境与生活环境较为特殊，在社会公德教育方面是整个课程教学活动中的薄弱环节，教师需要谨慎对待，运用有效的对策全面提升教学效率。

一、 农村小学《品德与社会（生活）》社会公德教育的现状

首先，在农村小学《品德与社会（生活）》教学活动中，不仅部分教师对社会公德教育不够重视，而且对这一学科的教学也不予重视，导致这门课程在教育活动中的地位较低。特别是临近考试，品德与社会上课时间甚至需要分给语文、数学等重点课程。有的农村小学则没有专业的品德与社会教师，由其他学科的教师代课。其次，课堂教学的开放性与实践性不足。品德与社会是一门以生活为基础的课程。尤其是在社会公德教育上，教师应注重小学生的实际生活体验，教学空间需要从课堂延伸至课外，从课堂发展到家庭和社会。而且，课程设计也应注重与学生实际生活的联系。但是，在具体的教学实践中，教师在这些方面都有所缺乏。再次，教学观念落后。新课程标准要求小学品德与社会教学是师生互动、一起发展的过程。但是在不少农村地区，由于小学品德与社会教师教学水平和专业素质的不高，导致教师成为社会公德教育活动中的主体，主宰着学生在学习过程中的一切，而小学生始终在被动环境下接受社会公德教育。

二、 农村小学《品德与社会（生活）》开展社会公德教育的对策

（一）进行文明礼貌教育

文明礼貌作为中华民族的传统美德，是人们在日常生活与人际交往中都需要一起遵守的道德准则。所以，在小学品德与社会教学过程中，教师应引导学生在平常的相互交往中，使用诚挚的态度、亲切的称呼与温和的语气，同学之间应相互尊重、友好共处。因此，小学品德与社会教师在教学活动中，当发现学生出现不讲文明礼貌的现象时，不能只是简单的批评，而是应要求小学生不讲脏话，不互相争抢等，运用教材中的内容进行社会公德教育，逐步培养他们养成一个文明礼貌的良好习惯。例如，在进行《家里来了客》教学时，教师可以在课堂上创设一个模仿家里来客人的真实情境，让小学生分别扮演客人和家长等，然后进行实践训练，当家里来客人的时候应亲切招呼、热情对待，为客人准备茶水，不能态度冷漠，以此帮助小学生树立文明礼貌的意识。

（二）进行助人为乐教育

当一个人遇到困难时，如果大家乐于施以援手，将别人的困难当成是自己的困难，给予热情的关怀和帮助，这就是所谓的助人为乐。每个人在生活中难免会遇到一定的困难、问题和矛盾，需要别人的爱护和关心，更需要帮助和支持。因此，在小学品德与社会教学过程中，教师在开展社会公德教育时，应有意识地进行助人为乐教育，让小学生体会到助人为乐的乐趣，并积极付诸到具体行动中。而且，在农村地区助人为乐教育有良好的开展基础。例如，在进行《生活因爱更美丽》教学时，教师应让小学生知道社会上存在着大量的残障等弱势群体，感受到他们生活的艰辛，并了解捐赠、慈善等社会公益活动，知道社会福利设施与机构，体会到社会对弱势群体的关怀，就能对小学生的情感产生一定的熏陶，学会如何帮助别人，从而能使社会公德教育取得良好的教学效果。

（三）进行爱护公物教育

在小学社会公德教育活动中，爱护公共财物教育是一个十分重要的教育内容。公物主要包括一切公共场所的设施，当然也包括学校的基础设施，像教室内的课桌、课椅、风扇、灯泡，以及校园内的花坛、操场上的篮球架和乒乓球台等。所以，小学品德与社会教师在开展社会公德教育活动时，应进行爱护公物教育，培养农村小学生养成一个良好的社会公德心，爱护公共财物，不损坏课桌椅，不在墙壁上乱画，保护体育设施等，并与品德与社会教材中的内容有机结合起来。例如，在进行《我能为学校做点什么》教学时，教师可以先让小学生讨论：学校的公共设施有哪些作用？如果损坏的话会有什么危害？当你损坏教室的公物时，会给同学带来哪些麻烦？这样，学生在相互讨论和交流中，认识到公共设施的重要性，并热爱学校，尽量多为学校做一些有益的事情。

（四）进行保护环境教育

环境问题在国内十分严峻，而且在国际社会中也是一个备受关注的热点话题。保护环境不仅是我国的一项基本国策，也是遵守社会公德的一个基本要求。所以，保护环境的意识应该从小学生抓起，让他们从小就养成一个爱护环境的意识。同时，在小学品德与社会教材中，选取有不少与家乡、环境和大自然相关的内容，教师应灵活运用这些内容在开展社会公德教育时，进行保护环境教育，让小学生树立爱护环境的思想意识。例如，在进行《大自然的诉说》教学时，教师可以列举一些人类破坏环境所引发的后果，如雾霾、酸雨、水土流失、海平面上升等现象，让小学生初步了解环境恶化的问题，从而学会如何关爱大自然，感激大自然对人类的哺育，理解人与自然和谐共处的重要性，并从自身做起，保护环境。

三、结语

在小学品德与社会教学过程中，进行社会公德教育，不仅是课程自身教学内容的需求，也是素质教育的要求。所以，在具体的教学活动中，小学品德与社会教师应高度重视社会公德教育的开展，帮助广大农村小学生具有一颗良好的社会公德心。