农村中学数学教学中调动学生学习主动性的策略

曹雪勇

摘 要：在农村中学数学教学中，受多方面因素的影响，学生欠缺学习主动性的情况还比较严重。为了解决这一问题，教师应必须根据农村中学学生的特点和数学科的特点，采取积极有效的策略，调动学生的学习主动性，使学生真正掌握数学知识，提高数学思维能力，从而使教学效率得到有效提高。

关键词：农村中学；数学教学；学习主动性；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-150

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.038

数学素质教育强调“以学生为中心”的教育，主张一切数学教育活动都是以学生为前提，通过学生的自主学习和探究，掌握数学知识、数学方法和数学技能。然而，在我们农村中学数学教学中，受多方面因素的影响，学生欠缺学习主动性的情况还比较严重，严重影响了教学效果。为了扭转这一现状，我结合自己的教学实际进行了深入的研究，得出农村中学数学教学中调动学生学习主动性的一些策略。

一、引导学生明确学习目的，树立主动学习意识

教师必须要以农村学生的生活实际为切入点，经常与学生谈心交流，通过大量农村现实生活中的事例，对学生做好深入细致的思想引导工作，引导学生认识学习的重要性，正确看待自己的学习，从而明确学习目的。在数学教学中，要通过向学生介绍国内外的数学史，让学生了解数学发生、发展的历史，激发学生的学习兴趣，引导学生树立主动学习的意识。

二、寻求家长的配合，形成教育合力

家庭教育直接影响着学生的成长，而在农村能正确对待孩子的教育的学生家长并不多，影响着学生的学习意识的形成、影响着学习目标的确立及参与学习的主动性。因此，必须加强与家长的沟通，对于能正确对待子女学习的家长，要配合家长对子女进行引导和鼓励，促进学生向着更明确的目标努力，更主动地参与到学习中去；对于那些对子女没有明确要求甚至放任的家长，先要做通家长的思想工作，引导他们正确认识孩子学习的重要性，然后要求家长与学校一致，共同引导和教育其子女明确学习目标，积极主动地参与学习。

在与家长沟通方面，我们要善用电话、校讯通、QQ等方式与家长长期保持密切的联系，及时交换教育子女的意见和建议，必要时可采取分组或分层的方式召开小型的家长会，与家长面对面交流，共商教育良方，形成强大的教育力量，更好地促进学生主动参与学习。

三、实施合作学习，为主动参与学习提供团体力量

实践证明，实施合作学习能为农村学生主动参与学习提供团体力量，促进学生主动参与学习。

实施合作学习，首先要根据学生的成绩、性格、爱好等方面进行合理的分组，然后挑选责任心强、能力强的学生担任小组长，并对小组长进行培训，接着还要对每个组员进行合理的分工，让他们在学习上形成合力。小组内数学成绩好、思维能力强的学生帮助差的学生学会基本知识和解决基本的题目或问题。如数学概念的理解、公式定理的掌握及基础题目的解答都可以在小组内部解决。而在这个过程中，好的学生通过为同学讲解题目、分析问题，既能深入巩固知识，又能不断完善和改进分析思路和解题方法，提升能力，信心倍增，更能增强自主学习的意识。而受助的学生也因能得到其他同学的帮助而掌握知识，增强学习的信心，更主动地参与学习。另外，合作学习中小组内未能解决的问题则由各小组提出，然后由其他小组或教师帮助解决，这样既能提高效率，又能让每一位学生真正掌握知识，体会到收获的乐趣，促进主动学习。

四、为学生好学而设计数学课

数学不好学是影响农村学生学习主动性的一大因素，只有为学生设计好学的数学课才能调动学生的学习主动性。好学的数学课应设计成“学生自主探究—课堂小组讨论—疑难解决—教师评价激励”几个环节。

学生自主探究是学习数学的前提，是学生经历和体验数学知识的产生和形成过程的一个重要环节，这一环节应由学生在课前独立完成，因此教师要设计好简单、根本、开放的前置作业，让每一位学生在课前都能做，在做的过程都有收获，使学生真正能从简单的问题出发探究数学知识，掌握其根本，这样就能让学生带着知识进入课堂，这是主动学习的基础。

课堂小组讨论主要是把课堂交还给学生，组织学生进行小组讨论，让学生根据前置作业进行充分的组内交流、探究，进一步解决部分自主探究学习时未能解决的问题，并汇总本组未能解决的问题以便在下一环节提出并寻求帮助。

疑难解决这一环节，由各组学生提出未能解决的问题，其他小组或教师提供帮助。这个环节要让学生充分展示分析思路和解题方法，同时接受其他同学的质疑并进行析疑，让每一位学生都能理解和掌握，都能解决小组内未能解决的问题。

教师评价激励这一环节应贯穿于整节课，通过评价激励有效调动学生的学习主动性。这样设计数学课，学生有充分的交流和展示的机会，学得轻松且有收获，感觉到每一节课都好学，自然就会主动参与学习。

五、实施有效的评价和激励

有效的评价和激励是激发学生主动学习的动力。有效的评价和激励对农村中学生的学习主动性的激发远远大于城镇的学生，因此，农村中学数学教学中更需要实施有效的评价和激励，调动学生参与学习的主动性。实施有效的评价和激励，必须制定有效的评价和激励方案，方案的制定要通过组织学生进行广泛的交流，收集符合学生意愿及心理特征的奖惩条款，经民主投票后生成并实施，这样才能让每个学生都遵守，都能为得到奖励而主动学习，同时，相关的惩罚条款又能对学生产生一定的约束，确保每个学生都积极主动地参与到学习中去。

六、加强课外学习的跟踪与督促

农村中学学生以住宿为主，学习、生活都由他们自理，容易因放松对自己的要求而失去学习的主动性，因此除了课堂上对学生要严格要求外，在课外时间还应加强对他们的学习进行有效的跟踪和督促，指导和督促他们每天认真完成相应的练习，做好复习和新课的自主学习，力求每天都有收获，都有新的进步，在收获和进步的驱动下更主动地参与学习，否则学生会放松学习，并会因课外学习不足造成学习掉队，失去信心，从而失去学习的主动性。当然，周末也应布置适量的学习任务，让学生在周末的时间进行学习和复习，并且建议由家长进行督促，确保完成的质量，追求实效，周一学生回校后教师也应对学生周末学习任务的完成情况进行认真的检查，对没有完成的还应采取相应的措施，这样既能确保学生的学习不脱节，又能有效促进学生巩固知识、增强学习信心，提升学习的主动性。

总之，只有学生真正主动地参与数学课堂学习中去，才能掌握数学知识，提高数学思维能力，形成良好的数学品质。作为农村中学的数学教师，我们必须根据农村中学学生的特点和数学科的特点，采取积极有效的策略，调动学生的学习主动性。