浅谈“沟通”在小学数学教学中的应用

黄庭锯

【摘要】沟通是人类行为的基础，随着社会的发展，随着新课改的深入，人们对于沟通这座交流桥梁的重要性，越来越值得引起关注。

【关键词】沟通 数学 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0139-01

查阅有关资料，“沟通”一词的解释主要有：1.挖沟使两水相通；2.指使彼此相连、相通；3.沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间的传递，并且达成共同协议的过程；4.英文解释有：to understand each other； to communicate with。我们不难发现，沟通必须是双方面的互相了解，相通，作为特殊的一种社会活动，我们的数学课堂是否也需要这样双方面的沟通呢？建构主义学习观强调：学习不是老师向学生传递信息，学习者被动地吸收的单一过程。可见，激起沟通的火花也是一堂具有生命力数学课堂的保证。

一、注重合理引导，促进与孩子门的言语沟通。

在教学北师大版五年级下册的《长方体的认识》，一老师在课堂上引导学生认识长方体的棱时提出了这样的一个问题：有谁知道，长方体的上面这个面和前面的这个面的公共部分是什么呢？（老师指着长方体的上面和正面）孩子们都认真地思考起来，但想了半天没有孩子说出“棱”或“这条边”来。孩子们对老师抛出的问题经常想了甚至答不出来，是他们不认真吗？不是的，每个孩子都积极认真地倾听着老师的每句话。这时，让我很快回想起自己也曾碰到过类似的这样一种状况，对于我精心准备设置的问题，底下的学生却老回答不到那个点上来。大家都知道语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的掌握情况。而数学又是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，要求教师在数学沟通的引导语言上更讲究注重。在设计问题引导语言时，教师首先要考虑到此引导环节的内容重要性如何，再根据其重要程度合理地设计问题，若需要简单带过的知识，教师使用简洁明了，目的性明确的语言，这将更有助于孩子们准确地对知识理解和掌握。前面执教《长方体的认识》这位教师，若这样设问；“有谁知道，长方体的上面这个面和前面这个面相交于哪部分？”我想，与学生的沟通就会有效得多了。

二、渗透鼓励评价，促进与孩子们的语言沟通。

在孩子认为乏味的数学课堂里，教师的评价语言是不是也只能是枯燥的片言只语呢？在北师大版一年纪教材中，有一道数学习题：两幅画：图一是一池塘的荷叶上有15只小青蛙，图二是池塘的荷叶上5只小青蛙。问题是：跳走了几只青蛙？，请你列式计算。待学生们独立完成后，我请一学生上台板演。这一学生列式的算式是15-10=5（只）。这时，底下的学生开始有点骚动了，有人说对也有人说错。我请上台板演的学生说说自己的想法，他说：第一幅图有15只，第二幅图有5只，跳走了10只，我就把跳走的小青蛙减去。显然这孩子并没有完全理解问题问的是什么。于是我笑着对大家说：这位同学不但列出了算式，而且他还能说出自己的想法来，说明他有在慢慢学会我们数学思考的学习方法，这种学习态度值得大家学习。刚板演的孩子马上意识到自己的错误，但并没有因为自己的失误而失去信心，而是主动要求上台订正错误。在平时课堂与孩子们的沟通时，对孩子们的评价语言我喜欢在适时渗透鼓励性的语言，并带有一定的目的性，这不但有助于孩子树立学习的信心，也对孩子们学会用数学思维方式思考解决问题有所帮助。

三、整合有效资源，促进与孩子们的非言语沟通。

沟通并不局限于言语沟通，一个手势，一个眼神都可以是一个个信息载体。数学沟通也一样的，在我们的周围同样也存在着许多的有效的教学资源，合理整合能对促进我们的数学沟通。前苏联教育家苏霍姆林斯说过这样一句话：所有能使孩子得到美的享受，美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。在教学北师大版三年级《搭配》这一内容，学生在做搭配题目时不时会出现遗漏和重复的现象，那天我在黑板上出了道题：牛奶、豆浆、面包、馒头、汉堡，请问你能搭配出几种早餐出来（每次只选两种事物一点心一饮料）学生有用表格，也有用线路搭配法进行解答。完成后，我请学生口述，而我则选择多种不同颜色的粉笔进行弧线搭配。当我画完最后一条线时，班里的孩子几乎都兴奋地叫起来：“老师，你画了个漂亮的贝壳呀？五颜六色的！”“我觉得象两道美丽的彩虹！”是贝壳也好，是彩虹也好，孩子们展开了他们丰富的想象。而让我最为高兴的是以后的搭配题目中大多数学生都能够很好地借助彩色笔完成解题，不少学生还能绘声绘色地向其他同学讲述自己编的小故事。除了那五颜六色的粉笔外，对我们教学能有所帮助的东西还有非常非常的多，只要我们善于悉心寻找发现周围的资源，多一双数学的眼睛，相信我们的课堂将越来越有生机。

总之，生活中存在着各种各样的沟通方式，我们的数学课堂沟通，当然它更具有魅力的渠道，让我们期待与孩子们更多更精彩的数学沟通吧！