发挥“易班”平台优势促进大学生思想政治教育

杨红梅

(三明学院 管理学院，福建 三明 365004)



发挥“易班”平台优势促进大学生思想政治教育

杨红梅

(三明学院 管理学院，福建 三明 365004)

在Web 2.0的环境下共享协作平台不断兴起，使每个人都具有媒体、传媒的功能。“易班”作为新兴的网络平台，为高校思想政治教育工作带来了新的机遇，同时也带来了新的挑战。本文通过研究网络新平台“易班”的发展现状，寻找“易班”建设面临的挑战，探索“易班”平台推动大学生思想政治教育的对策。

易班；大学生；思想政治教育；自媒体

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：“高等学校要充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用。要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程。”[1]“易班”是web 2.0时代的典型代表产物，融合了微博、论坛、博客等媒体主流的网络建设项目。“易班”工作平台诞生于2007年8月，第一批试点工作于2009年9月在上海交通大学、上海外国语大学、东华大学等展开；于2012年9月在上海公办、民办的一些高校以及成都的西华大学实现了全覆盖；于2012年12月在福建厦门大学开始试点建设“易班”网络互动社区，并向全国推广，在高校设立学生工作站，开展丰富多彩的校园文化活动。目前，“易班”平台已经成为全国教育系统的知名文化品牌，是推进高校思想政治教育从一元化到多元化，实现教育管理事务信息化的重要动力。

一、“易班”平台推动大学生思想政治教育的措施

作为非商业性公益网站的“易班”在高校主要以校园文化活动为抓手，以定制化的校园服务和资讯为特色，通过不断整合学校各类教学服务资源，打造“易班”品牌，凸显“易班”作为平台的概念，依托学生事务、教育教学、社交娱乐、生活服务等成熟、优质的资源，保持用户粘度，成为高校开展网络思想政治教育的有效载体。

(一)以特色服务为亮点，吸引学生注册使用

相较于其他成熟的网站如新浪微博、人人网等，“易班”平台的建设还不是很成熟，需要提供新浪微博、人人网等成熟社区不能提供的特色服务来吸引学生注册使用。目前，各高校结合本校实际和特色，通过整合学生事务、后勤服务、教育教学资源等，为师生提供优质的定制化校园服务；通过与各部门积极沟通合作，寻找切入点，陆续开发网络报修、成绩查询、课表查询、图书借阅、学术讲座、天气预报、快递查询等轻应用，进一步便捷师生的校园文化生活。例如学校公共选修课涉及到全校同学，通过教学秘书往往难以全面通知，如果任课老师通过“易班”组建一个虚拟班级，临时通知调课等事项可在“易班”完成，甚至可以直接在“易班”上布置作业、批改作业等，重要的是能通过“易班”保证信息推送精准到每个学生；同时将“易班”资料库和“易班”轻投票作为校务公开、通知公告、民意调查的重要工具，如学生资助、优秀评选等活动，真正将“易班”融入到学生的校园生活，在吸引同学们注册使用的同时，让他们安全方便地操作“易班”。

(二)以行政推动为辅助，开展网络思想政治教育

虽然“易班”工作平台诞生于2007年，但普及到全国各大高校主要集中在2012—2014年。高校“易班”建设时间短、经验少，以行政推动“易班”建设是提高“易班”网络覆盖面、开展网络思想政治教育的有效途径。第一，建立约束与激励机制，形成“鼓励个人，考核院系”的工作模式，保证学工队伍始终参与到“易班”网络思想政治教育的第一线。每年度评比“易班”优秀辅导员，组织“易班”工作经验分享会，鼓励积极使用“易班”开展网络思想政治教育的辅导员。第二，与思想政治教研部合作，依托“易班”平台提升思想政治课的吸引力，提升思想政治教育在课堂的效果。以学校大力开展第二课堂建设为契机，将“易班”作为思想政治教师开展思想政治课教学实践环节的重要载体，开展“我最喜爱的思想政治教师”等评选工作，提高思想政治课的课堂评价与教学效果。第三，构建网络舆情监控和预警体系，防范未然。依托“易班”智能监控系统，及时发现舆情动态。第四，依托“易班”学生工作站，作好“向上三贴”工作，宣扬网络正能量，创造晴朗的网络环境。

(三)以“超级易班级”为载体，推动大学生网络思想政治教育

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，要“依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育”。“超级易班级”评选活动以展示学生班集体、社团、组织风采为核心，目的是提高集体建设能力，增强组织凝聚力，提高班级活跃度，营造和谐的校园环境。“超级易班级”评选活动采用“6+1”，“6”即实践性、创造力、引领力、活动力、学习型、组织化，“1”即所有参赛班级须通过“易班”平台开展班级活动。

二、“易班”平台在大学生网络思想政治教育实践中面临的挑战

当前各种即时通讯非常发达，大学生喜欢的即时通讯排行前三的分别是新浪微博、人人网、豆瓣网等，成功占领了大学生的思想阵地。笔者以“易班”作为新应用的推广发展为出发点展开调查，其中只有43%的受访者对高校推广“易班”表示赞同，27%对高校推广“易班”表示无所谓，30%对高校推广“易班”表示反感。可见，“易班”平台的推广及网络思想政治教育新阵地的建设面临重重挑战。

(一)学生注册率高，但参与度不高

“易班”是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，已成为第一课堂到第二课堂以外的第三个空间。“易班”是贯彻国家战略的主动之举，各高校通过提供优质的定制化校园服务、辅导员引导注册及行政推动“易班”建设等方法，推动“易班”的发展及学生注册，获得了较高的学生注册率。虽然高校为“易班”平台提供了其他网站无法提供的定制化校园服务，但面对辅导员引导注册及行政推动这种半强制性的推广，学生有较强烈的抵制情绪；对比以往熟悉的网络平台，同学们认为“易班”的网页功能技术不成熟，管理方式过于严谨，缺乏搜索引擎，无法快速找到感兴趣的学习资料、视频图片等；“易班”网站功能缺乏竞争力，例如“易班”的线上活动基本上以投票、回帖为主，缺少富有创意又能加强好友联系的功能，以致无法吸引同学们积极参与到“易班”平台。

(二)“易班”全面升级、调试，推广工作面临极大挑战

“易班”是一个资源共享的平台，建设初衷在于加强师生之间的联系，推进大学生思想政治教育；“易班”平台与校园网最大的不同在于学生可以享受到其他高校的教学资源；学生进入“易班”平台不是为了看更新的国际国内新闻，也不只是为了看学校的实时通知、老师的课件、参考书目，更希望老师能与学生时时互动，共同探讨专业困惑、学术问题等。但目前“易班”平台存在一些问题：首先，“易班”建设处于初级阶段，基本组成单元是班级，用户的线上互动主要在班级中展开，很难在班级以外例如好友、专业、院系甚至高校间迅速传递。其次，“易班”手机客户端于去年全面升级改版，但多数功能在调整后还不够完善，并且大幅度变更的界面让用户需要适应的时间；学生群体对以往熟悉的网络平台如新浪微博、人人网等表现出更多的依赖，对学校的一手资料更愿意从学校官网下载。最后，面对“易班”的校园平台、客户端、公共号与机构号等方面存在的不足正在不断调试，导致系统不稳定，给用户带来了极大的不便，为“易班”推广造成较大阻碍，间接导致高校“易班”平台推进建设工作滞后。

(三)覆盖范围较小，教学服务呈现短板

“易班”是贯彻国家战略的主动之举，契合当代大学生“无人不网、无处不网、无事不网”的生活状况，充分发挥了线上线下、班级同步、学习生活与资源同步等优势；充分运用了“互联网+教育”概念，集成了大量的优质教育资源，给学生提供了不一样的课程体验，打造了学术交流和思想交换的有效平台，把社会主义核心价值观落小、落细、落实到线上线下的活动中。但是各高校的教育资源并不均衡，“易班”在教师群体中的覆盖面较小，专业课教师因学校的推广有较高的注册率但没有较高的使用率，大部分高校教师对“易班”平台比较陌生，不能很好地调动学生参与的热情和积极性，教学互动性差，无法达到“易班”平台建设的初衷，也让“易班”在教学这一学生服务亮点上失去了颜色。

三、“易班”平台推动大学生思想政治教育的策略

“易班”是由中央国信办和教育部在全国推广的非商业性质公益网站，国家高度重视“易班”建设，作为国家网络战略予以部署实施。按照《教育部办公厅、国家互联网信息办公室秘书局关于印发“‘易班’推广行动计划和中国大学生在线引领工程实施方案”》(教思政厅函〔2014〕42号)文件要求，到2017年12月，全国20个省区市所属高校和所有部属高校加入“易班”，将“易班”建设成为全国最具影响力的大学生网络互动社区[2]。 “易班”作为新兴的网络平台，给高校思想政治教育工作带来了新的机遇，同时也带来了新的挑战。如何让“易班”的内容更加生动活泼并丰富多彩，吸引更多的同学登陆和使用“易班”，还需探索。

(一)整合校园资源，开创网络平台联动，广泛传播校园文化

“易班”在功能上包含了非官方平台涵盖的所有版块，此外，由于学校在人力、物力、财力和资源上具有绝对的优势，提供了更为权威的信息，避免了非官方网站需要以营利为目的的软广告等无用信息[3]。因此，高校首先要构建“3+2”的“易班”组织力量，“3”即“学校—部门—学生”三级组织构架，“2”即以领导小组为中心，发展中心、学生工作站为两翼的工作体系，形成以校党委书记牵头、各核心部门共同建设的工作格局。其次，积极探索创新网络思想政治教育的思路，采取校园网与多种网络媒体平台，例如“易班”手机客户端、微信微博、人人网联动的方式，将思想政治教育通过网络普及到每一位学生。再次，把握校内及时资讯，开展以“校园好声音”“超级易班级”活动为开端，结合线上线下宣传模式，积极打造更多专属“易班”校园文化的精品，丰富学生团体的精神文明生活。最后，加快学生角色意识的转变，倡导每个学生既是“易班”平台用户，也是“易班”平台建设者，准确快速了解用户使用需求，提高改进服务响应速度，达到集结多个网络平台、拓宽思想政治教育途径的目的。

(二)打造“易班”品牌，构建“易班”的核心竞争力

互联网信息技术高速发展，出现了很多优秀的信息分享、交流互动的网络平台，例如新浪微博、人人网等，这些网站的发展历史比较长，功能开发具有一定的广度和深度，获取了广泛的用户群。“易班”可以借鉴此类优秀网站的开发经验，设计“易班”平台的品牌产品，建立其他网站不可替代的功能。首先，以本土化服务教育管理的理念构建“易班”核心竞争力。其次，拓展高校间的合作共赢，将有价值的信息资源整合共享。比如可以专门设置一个栏目用于分享各高校优秀教师的课件、视频、特色的学习实践活动等，如有可能，可以在手机客户端上单独开发这一共享程序，很好地整合利用高校间的资源，有效提高“易班”平台的利用率。最后，在广泛征集大学生对“易班”平台使用过程中的建议和意见的基础上，增加各种方便大学生日常校园生活如教学课表、科研讲座、高校美食团购、高校旅游团购、社会实践项目申请、就业信息等，促进学生与“易班”平台的共同发展。

(三)鼓励更多专业教师进驻“易班”，发挥与教学课程的良性互动作用

“易班”平台需要大家共同参与经营，每一位教师都是“易班”的建设者。他们可以在“易班”资料库中有计划地上传师生所需的学习资料、科研课题等，通过轻博客、轻问卷、写心情等形式，把学生吸引到平台上来，使学生在潜移默化的过程中接受思想政治教育；力推在大学生中有能力有粉丝团的教师成为“易班”的明星用户，使他们逐渐成为大学生的网络意见领袖，准确分析、引导学生关注的热点问题，把“易班”平台建设成寓教于乐的网络平台，成为高校开展网络思想政治教育的有效载体。

“易班”建设虽然处于初级阶段，但有自己的优势：它创造了一个晴朗的网络环境，较大程度地保护了个人信息；搭建了师生平等交流沟通的平台，拉近了师生间的距离；实现了学生日常教育管理事物工作的信息化等，有利于增强思想政治教育的时效性和促进先进文化的传播。只要高校在“易班”平台建设过程中逐步解决“易班”平台发展过程中存在的问题，解决好“抽象重视、具体轻视”的矛盾，注重内容建设，解决队伍建设中只当绅士、不当战士等问题，“易班”平台建设一定会得到更快更好的发展。

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15(01).

[2]四川首批高校易班推广行动计划今日启动[EB/OL].( 2015-11-06)[ 2016-04-26].http://scnews.newssc.org/system/20151106/000617132.htm.

[3]杨潇.高校“易班”管理[D].上海:上海师范大学,2013.

[4]重庆大学三个构建积极推进易班建设[EB/OL].( 2015-09-29)[2016-04-26].http://www.cqjw.gov.cn/Item/16844.aspx.

[5]徐元韬,陈晨.大学生易班社团建设策略研究[J].改革与开放,2016(8):88-90.

[6]刘世斌,徐挺汉,蔡艺颖,等.易班网在高校思政教育中的成效及其提升对策[J].山西大同大学学报(社会科学版),2016(1):85-89.

[7]贺巍巍.“易班”之校园推广运行情况:现状调查与对策研究[J].教育参考,2014(12): 85-90.

[8]刘柱.微时代背景下易班活跃度提升对策研究[J].现代经济信息,2015(22):350-352.

[9]刘欣华.基于“易班”平台的高校社会主义核心价值观教育[J].福建医科大学学报(社会科学版),2015(4):10-13.

[10]郭莹.易班大学生用户激励体系的策略研究[J].青年学报,2014(1):85-88.

[11]陈运动.移动互联网背景下“易班”建设与发展分析[J].思想政治课研究,2015(2):54- 57.

[12]施渝一.高校易班使用活跃度的实证分析及对策研究[J].思想理论教育,2014(4):78- 82.

[13]张建利,李羽佳.基于易班平台的高校网络舆情事件化解与引导机制研究[J].思想理论教育,2014(9):81-84.

[14]王海建.在“易班”中培养网络学生骨干的思考[J].上海青年管理干部学院学报,2012 (1):16-18.

[15]段志英.新媒体环境下大学生思想政治教育拓展研究[J].长春理工大学学报(社会科学版),2012(3):146-148.

(责任编辑：李晓梅)

Giving Full Play to the Advantages of “Easy Class” Platform, Promoting Undergraduate Students’ Ideological and Political Education

YANG Hongmei

(School of Management, Sanming University, Sanming, Fujian 365004, China)

Under the environment of web 2.0, sharing collaboration platform is increasing. It makes everyone to have function of media. “Easy Class” as an emerging network platform, brings a new chance for ideological and political education work of universities. And it also brings a new challenge. Through studying the development status of the new web platform “Easy Class”, looking for the building challenge of “Easy Class”, through exploring the “Easy Class” platform to push the countermeasure of ideological and political education of university students.

Easy Class; college student; ideological and political education; self-media

2016-05-11；

2016-06-03

杨红梅(1982—)，女，福建三明人，三明学院管理学院讲师，法学硕士，研究方向：大学生思想政治教育。

G641

A

1674-0297(2016)04-0111-04