微课在数学教学中的应用

凌辉

[摘 要]近年来，随着教学模式的不断改革，一种新型的教学方式——微课在教学中逐渐发展起来，并在各个学科中受到广泛推广与应用。小学数学也积极地运用微课辅助教学，并且已经具备了应用微课教学的基础。微课对提高教学的有效性与针对性、提高学生的学习效果有着重要作用。

[关键词]微课 小学数学 应用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）08-065

随着国内首届微课大赛的举办，微课迅速受到全国各地教育机构的广泛关注，并被逐渐应用于小学数学教学中，并为小学数学课程改革开辟了全新的教学模式。

一、利用微课资源优化教学模式，提高学习效果

学生是学习的主体，数学教师在制订教学计划时应全面考虑课改对教学模式的要求，不断优化教学模式，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，提升教学效率。微课具备丰富的教学资源。实践证明，整合优质、有效的微课资源，能更好地促进学生进行自主学习，切实落实学生在学习中的主体地位。

例如，教师在讲解“使用角度来描述物体方向”前，可事先为学生录制好相应的微课，并在课前将微课发给学生，让学生先通过微课进行预习。课堂上，教师将图形画在A4纸上，并量出相应的角度，用笔尖代替指针来指示物体的方向。教师在画图与测量角度时，要边操作边向学生讲解，使学生清楚地了解何如使用角度来描述物体方向。这样一来，这样学生就比较容易掌握所学习的内容。教师可以在课上针对要学习的内开展相关的训练与检测，从而显示出学生在学习中主体地位。

二、利用微课资源解决数学难点，提高教学的实效性

随着经济的发展，社会对人才的要求越来越高，这就要求学生必须具备较强的综合能力。因此，教师必须要准确地把握课程改革对教学的要求，利用现代化的科学技术来制作微课，培养学生的综合能力。

例如，教师在为学生讲解“长方体的特征”时，可在课前组织学生一起制作微课。在制作微课的过程中，教师应引导学生测量并记录下各条棱的信息，并分析测量得到的数据。在分析过程中，学生可以发现相对的4条棱的长度相等，如此他们便能初步把握长方体的特征：一共有十二条棱，相对的四条棱长相等。同时，学生通过数长方体的顶点数，可以知道长方体有八个顶点。学生通过观看微课，并结合自身实践操作，能快速而又深刻地理解很多抽象的数学知识。

三、利用微课资源实施对比教学，提高教学的针对性

对比教学在小学数学教学中非常常见。因为大多数数学知识都存在一定相似性或可比性，所以教师应该根据教学内容对相关的知识进行对比教学，以培养学生对事物的观察力，并明确区分相似知识的异同点。通过微课进行教学，不仅能加强学生对知识的理解和掌握，还能提高小学数学教学的针对性，培养学生严谨、认真的学习态度。

例如，在讲解“单式折线统计图”与“复式折线统计图”时，教师可以为学生录制绘画单式与复式折线统计图的操作步骤。教师在绘制时，应引导学生明确在什么情况下要画单式折线统计图，什么情况下要画复式折线统计图。通过这种方式，将语言讲述与绘画教学结合起来，能加深学生的印象，使学生快速掌握操作技巧，提高了课堂教学的效果。

四、利用微课资源复习数学知识，提高学习效率

数学学习的逻辑性较强，新知识往往会穿插有很多旧知识，这要求学生必须熟悉旧知识。然而小学生的记忆力虽然较强，但联系性却存在很大的欠缺，呈现大量的旧知识反倒会降低学生学习的兴趣。微课的教学时间较短、任务量适当、包含的信息量较广，正好可让学生在轻松调用旧知识的基础上，快速而又牢固地掌握新知识。

例如，在讲解“平行四边形面积公式推导”时，教师可以通过将平行四边形进行裁剪，拼凑成长方形去展示平行四边形面积计算公式的推导过程。在这个裁剪、拼凑的过程中，平行四边形只是形状发生改变，面积并没有发生变化。随后，我利用长方形面积的计算公式以及拼凑前后各边的对应关系，向学生展示平行四边形面积计算公式的推导过程。在推导公式前，学生必须要对长方形与平行四边形的知识有相应的了解。对此，教师可以通过制作相关的微课，向学生展示平行四边形高的画法，以及高与底之间的对应关系。这样的教学方式既可以激发学生学习数学的兴趣，又可以提高数学课堂的教学效率。

综上所述，微课学习作为一种全新的教学资源，因其教学方式的简单化与多样化受到教师和学生的欢迎，对帮助学生学习以及教师教学都有着很大的作用。微课在未来的教学发展中定有广阔的应用前景。教师应对以后的教学方式进行冷静的思考，积极参与微课应用教学方面的研究，通过微课教学提高学生的学习水平，进而促进学生的自主学习。

（责编 吴美玲）