2015年常州市中考作文述评

曹介梁+赵莹

原题回放

制作送别礼物，布置个性房间，安排朋友聚会，规划全家出游……生活处处需要付出热情。温馨的设计，不断丰富着我们的生活。

请以“温馨的设计”为题，写一篇文章。要求：①要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④请勿透露个人信息。

命题透视

初看此题目，或许有些考生会被“设计”一词稍稍“蒙”一下头，感觉它透着些许“技术”味，似乎离我们的生活有些遥远，一时难以把握，不知从何下手。但仔细读一读作前提示语，那么，一股“温馨”的气息便扑面而来：“制作送别礼物，布置个性房间，安排朋友聚会，规划全家出游……”这些都是看得见、摸得着的身边事，考生的写作灵感会被瞬间激活，写作的方向，选材的范围，文章的构思、立意、布局等，也会随之逐渐明朗起来。

这道作文题主要具有以下几个特点：

一是注重对考生的人文关怀。“制作送别礼物，布置个性房间，安排朋友聚会，规划全家出游……”无一不是考生熟悉的生活，要描述这样的生活，考生肯定会得心应手。可以说，这个题目给考生提供了多角度地观察生活，有创意地表达自己对生活的独特感受和真切体验的广阔空间，考生可以自由地抒写自己的生活，尽情地表达真情实感，不会有任何写作障碍。

二是对写作的正确引导。命题者意在通过这样的题目让考生抛弃以往写作中存在的不良风气，避免应试作文中常见的胡编乱造、矫揉造作、无病呻吟等现象的出现，剔除那些假、大、空的“豪言壮语”，删除那些苍白无力、虚情假意的所谓励志故事、亲情故事，引领考生将目光投向自己的生活，抒写真实的生活事件，表达真实的感悟，让写作回归生活的本源。

三是对考生精神生活的引领。由于学业紧张、功课繁多，很多考生已经无暇参与更多有意义的活动，不太关注身边鲜活的人和事，不会欣赏生活中点点滴滴的幸福和快乐，不会享受温馨浪漫的生活情趣，不太乐意为自己、为他人“设计”种种温馨感人的场面。“温馨的设计”这道题就是要引领考生走进丰富多彩的精神世界，去发现生活中的真善美，去体验别人为自己“设计”，或自己为他人“设计”的善意美和创意美，从而提升对美的感悟能力和表现能力。这样的引领对考生的精神成长实在是一种无形的推力，对他们未来的健康成长和发展具有重要意义。

评卷扫描

尽管这道题贴近考生的生活实际，但是，由于写作基础和语文功底的不同，还是有一些考生在写作中暴露出各种各样的问题，主要集中在以下四个方面：

1. 没有扣住“设计”进行构思，写作重点不突出。

“温馨的设计”是一个偏正短语，中心词是“设计”，因此，要始终围绕“设计”一词进行构思、立意和选材。但是，在不少考生的文章中，“设计”已经不见了踪影，或者说“设计”的痕迹已经非常模糊。例如，一些考生在文中叙写的是妈妈每天早晨如何为自己准备丰盛的早餐，晚上如何为自己准备可口的点心；做作业累了的时候，爸妈怎样提醒自己注意休息；外出活动时，他们又是如何嘱咐自己要注意安全的；等等。诚然，这些生活细节充满了浓浓的温馨气息，但与“设计”一词的本义相去甚远。所谓“设计”，就是人们在做事情之前有精心的安排和预设，因此，写作时就一定要着重表现人物的巧心思和善心意，通过人物的外显行为来表现其内心的美好善良，以此凸显“温馨”。上面的例子中，妈妈每天为孩子所做的事情已经是日常生活的一部分了，不需要事先刻意组织和安排，如果硬要扣上“设计”的帽子，就显得矫情做作了。

2. 一味地强调“设计”，“温馨”味淡薄。

有些考生对“设计”一词的把握还是比较到位的，构思写作时，也能紧紧扣住“设计”。例如，有的考生写自己如何亲自动手设计了一个模型飞机；有的考生写自己为了在体育中考中获得好成绩，自己制订了每天的训练目标，自己设计了每天的训练方式；还有的考生写自己小区里的绿化设计如何美观漂亮；更有一些考生写常州青果巷里的古建筑设计得如何幽静雅致，常州古城墙设计得如何古色古香等。但是，这些文章却显得“设计有余”而“温馨不足”。“温馨”更多的是要表现设计者的匠心独运或美好心愿，因而写作时必须把更多的笔墨放在彰显人性的温暖、赞美人格的美好，或者渲染温情的善意、颂扬人文的关怀上。如果仅仅写自己如何设计飞机模型，没有“设计”目的和缘由，就体现不出“温馨”的情怀。如果是写绿化设计或古建筑设计等，则要重点表现设计者的匠心，或者说说这些“设计”背后所蕴含的文化情怀，而不能只停留在描写它们外观的美丽、壮观上，如果那样，“温馨”的意味就会大打折扣，文章的主旨就不鲜明、不突出了。

3. 写作文体不明，视野不宽，选材狭窄。

虽然这道题在要求中注明了“除诗歌、戏剧外，文体不限”，但是，对于考生而言，心中必须要有文体意识。如果在文体把握上出现了失误，那将是致命的，轻则不能进入二类文，严重的甚至会被判为不及格。此外，由于部分考生生活阅历不丰富，平时又不注意观察和积累，导致视野狭隘、选材撞车，让阅卷教师产生审美疲劳，作文分数不高也就很正常了。

4. 语言生硬直白，没有思维深度。

不论是初中语文教师还是批阅中考作文的高中语文教师，反映最多的就是初中生作文语言肤浅和苍白的问题。例如，很多考生的文章都是以类似这样的句子开头的：“这件事已经过去好多年了，但是，这温馨的设计还深深地印在我的脑海里，让我久久不能遗忘。”这样的叙述就显得非常生硬。而在叙写“设计”时，不少考生也是以概括记叙为主，“有一次”“还有一件事”“经过这件事”等词句反复出现，显得稚嫩而缺少文采。此外，文中基本没有出彩的、有思想深度的语句，不善于在记叙和描写中适当地穿插抒情和议论，结尾的点题句不能做到精练、生动、深刻等，也暴露出考生思维深度的不足。

迷津指点

首先，要理解“设计”的含义。“设计”是这道题的中心语，只有正确理解了“设计”的含义，明确了它所涉及的范围，写作时才不会偏题、跑题。

根据《现代汉语词典（第6版）》的解释，“设计”一词的意思是“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等”或“设计的方案或规划的蓝图等”。在这个题目中，“设计”可以有更宽泛的理解，只要是包含了主观意图或者有明确目的的行为，或者组织、策划了某个活动，都是符合题意的。除了提示语中出现的制作送别礼物、布置个性房间、安排朋友聚会、规划全家出游，同学们还可以将眼光放得更远一些。例如，走上街头体验城市规划和建筑，感受城市设计给我们的生活带来的便利与美妙；走进社区，参与社区管理，为社区公共事业出谋划策，体验现代公民的权利与义务等。

“设计”的核心是“人为”，亮点在于“人为”“心思”的缜密而巧妙，体现人性的美好。设计一般都是主动的，有明确的目的和意图，因此，文章中应重点描写你或他人设想、计划的全过程，要有意识地去体会设计者的良苦用心；也可以写别人的“设计”给你带来的惊喜和温暖；还可以写你的“设计”给别人带去的温暖情谊。如此设计，便真正切合了题意。

其次，要扣住“温馨”。温馨的本义是“温和芳香”，可以引申为“温暖”，也就是说你或别人组织策划的活动要能体现人性的温暖，表现人格的美好，透着温情和善意。这种温馨既可以是亲情的流露，也可以是友情的再现，还可以是人间真爱的彰显。这种温馨是润物无声的滋养，是春风化雨的浸润。同学们如果能在文章中表现出这样的温馨，写出来的文章就是佳作。

第三，要避免走进写作误区，即对某种设计手段如何温馨进行概括介绍和叙述。例如，自己使用的手机的功能设计得如何温馨，公共场合残疾人通道的设计得如何温馨，公交车上的爱心专座设计得如何温馨等。这样写作，一方面显得抽象呆板，另一方面很可能导致文体不清，而文体不清，正是考场作文的大忌。

第四，要扣住“设计”进行深度挖掘。写作时，同学们不要将重点放在对活动过程的记叙上，而要把设计者的美好心愿通过事件、画面、细节等展示出来。例如，描述“我”为妈妈设计一次生日庆祝活动，就既要表现“我”感恩妈妈的美好心愿，也要描写妈妈在这“温馨的设计”中所流露出的惊喜和感动，这样，文章才会洋溢着浓浓的温馨气息。

例文点评

一类文：

温馨的设计

指尖轻拂过古城墙的黛砖空垛，一步步走过陈旧的青石板路，似有，似无，如梦，如幻……（文章开篇营造了悠远空灵的意境，仿佛带着读者走过千年的历史，感受它的几多风华）

忆·凯风自南

（三个小标题，使文章层次分明。巧用《诗经》，文采斐然）

曾是那样地留恋运河之畔。悠悠水光中，老去的岁月会以新的容颜呈现于眼前。拥抱南来的风，细心感受河畔边的丝丝静美。

沏一壶清茶，静听河面上渔歌互答，笑谈天上云卷云舒。

茶水慢慢地旋转，升腾，清恬淡雅，流转着几代人的回忆，回旋着千年的风霜。置身于历史的长河中，我仿佛看到绵绵细雨中，明城墙边打着油纸伞的民国少女，还有那着一件素白衣裳的少年。

“窗外海棠花又谢，落红深处有芭蕉。”抿一口清茶，茶水甘甜润喉。这里有我钟爱的古城墙、古运河，还有似老者一般看破红尘的青果巷。

一切的一切，都是那样的温馨静谧，使人不忍心去打扰。（传统中的温馨设计，静谧，安宁，让人也变得澄澈）

失·沧水蒹葭

不知从何时起，一切都变了。

我看见青果巷高楼耸立，听见运河畔嘈杂声不绝于耳。渔舟消失了，天空之上，灰蒙蒙一片。

加速的现代化，也改变了常州这座江南小城的容颜。

眼前这些看似繁华的设计，挡住了空灵的世界，唯有古运河畔荡漾着的枯黄的芦苇，还在诉说着千年之前的盛景。（转折，繁华的设计并不等同于温馨的设计）

渔舟唱晚，响穷延陵之滨。

雁阵惊寒，声断常州之浦。（化用诗句，巧妙地呈现了城市在现代化发展中丢失传统古韵的情状）

我看着这一切的设计——看似精妙，却失了古韵。

遇·别样温暖

习惯了“现代”的我，行走在轻虚之中。忽然间，我看见了——那样温馨的设计！

常州地铁初建，周围的护栏被设计成了古城墙的样式，青色的石砖紧贴其上，还有雕花木纹的屏，古色古香，打破了现代的桎梏，如重生的白衣少年，兀自穿梭于民国以前。

邂逅在这温馨的设计里，我感受着现代与传统的融合。城市再怎样发展，都不能忘失本源。（赋予“温馨的设计”新的内涵，那就是城市发展中现代与传统的融合，升华了主题）

我的眼前不再灰蒙。古城墙边，花朵绽放，一片缤纷。

我期待着，更多温馨的设计………

总评：诗化的语言让人沉醉，可见小作者的语言功底相当了得。诗有“起承转合”，这篇文章同样具备这一特点：第一段为“起”，初步引出自己眼中的温馨的设计；“忆·凯风自南”部分为“承”，描绘传统中留存的温馨设计；“失·沧水蒹葭”部分为“转”，阐明繁华的设计不等同于温馨的设计；“遇·别样温暖”部分为“合”，小作者赋予了温馨的设计新的内涵。三个片段，勾勒出城市在现代化进程中的变化，回环往复，层层递进。含蓄的语言也给读者留下了更多思索的空间。

二类文：

温馨的设计

那一个小小的设计，凝聚了多少爱和温馨。（开门见山，直入主题）

小时候的我特别喜欢喝汽水，但每次喝的时候，汽水总会从瓶口流出，淌进我的鼻子里。每到这时，我就会哭喊着去找奶奶，让她帮我擦干脸上的泪水和汽水。

终于，奶奶有点不放心了，怕我被汽水呛着，便连夜赶工，穿针引线，做成了一个布制的“万能瓶盖”。瓶盖中间有一个小孔，用于插入吸管，这样在喝汽水时，就不会出现汽水冲鼻的现象了。（“万能瓶盖”真是一个特别的设计，奶奶的不放心也正是爱的“温馨”所在）

我好奇地拿过瓶盖，放置在瓶口，塞上吸管，满意地吮吸起来，还不忘竖起大拇指，夸赞道：“奶奶，你真厉害！”奶奶见我满意的表情，会心地笑了，笑容在她的脸上绽放。那一刻，世界充满了温馨。（奶奶连夜赶工，做成“万能瓶盖”，又因“我”的满意而感到异常快乐，随处可见“温馨”之情，温馨感也在不断加强）

时光荏苒，长大的我已不再需要那个瓶盖，便把它丢在了一边。（转折跌宕，留下悬念）

前段时间，奶奶生病住院了。动完手术，她虚弱地躺在床上，脸上毫无血色，眼神晦暗无光。她想喝水，却已拿不动水杯，只能用虚弱的声音喊着：“渴……”我连忙递过水杯，但是，奶奶连抬头的力气都没有。我将她轻轻扶起，将水杯放在她嘴边，怎奈杯口太大，水从杯口溢出，打湿了她的身子。

见此情形，我只得将奶奶轻轻放下。但奶奶还是觉得渴。我一筹莫展，不知该怎样做才能让奶奶好好地喝水。（详细描写奶奶的病情，为下文“我”想起丢在一旁的“万能瓶盖”做了铺垫）

这时，奶奶给我做的“外能瓶盖”浮现在我的脑海中，我赶忙回家将它找了出来。

我将水倒入瓶中，盖上瓶盖，插入吸管。奶奶通过吸管吮吸起来。她望着我，开心地笑了。我看着奶奶满头的白发，脸上布满的皱纹，心中不禁一阵酸楚，但还是强忍着，冲奶奶会心一笑。（祖孙间的又一次会心一笑尽管隔着时光，但温馨常在，与第4段遥相呼应。美中不足的是，在“我”回家找“万能瓶盖”的时候，奶奶就这样干渴地躺在病床上吗？这里应该有一段适当地补充描述，以使记叙更加真实）

那一刻，很温馨，一切都仿佛回到了过去，回到了那个温馨的时刻。

岁月将奶奶的年华褪去，只留下深深的皱纹。奶奶不能再像从前那样呵护我了，现在，我要用自己的双手呵护她。

奶奶，在我小的时候，你用这个温馨的设计呵护我快快长大。现在你老了，就让我用这个温馨的设计陪伴着你，陪着你慢慢变老。（文章的主题在这里得到了深化。如果能将这一段和上一段略作整合，会使描述更加精练。此外，“现在你老了，就让我用这个温馨的设计陪伴着你，陪着你慢慢变老”，奶奶已经年老了，那么，“陪着你慢慢变老”这一表述也最好做些修改，如“陪你度过幸福的晚年”）

总评：一个布制的“万能瓶盖”，将祖孙二人紧紧地连在一起。小时候，这是奶奶对“我”的呵护；长大后，它又成了“我”对奶奶的关爱。温馨的设计，独特的视角，诠释了别具一格的祖孙亲情。本文立意深刻，没有停留于单纯的“长爱幼”的陈旧主题，这是难能可贵的。如果文章的叙述语言能更加生动，人物描写更为细腻，部分细节再做斟酌，那么，文章就会再上一个台阶。

新题预测

题一：阅读下面的文字，根据要求作文。

因为行色匆匆，我们错过了多少质朴的美丽。其实，越贴近，越真实。

因为生存所迫，我们忘记了最宝贵的陪伴。其实，越贴近，越温暖。

因为缺乏勇气，面对成功，我们望而却步。其实，越贴近，越难忘。

……

请以“越贴近，越________”为题，写一篇文章。要求：①有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④请勿透露个人信息。

题二：阅读下面的文字，根据要求作文。

一个将军去山里打猎，傍晚时，突降暴雨，他担心找不到回去的路，便焦急地在山里到处奔走，最后不慎掉下了悬崖。第二天天亮后，将军才被赶来的士兵找到，那个时候，他已经奄奄一息。事实上，那场暴雨并没有下太久，将军只需要在附近的山洞里稍微躲避一下，待天亮的时候再下山就可以了。但是，将军驰骋沙场，性情急躁，着急地想要回到山下的军营，结果迷失了方向。本来，路就在眼前，他却在慌乱中走到了悬崖那个方向。

阅读上面的故事，以“守住内心”为题，写一篇文章。要求：①有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④请勿透露个人信息。

曹介梁：中学高级教师，常州市中学语文学科带头人，常州市初中语文名师工作室领衔人。曾担任常州市教育局兼职语文教研员，江苏省“送优质资源下乡工程”主讲教师，多次参加常州市中考语文试卷的命题和审稿工作。现任教于常州市田家炳初级中学。

赵 莹：现任教于常州市田家炳初级中学。