学科教学：为核心素养而教

本刊编辑部

2016年2期，《今日教育》对核心素养是什么、为什么以及如何与学校实践对接等问题进行了讨论，基本明确了核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

2月22日，中国教育学会受教育部基础教育二司委托，发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》。征求意见稿提出，学生发展核心素养综合表现为9大素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新，包含25个条目和若干具体要求。

核心素养不是一个抽象的概念，而是与课程教学改革紧密联系在一起的，是规范、引导课程教学回归立德树人原点的标准和指针。可以预见，随着学生核心素养体系的逐渐明晰化、细分化，围绕其修订课程标准、确立学业质量标准、科学设计课程体系、推进基于核心素养发展的教学改革、落实以人为本的素质教育理念势在必行。

如何将核心素养的培养落实到课程教学之中？这就必须将核心素养进行分解，研究各个学段各个学科的核心素养，明确学科对学生发展的独特贡献，体现学科教学的育人价值。同时，如何以核心素养为导向，实现不同学科之间的跨界整合育人，也是值得探究的问题。为核心素养而教，我们正走在无限趋近的路上。