基于“四个引导”的高校平安校园建设研究

秦玉国,纪建茂

(滨州学院 机电工程系，山东 滨州 256600)



基于“四个引导”的高校平安校园建设研究

秦玉国,纪建茂

(滨州学院 机电工程系，山东 滨州 256600)

高校平安校园建设应围绕学生的思想道德、价值观念和情感品行等方面落实。加强“四个引导”是平安校园建设的有效载体，是一种潜移默化的教育方式。“四个引导”是指加强安全文化教育，“引导”学生自觉提高法律意识、安全意识、纪律意识、自律意识；加强职业生涯规划和就业指导，“引导”学生积极规划现在的学业和将来的职业；开展形式多样的实践创新与竞赛活动，“引导”学生积极参与，增强其实践能力；开展心理健康教育活动，“引导”学生关爱生命、关爱自己，促使其更好地融入集体和服务社会。

平安校园；引导；教育

党的十八大指出，“努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。办好人民满意教育是关系亿万家庭、国家未来和民族希望的工程，是一项涉及到社会很多方面的系统工程，也是高校“以人为本”工作理念的具体体现。近年来，高校大学生意外事故频有发生，给本人、家庭、学校和社会带来了严重影响。平安校园建设一直是高校管理工作的重点，安全教育工作是培养大学生综合素质的重要内容。大学生作为平安校园建设的主体，笔者认为，更好的促进平安校园建设，应从更深的层次出发，围绕学生的思想道德、价值观念和情感品行等方面，加强“四个引导”，潜移默化地促进平安校园建设工作。高校管理者应做到：用正确的思想武装人，用美好的前景鼓舞人，用真挚的感情感染人，用良好的环境熏陶人。

平安校园工作需要高校各部门既要明确分工，又要加强协作，形成工作合力，不能顾此失彼。要严格按照“教育是基础，管理是关键，预防是前提，保护是根本”的要求，针对目前学生日常行为中存在的问题有针对性地展开一系列教育活动，增强活动的实效性。充分发挥学生干部的模范带头作用和责任意识，能够做到以身作则和信息畅通。另外，应注重平安校园教育活动的方式、方法、角度、策略和层次等方面，有效地组织学习和教育活动。服务部门要强化服务意识，提高工作效率，做好后勤保障工作。平安校园工作要深入学生人心，不走过场，就应当从学生角度出发，开展学生喜闻乐见的活动，主要应从以下四个方面展开。

1 加强安全文化教育，“引导”学生自觉提高法律意识、安全意识、纪律意识、自律意识

大学生正处于自我认同、自我探索和自我实践的重要人生阶段，这个阶段处于寻求独立，但又极易受他人暗示的时期，常会出现人身、财物、交通等方面的安全事故。分析高校学生安全事故案例可以看出，高校大学生普遍存在安全防范意识薄弱、安全防范常识缺乏和应急能力差等问题。在危险或隐患面前常常会因为处置不当而造成不必要的损失或加重损失的现象发生。大学生社会经验缺乏，对一些安全隐患没有足够的重视和认识，给平安校园建设工作形成了一定的阻碍。而加强安全教育，可以弥补安全知识和安全意识教育的不足，提高社会的适应能力、危机处置能力和安全防范意识。可以通过以下措施提高学生安全防范和自我保护的整体能力：

(1)利用主题教育、班会和培训课等活动，适时开展安全教育活动。在教育活动过程中，应讲求实效，避免空洞说教。安全教育包括安全意识教育、安全知识教、安全文化教育和安全应急能力教育。把在校大学生的安全教育纳入素质教育范畴势在必行，把安全文化素质作为高校大学生必备的基本素质具有深远的意义。努力引导学生自觉提高学生安全意识，对于大学生而言，安全意识增强了，安全隐患自然就会降低，突发事件也会降低。安全教育的目的是使大学生具备能够准确、有效和清醒的判断身边的事物是否存在安全隐患的能力，并做出安全的行动，避免自己或他人受到伤害。安全教育应反复开展，没有绝对安全的时间，没有绝对安全的地点，管理工作者应时刻绷紧安全这根弦。犹如汽车安全带未插上致使汽车电脑反复发出警报一样，提醒驾驶员在第一时间系上安全带。因此，在安全意识教育工作中，应把握时效性、地域性和差异性，丰富教育的形式和内容。另外，还要做到立说立行、边学边改、边查边改，要采取各个击破的方式，从一点一滴做起，从一个问题、一个问题的解决做起，务求取得实效。

(2)注重网络安全教育，让学生适应新媒体时代，自觉抵制不良网络信息。正处于青春期的大学生，生理、心理都处于尚未定型的发展期，好奇心重，判别是非的能力不强，抵制网络不法分子侵害的心理防线薄弱，容易发生网贷事件、网络诈骗事件、网络交友不慎事件、网络传销事件和网络谣言事件等。

(3)加强基础管理，健全规范各种管理制度，让学生养成遵规守纪的习惯。在一些高校学生安全事件中能够看出一些学生没有遵规守纪的习惯，纪律意识淡薄，容易出现不稳定因素。应强化学生对于校规校级和法律法规的教育，合理运用学生中发生的典型案例，通过讲解和评论达到预防的目的。学校应当制订有效的安全事故应急处理办法和安全教育制度，实行安全责任事故“一票否决”制度，强化安全责任制度和问责制度。完善《学校体育活动事故处置预案》《学校食品卫生安全应急预案》《学校防范暴力事件应急预案》《学校实验室事故处理预案》《学校临时断电安全预案》等日常应急预案，做到事无巨细，安全重于泰山。

(4)让学生学会应知应会的安全技能，掌握一定的预警、防范、救援、抢险、恢复生活的知识和技能。工作中应根据青年大学生的年龄、心理和专业特点，结合其所学知识结构和认知水平，大力推进安全教育进课堂、进班会、进宿舍。首先是掌握安全常识，主要包括信息安全、网络安全、社交安全、交通安全、食品安全和财物安全。这些安全常识应利用各种场合、地点对学生进行教育，也可以开展相应的安全常识竞赛，以此促进学生更好地掌握。其次是掌握必要的安全自救方法，主要包括避险方面、求生方面和求救方面。遇事能够做到不慌，积极开展自救工作。应当适当设置一些安全演习、自救课程，使应对突发灾难培训成为一项常规教育。另外，应增强教师处置突发灾害的能力，教师的安全防范意识增强了才能更好地保护学生，才能更有效地做好防灾减灾工作。

教育能够使学生有效地避免一些潜在的风险，并能够有效地保护自身生命安全。在这一点上，我们的邻国日本在学生的安全防范意识上比我们做得更好一些。据报道，日本福冈县在2005年3月20日发生7级地震，面对如此强震，据统计，仅有1人死亡和700余人受伤。这归功于日本平时的防灾避险教育和训练，使其在地震中表现出了冷静、顽强、有序和善于协作的素养。防灾、减灾的科普知识及避险技能的普及和实训，能够在关键时刻减少和规避伤亡。培养学生养成了强烈的防灾减灾意识，积极主动地接受各种防灾减灾宣传教育。面对突发的灾害和危险的瞬间，如果反应能够更快一些，逃生秩序和逃生通道能够再规范和通畅一些，相信一定会有效地避免或减少一些安全隐患和灾害的。

2 加强职业生涯规划和就业指导，“引导”学生规划好自己的学业，努力提高自身素质

调查显示，大学生心理压力主要体现在学习、就业和社交等方面，这些压力如果没有及时有效的疏导，将会成为高校学生管理中的重要安全隐患。这一方面不但在学习差的学生身上有所显示，而且部分学习好的学生也会出现对自己未来职业的担忧，甚至是焦虑。其实，学业和就业压力是普遍存在的现象，很多大学生不知道大学该如何度过，不知道未来职业如何规划。因此，应当对大学生及时给予学业的指导，以及本专业未来职业生涯的规划指导，使其掌握规划自己学业以及未来职业的能力，并引导其为自己的职业生涯付出努力。可以通过技能培训、参观走访企业、请往届优秀毕业生回校谈心等途径，让学生了解所学专业在社会上的需求情况和岗位素质要求。

通过引导，让高校大学生能够积极地参与社会实践，增强自己的理论联系实际能力。积极参加各类专业技能培训，考取有效专业技能证，提高自己未来在就业市场上的竞争力。拓宽就业信息平台，为学生提供丰富、详实的就业信息，可以采用以下方法：一是在宣传栏定期公布就业信息；二是在系院网站上建好应届毕业生就业信息栏目，做好就业指导，公布就业信息；三是利用好飞信、QQ、微信、电子邮箱等渠道及时准确地给毕业生发布信息；四是充分发动各位毕业设计指导教师，及时与学生联系，发布就业信息，帮助学生做好就业工作和就业单位选择工作。

3 开展形式多样的实践创新与竞赛活动，“引导”学生积极参与

大学作为学生迈向社会前的重要一站，应鼓励学生在实践中锻炼自己和磨练自己。大学生教育管理工作不应只告诉学生“不应该做什么”，更应当告诉学生“应该做什么”。可以通过专业学习优异、实践能力强的优秀典型学生推荐，给他们树立身边的榜样，引导其积极开展业务学习和实践。实践证明，很多大学生入学初期容易出现学业迷茫，有的甚至退学，勉强留下的也会背上很重的学习包袱，这一现象主要是因为很多大学生对自己所学专业没有足够的认识，更没有达到足够的热爱，无法产生学习的动力。其实很多专业无法促使学生产生兴趣，主要因为大学生缺乏对本专业实践的机会，没有在实践中感受到本专业的魅力。因此，加强专业实践引导，在促进学生发展过程中有着重要的现实意义。

多措并举，做好学生课外活动及实践活动的组织和管理工作，把学生的主要精力吸引到课外实践活动中。系院要创造氛围鼓励广大学生参加各类实践创新活动。在参加活动人员的组成上，要注重高低年级结合、本科专科结合，一二三年级学生共同参与，本科专科学生共同提高，逐渐形成从高年级到底年级传、帮、带的创新活动梯队。学生在丰富多彩的社团活动中，能够接触到课本上学不到的知识。面对着一项项创新课题和问题，面对出现的新困难，学生能够体验到因付出和奋斗所带来的快乐与收获，收获课本未能给予的知识和信息。在创新活动中学生能够学会观察、想象、思考、创造，能够丰富课外生活，最终形成创新的能力。尤其是学生获得某种成功之后，会进一步提高自身素质，从而使自己敢于实践、善于实践、乐于实践，既能体会到实践的艰辛，又能体验到实践的快乐，体验到团队的重要，奉献的幸福。创新活动能够促使学生更加积极主动地加强理论素养，积极利用图书馆、网络等方式自主学习。

4 开展心理健康教育，“引导”学生关爱生命、关爱自己，融入集体和服务社会

丰富多彩的活动能够扩展同学们的课外生活，能够激发学生认真学习、服务社会、奉献社会的积极性和主动性。高校应健全信息系统，完善帮教措施。加强对问题学生和困难学生的关怀，真心实意地帮助他们解决各种困难和问题，疏导情绪，化解矛盾。积极做好“先进”同学的指导，做好“后进”同学的督导，做好“中间”同学的引导。把学风建设与促进平安和谐校园文化建设紧密结合，寓教于乐，使校园文化品位得到有效的提升。同时，这些活动能够有效地提高学生的学习兴趣并帮助他们掌握学习方法。在组织指导学生开展活动的过程中，要始终在学生中树立“集体”和“团队”理念，引导学生认识到，所有的活动是一个个的“集体项目”，需要的是团队的力量，需要的是每个人的努力和整体的配合。指导每一个项目组集体讨论确定负责人、制定活动具体方案，做到统一指挥，相互协调，通力合作。在学生们遇到困难或产生矛盾时，教育引导他们不抛弃、不放弃，共同面对困难，拓宽思路，换个角度想问题，在困难中体会合作的快乐、同学的情谊。

关心学生中的弱势群体。重点是关注心理问题学生、学习基础差的学生、家庭贫困学生、情感问题学生，帮他们分析原因，有的放矢地开展工作，激发其学习兴趣。加强对班级心理委员的培训和指导工作，使他们能够在日常工作中真正发挥作用。规范对问题学生的排查和帮扶，对有特殊问题的班级或个人及时干预、指导，争取做到“早预防、早发现、早干预”。对严重心理问题或其他特殊学生建立档案，指定专门的老师对其一对一帮扶，在学习、生活、工作中对其帮扶、引导和关注。努力做到“后进”学生积极督导，“先进”学生积极指导，“中间”学生积极引导，争取不让一名学生在思想上、行动上“掉队”。

调查显示，当前很多高校在平安校园建设工作上仍旧存在“围、堵、截”的问题，存在“重管理，轻引导”的现象，因此，如何在平安校园建设中发挥教育引导的主动性成为当前重要的任务。深入系统地探索与思考平安校园建设的内在规律和可行性操作问题，能够规范现有的平安校园建设教育引导模式及评价机制等存在的问题，能丰富和完善高校平安校园构建的特色经验，起到示范带动作用。从实践方面来看，实施积极的教育引导，能够促进平安校园建设可持续发展，能够为学校的和谐发展注入活力，从而提高教育教学质量，促进师生的自身发展和身心健康，实现学校教书育人的目的。安全教育是大学生素质教育的重要组成部分，它贯穿于人才培养的始终，是衡量高校学生工作的重要指标。面对具有长期性和复杂性的大学生安全教育防范工作，高校管理工作者必须积极拓展教育领域和措施，积极实施“四个引导”，努力增强大学生自我安全防范意识，提高大学生自我防范能力，不仅有利于保障大学生正常的学习生活，而且有助于增强他们认识社会、适应社会的能力。

[1] 张琦.基于校园文化活动平台的高校思想政治理论课实践教学探究[J].思想理论教育导刊,2012(11)：45-47.

[2] 姜晓丽，高岳仑.构建高校校园安全管理机制的思考[J].高教论坛，2009(10)：101-104.

[3] 谢秉宸.高等学校“平安校园”建设与创新发展研究[J].中国市场，2014(2)：76-79.

[4] 吕红刚.论高校深化平安校园的六项建设教育与职业[J].2012(6)：104-107.

[5] 杨明江.发挥资源优势 创建平安校园[J].现代教育科学，2012(4)：89-91.

责任编辑：张晓辉

Research on Construction of Safe Campus in Universities Based on “Four Guidances”

QIN Yuguo, JI Jianmao

(Electromechanical Engineering Department, Binzhou University, Binzhou 256600, China)

Campus construction should focus on the students′ ideological morality, values, emotional behaviors and other aspects. To strengthen "four guidances" is an effective carrier of constructing safe campus, and it is also a subtle way of education. “Four guidances” mean to strengthen the safe culture education, guiding students to improve their legal awareness, safe awareness, discipline awareness and self-discipline awareness; To strengthen career planning and employment guidance, guiding students to actively plan the current academic work and future career; To carry out various forms of practical innovation and competition, guiding students to actively participate in them and enhance their practical ability; To develop mental health education activities, guiding students to care for life, take care of yourself, so as to better make them to integrate into collective and social services.

safe campus; guidance; education

2016-04-06

山东省教育厅高校党建研究课题(J14DW22)

秦玉国(1979-)，男，山东莱州人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。

G641

A

1009-3907(2016)10-0094-04