面向国际化人才培养的“风力发电原理”全英文课程建设探索*

文|扬州大学水利与能源动力工程学院 李迺璐，杨华，朱卫军，蒋伟

面向国际化人才培养的“风力发电原理”全英文课程建设探索*

文|扬州大学水利与能源动力工程学院 李迺璐，杨华，朱卫军，蒋伟

近年来，随着我国风电行业成长，风电高等教育事业发展迅速，国家“十三五”规划明确提出建立国际知名高校及国际一流水平学科的目标，而我国国际化风电人才严重短缺，传统教学模式难以培养具有国际视野、国际专业知识和国际交流能力的国际化复合风电人才。全英文授课要求在国外原版教材的基础上合理设计教学内容，组织教学团队、改革教学手段及课程考核评估体系，在教师的指导下学生完成一系列英文教学任务，在利用英文学习、思考、解决问题的基础上，开拓学术思维，扩大国际学术视野，激发进行国际化学术交流的兴趣和能力。本文以新能源科学与工程专业的一门重要必修课“风力发电原理”为例，结合扬州大学新能源专业的实际情况，探讨如何有效进行“风力发电原理”全英文课程建设。

全英文课程建设的必要性与可行性

全球化的风电产业下的国际新能源高素质人才培养，需要借助英语课程和英语平台来实现国际化教育。全英文“风力发电原理”课程建设与实践教学探索意义重大，其目的在于使学生掌握风力发电系统基本原理知识，接触学科前沿知识和国外风力发电的先进技术，同时培养其在英文环境下的学习能力、阅读能力和解决问题的能力。

采用全英文教学对学生基础水平和教师教学水平的要求都较高，不但需要主讲教师及教学团队具有一定的英文水平和风电教育背景，而且学生需要有前期的教学基础，才能保证全英文授课的顺利进行。表1列出了扬州大学水利与能源功力工程学院新能源专业和电气工程专业在开设全英文“风力发电原理”课程的前期教学基础情况，具体体现在两个方面：（1）在风力发电原理相关基础知识方面有较好的教学基础，包括在风资源、风电系统、风电机组控制、风电机组并网等方面积累了良好的基础知识 ；（2）英文授课模式方面，通过专业英语课程的双语教学模式，以及电力电子课程的全英文课程教学方式，学生逐渐熟悉并接受英文学习模式，并掌握了一定的风能专业英语词汇，为“风力发电原理”的全英文授课奠定基础。

不同高校可以根据自身风能教学与研究的侧重点安排前期必要的基础课程、双语/全英文课程，较好的前期基础知识储备和循序渐进的英文教学才能保证“风力发电原理”全英文授课的可行性。

课程建设与教学实践设计

扬州大学水利与能源功力工程学院新能源专业全英文“风力发电原理”课程的建设和教学实践已有一系列前期基础知识课程以及相关双语/专业英语/全英文课程的支撑，在风电课程体系的基础上，提出了全英文“风力发电原理”课程建设和实践的主要设计路线，如图1所示。

第一，教学内容建设方面。以风电发电主要问题为切入点，围绕解决问题的关键技术与内容安排教学内容，贯以“问题—原理与技术内容—原理与技术应用”的新思路代替传统的教学内容安排模式。项目中全英文教学内容建设的策略如图2所示，以关键问题为线索，根据问题直接引出基本理论和关键技术内容，并直接延伸教学知识点的典型应用。

表1 课程建设前期教学基础情况

第二，教学模式设计方面。利用“反转课堂”的思想，首先可在教学平台布置相关阅读任务，引导学生做好“课前预习”来完成教学内容及知识点的基本了解；之后在课堂上完成关键技术和知识点的讲授和讨论活动，课后定期在教学平台完成每章知识点的“巩固练习”，以加强知识点的记忆。在以往教学过程中，每章的即时复习取得了较好的学习效果。同时，课堂的知识点都做成英文教学短视频，配合网络资源已有的一些相关知识视频资料和阅读资料，定期发布在教学平台，学生可反复进行利用学习。最终实现在教师引导下的学生自主学习，并激发学生学习的积极性和创造性。

第三，应用导向教学设计方面。根据“风力发电原理”课程特点，参考国外风电教学模式，增加应用实例在课程教学和作业练习中的比重，如在“风速”章节，增加风电场实测风速数据的展示，以及在作业中要求根据风速特性理论，来编程分析风场实测风速的短期变化特性和长期分布概率特性等，使学生对所学知识点有了非常直观的印象，并真正将知识点的学习做到学以致用，大大提高学习兴趣和积极性，为后续的课设、毕设、科创等实践环节打下坚实的基础；打破传统“带数字进公式”即可完成的作业方式，也培养了学生了独立解决问题的能力。

第四，评价体系方面。在课程学习的评价体系中，不同于传统“30%平时成绩+70%期末考试”的考核方式，借鉴国外普遍采用的“全方位—全课程”考试方式。提高作业，汇报、小测验、期中考试等在总分中的比例，强调对学生平时学习效果以及整个课程综合学习效果的评价，同时适当引入加分制，鼓励学生采用英文进行幻灯片汇报。

总之，加强实际问题与应用为导向的教学理念，以及采用“反转课堂”的教学方式，目的都是充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果、增强教学质量。

实践意义与推广价值

“风力发电原理”全英文课程建设的实践意义在于：（1）课程的内容建设参考美国和丹麦重点大学风电教学内容，编排内容时以问题为切入点，组织每章的基本原理和关键技术，并配合关键技术的应用实例介绍，对现有的工科教学安排模式具有一定的借鉴意义；（2）强调作业中利用所学知识点进行实际应用的练习，这种突破传统课本限制的开放作业方式，能更好地帮助学生对于知识点的学习与应用，并大大增强了学生对于该课程知识的实践能力；（3）通过全英文“风力发电原理”课程的学习，可以帮助学生更好地进行相关课题的课程设计、毕业设计以及大学生实践创新项目。

同时，该英文课程的建设还具有重要的推广意义。首先，“风力发电原理”是一门重要的新能源课程，可以用于多个工科专业（如电气工程专业、新能源专业、机械工程专业、自动化专业等）在风能技术方面的理论教学和相关技术实践指导。其次，全英文“风力发电原理”课程建设模式和教学实践模式，可以充分调动学生学习的主动性、积极性，开拓学生的创造性和实践能力，同时培养学生的国际交流能力和国际专业视野，值得推广。最后，全英文“风力发电原理”课程的建设可与前期、后续的全英文课程形成系统国际教育课程，有利于促进高校本科生的国际化教育，以及留学生的国际教学。

*扬州大学教学改革研究项目博士专项课题（YZUJX2016—16B）；扬州大学教学改革研究项目一般课题（YZUJX2015—28B）；扬州大学国际化专业英语授课品牌课程项目