基于职业能力培养的高职公共英语课程建设研究

广西经济管理干部学院 梁裔斌

基于职业能力培养的高职公共英语课程建设研究

广西经济管理干部学院 梁裔斌

随着高职教育的不断发展，高职院校越来越重视对学生职业能力的培养。现阶段，高职公共英语教学中存在一些问题，阻碍高职英语教学质量的提升。这要求高职英语教师转变英语教学理念，重视基于职业能力培养的大学英语课程建设，提高学生的职业应用能力，满足现阶段社会发展对人才的需求。

职业能力培养 高职公共英语 建设研究

一、高职院校公共英语教学现状

1.生源质量问题。近年来，高职院校的扩招规模不断扩大，其学生主要来源于普通高中毕业生以及中专或职高等层次的学生。与本科院校的学生相比，这部分学生在英语学习基础以及综合素质等方面相对较弱。此外，受应试教育的影响，一些高职学生在英语学习上的积极性与主动性不高，自主学习能力较差，往往倾向于被动接受，缺乏明确的学习目的和科学的学习方式。

2.教学模式问题。基于上述原因，加之受到传统教学模式的影响，高职英语教师开展教学的过程中，往往花大力气补差补缺，以此夯实学生的语言基础，重视对英语生词、短语以及语法等知识的灌输。近年来，越来越多的高职院校注重培养学生的日常英语应用能力，但是在职场环境下学生语言交际能力方面的培养尚显不足。这就导致在实际工作过程中，高职学生欠缺用英语进行职场交际的业务能力，既不能适应工作岗位的需求，也无法满足企业的用人要求。

3.教学内容问题。高职院校的公共英语教学几乎涵盖除英语系部和相关英语专业之外的所有系部和专业。然而，传统的高职英语教学中，无论学生学的是什么专业，英语课程所使用的教材几乎是一样的，所教授的内容基本没什么变化，所应用的教学方式更是如出一辙。由此可以看出，在教学内容方面，高职院校既没有体现出学生所学专业的相关性，也没有体现出对学生未来所从事职业的针对性，无法很好地贯彻高职英语“实用为主、够用为度”的教学原则，无法突出职业院校在培养学生职业能力方面的优势。

4.师资力量问题。在师资方面，一些高职英语教师毕业于师范类院校或者普通高校的英语语言类专业，具备扎实的英语知识基础，可是存在实践经验缺乏与知识结构过于单一等问题。如今，高职院校越来越重视“双师型”队伍建设，公共英语教学团队也不例外。英语教师可通过多种途径获得“双师”资格。然而，高职公共英语的“双师型”教师需要进入各个专业群中为专业建设提供服务。他们应懂得学生未来所在岗位群的专业知识和专门技能，了解其将来可能从事职业对英语方面的需求，从而实现英语教学内容与专业课程内容两者地衔接。

二、基于职业能力培养的高职公共英语课程建设的措施

1.转变英语课程教学观念。改革开放以来，高职教育的课程观念发生重大变化，越来越重视培养学生的能力。高职课程改革的根本目标是培养学生的职业能力。从目前的高职英语教学现状看，英语教师应转变教学观念，解放思想，大胆创新，紧跟时代发展潮流，积极学习与借鉴国内外先进的教学经验，坚持以就业导向的原则，把职业应用能力融入大学英语课程的培养目标中，改革传统的教学模式，重视培养学生的职业能力，为提高英语课程的教学质量提供重要保障。

2.改革高职英语教学内容。现阶段，高职院校多采用“工学结合2+1”的人才培养模式，高职公共英语的教学内容可设置“基础英语+专业英语”两个模块。对“基础英语”模块，同年级不同专业可使用基本相同的教学内容，围绕听、说、读、写、译五项基本技能夯实学生的语言基础。对“专业英语”模块，高职学校应以职业应用能力为基本要求，满足不同专业学生的需求。不同专业的学生将来从事的岗位不同，不同岗位对从业者的英语应用能力要求也不相同。此模块的教学内容应把专业内容和岗位需求结合起来，这样才能提高高职公共英语的教学质量，使学校有效完成专业培养目标，切实提高学生的职业应用能力和就业竞争力。

3.创新“双师型”教师队伍建设模式。高职英语教师专业素质的高低直接关系着英语教学质量的好坏。因此，高职院校应立足于院校的实际状况，继续投入建设“双师型”的教学队伍。一方面，高职院校应加强对英语教师的专业培训，不断充实与完善教师的知识结构。另一方面，高职院校要鼓励教师深入企业进行顶岗实践。除此之外，英语教师可以与专业教师结对子，以此开展“专业英语”模块的合作教学，共同开发与相关专业实训内容配套的英语教学内容，从而实现英语教学内容与专业课程内容两者地衔接。例如，某项岗位任务的设计可以先由专业课教师提供理论指导，然后由来自企业一线的实训教师给予实训和操作指导，再由英语教师根据实训内容和岗位需求设计与之匹配的英语教学环节和内容。这样的合作方式具备很强的专业针对性，有助于构建基于职业能力培养的高职公共英语课程体系。

综上所述，高职英语课程改革过程中，高职院校应坚持以培养职业能力为导向，重视培养学生的英语实际应用能力，使学生既具备较扎实的英语基础知识，也要具有较强的职业应用能力，提高学生的综合文化素养和就业竞争力，为社会发展培养出更多高素质的复合型人才。

[1]杨修平.基于提升学生职业能力的高职英语课程教改研究[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2013

[2]刘艳群.基于职业能力培养的高职公共英语课程体系的构建[J].才智，2014

[3]姜 维.基于职业能力培养的公共英语课程改革研究[J].职业技术，2016

[4]赵东平.高职公共英语“双师型”师资队伍建设策略研究[J].兰州教育学院学报，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0141