心理学在中职英语教学中的应用

安徽师范大学 姚丽娟



心理学在中职英语教学中的应用

安徽师范大学 姚丽娟

摘要：在社会和父母眼中中职学生不太受欢迎，大多数中职学生也认为自己是被社会淘汰的人，将来不会有出息，事业上很难有大的作为。大多数中职学生的思想比较消极，在学校中无所事事，没有学习动力，英语学习尤为如此。笔者尝试在中职院校的英语教学中运用心理学激发中职学生学习英语的兴趣，消除中职学生消极心态，通过心理学分析中职英语教学现状，在中职英语教学中引用心理学原理，提高中职学生学习英语的主动性，提高中职学生的英语水平。

关键词：心理学 中职英语 应用

心理学是研究人类心理现象、精神功能和行为活动的科学，它不仅是一门理论性质的学科还是一门应用比较广泛的学科。心理学涉及领域较广，主要致力于缓解人们的心理压力，充分挖掘其潜在力量，促进人和社会的和谐发展。目前，心理学在社会各个领域中发挥重要作用。中职英语教学中运用心理学理论可以缓解学生的心理压力，帮助中职学生树立信心。

一、中职英语教学现状

1.学生缺乏学习英语的信心

大部分中职学生入学前的英语基础较弱，掌握的英语知识较少，很难听懂英语教师所讲内容。许多中职学生认为自己的前途一片渺茫，缺乏学习英语的自信心，失去学习动力甚至产生厌恶英语的情绪，英语成绩越来越差，产生“学不好英语”的负面心理，形成恶性循环。

2.教师采用传统的教学方法

许多中职英语教师仍然采用传统的教学模式，对新媒体的应用比较少，传统的教学方式不能满足现阶段学生学习英语的需求。传统的英语教学方式枯燥乏味，中职学校教师选择板书的形式讲解英语语法和重点词汇，很难激发中职学生学习英语的兴趣，学生很难理解英语课中的内容，只能死记硬背，感到学习英语很吃力，长期下去就会厌恶英语。

3.缺少对学生的教学评价

大多数中职学校仍然把学生的学习成绩作为教学的重点。英语教师在教学过程中关心的是学生的英语成绩是否合格，很少真正关心学生学习英语的状况和过程，形成了一种以学习成绩评价学生学习英语是否认真的标准。只有极少教师看中学生的英语实际应该能力。这种评价标准方式会给学生造成负面影响，使之降低学习英语的兴趣。

二、心理学在中职英语教学中的应用

1.正面引导学生树立积极的人生观

多数中职学生认为自己是被中考淘汰的学生，他们以一种消极的心态进入中职学校。要改变学生的学习态度必须从正面引导学生树立积极的人生观，重新认识自己的价值。教师应该运用心理学理论开导学生，利用不同的方法引导他们走出心理误区，积极引导学生确定学习英语的目标，帮助其指定适合自己的学习方式和学习习惯，让学生对教师产生一种信任感，克服消极心理，勇敢面对现实，树立积极的人生观。

2.营造良好的英语学习环境

个人的学习离不开整体的学习环境。心理学认为，在良好的学习氛围中个人的学习才会发展。所以，良好的英语学习环境对提高学生学习英语的兴趣和自主性很有必要。良好的英语学习环境有利于提高学生学习英语的整体效率，促进师生感情，缩小陌生感。要营造良好的英语学习环境，教师应改变传统的教学方式，使学生成为课堂教学主体，组织多种多样的情景演示提高学生学习英语的兴趣。

3.教师应树立积极的工作态度

从心理学讲，英语教师的心态在一定程度上会影响学生心态。所以，英语教师应树立积极的工作态度，因为教师在课堂中的表现会影响学生的情绪和学习。如果英语教师在课堂中的教学兴致低落，讲解的内容也就没有吸引力，学生可能会选择放弃学习。因此，英语教师不仅要为学生讲解英语知识，还应以积极的心态面对学生，与学生产生共鸣。英语教师应用丰富的表情和肢体语言讲解知识，学生若能听懂教师讲解的英语知识就会增加学习英语的兴趣。

综上所述，将心理学运用到中职英语教学中有利于调动中职学生学习英语的积极性和自主性，可以激发中职学生学习英语的潜在力量，帮助中职学生营造良好的英语学习环境，使其真正认识到自己的价值，树立积极的学习心态提高学习效率，成为一个优秀个体。相信心理学在中职学校其他学科教学中也有广泛的应用意义。

参考文献：

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［2］苏 玉.积极心理学在高职高专英语教学中的应用［J］.英语广场（学术研究），2013

［3］翟 雯.试论积极心理学在职高英语教学中的应用［J］.家教世界，2013

［4］任 枫.多模态教学模式在中职英语教学中的运用［J］.新课程研究（中旬刊），2012

［5］门瑞雪.积极心理学在课堂教学中的渗透与应用［J］.吉林工程技术师范学院学报，2012

［6］刘建会.积极心理学理论在教学中的应用［J］.甘肃科技纵横，2012

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0212

作者简介：姚丽娟，安徽师范大学2013级教育硕士，亳州中药科技学校教师