浅谈不同教学方法在生理学教学中的应用

河南省濮阳市卫生学校 张朋艳



浅谈不同教学方法在生理学教学中的应用

河南省濮阳市卫生学校 张朋艳

摘要：生理学是现代医学课程体系中重要的基础理论课，不但是病理学、药理学的基础课，还与临床医学各科有着密切联系，是联系基础医学和临床医学的桥梁。

关键词：教学方法 生理学 应用

生理学的研究内容是探究人体生命活动的现象、过程、机制、意义及其影响因素，认识和掌握生命活动的规律，理论性强且内容枯燥，知识涵盖面广、信息量大，学生学习生理学时常常觉得难度很大。如何让文化知识薄弱，素质相对不高的中职生接受枯燥、难理解的知识，调动学习积极性呢？这和教师怎样教，选择的教学方法有很大关系。单一的教学方法并不能满足课堂教学需要，教师应针对不同的教学内容选用不同的教学方法。

一、传统的教学方法

所谓传统教学法是以教师向学生提供信息和知识为先导，学生掌握记忆，达到学习目的的一种教学方法。这一教学过程以教师为主，学生被动接受知识，因此也被称为填鸭式教育法。随着现代教育体系改革，很多教育学者认为这种教学方法不利于调动学生的思维能力，容易使学生感到知识抽象难懂而丧失学习热情。

但是，传统的教学方法与新型的教学方法相比也有其优点，如传授信息量大、进展速度易掌握、系统性强，能使学生系统学习理论知识，掌握知识更全面，而且所需教学资源及资金投入较少。对于生理学有些章节概念较多、信息量较大的内容，此方法能提高教学效率，使学生系统地掌握知识。

例如，“细胞膜物质转运的三种方式”就可以运用传统的列表对比法使三种转运方式一目了然；“细胞动作电位产生和传导”，教师可以借助现代多媒体技术，用视频及动画的方式使学生直观清晰地看到动作电位产生的全过程以及细胞内外钠离子和钾离子的跨膜转运方向。学生看动画时，教师要注意学生的反应，有目的地讲解知识。

二、PBL教学方法

PBL（Problem-Based Learning，基于问题的学习）教学法由20世纪60年代末美国神经病学教授Barrows创立。目前PBL教学法已成为我国医学教育改革发展的方向。这种教学法以问题为基础，以学生为主体，注重理解问题和解决问题，可以克服传统教学法的弊端，调动学生的主观能动性，让学生自己查找解决问题的方法，促使学生在解决问题的过程中学习知识和技能。这种教学方法受到广大师生欢迎。

PBL的教学过程大致可归纳为：教师提出问题，学生通过查资料自学讨论解决问题，教师针对问题重难点讲授知识，最后师生共同总结归纳。

生理学的很多章节都可运用此教学方法，如“尿生成的调节”，教师可以提出这样的问题：大量出汗后和大量饮用清水后尿量分别会有什么变化？大失血的患者为何尿量减少？大量输液后患者的尿量为何增多？又如，“心血管活动的调节”，教师可以设计这样的问题：正常人蹲位过久突然起立为什么会出现头晕或眼前发黑的现象？这些现象过一会为什么又突然消失？长跑运动员为什么到终点后不能立刻停下来？再如，“体温调节”，教师可以设计日常生活中常见的问题：人体发热初期为何会有寒战、怕冷的表现，而退热时为何总出一身大汗？

问题提出后，学生通过查阅资料讨论结果，然后通过教师的分析指导提高逻辑思维能力。因此，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的临床思维，能增加师生间的互动交流，有利于提高学生的团结协作能力。

然而PBL教学法也存在一些不足，如问题设计不合理或者超出学生的研究能力会导致学生积极性不够，教学耗时较多，受课时数受限，不能全面开展教学。PBL教学法对教师素质、教学设备、图书馆的要求较高，这也是PBL教学法至今难以在我国院校普及的重要原因。几十年来，加拿大、美国、澳大利亚等实行PBL教学法的部分院校已逐渐放弃单纯的PBL教学法，实施PBL教学法时还增加较多的讲授内容。

三、案例教学法

案例教学法起源于美国哈佛大学，它将理论和实践相结合，以案例为基本教学素材，广泛应用于基础医学、临床医学等实践性较强的学科中。教师引入案例时要根据教学内容的需要有针对性地选择典型案例。在案例的设计和选择上，内容要严格谨慎，形式要简明扼要，这样才可以调动的学生学习兴趣，激发学生的学习热情。

例如，“影响组织液生成和回流的因素”，教师可举肾炎、肝硬化、营养不良、心力衰竭、丝虫病等临床常见病例让学生分析这些疾病出现水肿的原因；“肾脏渗透性利尿”，教师可选用糖尿病案例讲授影响动脉血压的因素，分析大出血、心衰、过敏性休克患者动脉血压发生变化的机制以及治疗原则。

四、举例教学法

生理学内容抽象，是一种看不见又摸不着的东西。因此，仅靠教师在课堂上的语言讲解，学生很难明白生理学的内容。如果教师能把生活中易于理解、常见的现象应用于课堂，把抽象、难懂的知识具体化、形象化就可以提高课堂教学效率。教师可以将人的血管比作河流，血液比作河水，血管内的血流量发生变化就好像河水的流量发生改变，血管内出现异常物质就像河道里出现淤泥或垃圾进而影响血流量。

例如，教师向学生讲解大脑基底节功能时会提到帕金森病。教师可举出拳王阿里的例子：拳王阿里退役后由于大脑基底节功能受损患上帕金森病。名人例子不仅可以加深学生对教学内容的印象，还能提高学生的学习兴趣。

总之，适宜的生理学教学方法有助于使知识变得不再枯燥、抽象，使课堂氛围变得更活跃，使学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，把学生的主体作用与教师的主导作用有机结合起来，培养学生的实践能力和创新能力，为其成为优秀的医学人才打下坚实基础。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0217