任务型教学在开放教育英语教学中的应用研究

四川广元广播电视大学 向本猛



任务型教学在开放教育英语教学中的应用研究

四川广元广播电视大学 向本猛

摘要：围绕特定可操作任务开展教学的任务型教学法是近来被接受和认可的一种语言教学模式，它强调学习者自身的认知能力，倡导学习者通过参与体验、互动交流以及协同合作方式在实践中达到学习和运用语言的能力。本文从我国开放教育英语教学的开展现状和任务型教学法的特点、应用原则入手，就任务型教学法在开放教育英语教学中的应用问题展开探讨和研究。

关键词：任务型教学 开放教育 英语教学 应用研究

一、我国开放教育英语教学现状

我国开放教育中的英语教学形式以远程教育为主，间有面授教育。远程教育主要以互联网、卫星网、虚拟专网、移动通信网等为依托，利用“造云”“借路”“建端”等技术手段搭建远程教育的信息化网络平台，然后把英语课程的学习内容、流媒体课件等教学资源放到平台上共享，使学生可以根据自己的实际需要自由选择和控制学习时间、地点、内容、进度等，通过平台进行自检自测。这种教育模式以学生为教学中心，旨在为学生提供多种课程学习资源和多种支持服务，注重学生“自学”的同时强调教师对学生“自学”的帮助和引导。例如，人机、师生、学生间的交流互动为学生提供教学资源、设施、信息、面授辅导等方面支持，对学生的自主学习进行相应监管和评价。

二、任务型教学法的特征分析

任务型教学重视信息的沟通方式而不是语言的使用形式，设置的任务应是在现实生活中进行的，重点不是知识的记忆，而是任务完成的过程和结果。具体有以下几点特征：

第一，任务教学要明确在语言知识、技能、沟通能力、社会语言能力、策略等方面的学习目标，即目的性。

第二，以英语课程的基础知识为中心，把任务场景设置同学生校内、校外日常学习和生活实际相结合，语言情景和形式都要与生活中常用的语言规律和交际功能符合，即任务场景要真实、可行，具有一定的生活色彩和交际性。目的是让学生更容易接受和融入任务型教学中，通过在真实情景任务中的互动交流获得和提升语言运用能力。

第三，具有一定趣味性，以激发学生兴趣，提高学生参与的积极性。

三、在开放教育英语教学中应用任务型教学的原则

首先，在深入研究教学内容、了解教学对象的基础上结合学生不同的兴趣和生活经历模拟或设置任务教学情境，学生体验英语在现实生活中的实际运用。

其次，根据学生层次不同有针对性地设计任务，由简到繁、由易到难，保证任务设计的层次和梯度。同时，注重学生个体发展，鼓励合作学习，学生互相学习、互相促进。教师要在任务完成的过程中发挥组织、启发、引导作用，与学生进行交流、互动、合作。

最后，根据不同的教学内容、重点、进度采用不同的教学策略，合理利用现代化信息技术有针对性地布置任务。

四、任务型教学法在开放教育英语教学中的具体应用

重视学生个体和教师参与引导的任务型教学法通过多种教学形式、沟通机制以及合作模式增强师生和生生间的互动交流，强调任务情境的真实性和实践性，以使学生获得英语运用能力为主要目标，适用于开放教育中的英语教学。在开放教育英语教学中，教学内容、目标和任务等信息都可以在网络中查到，在线沟通途径有BBS、MSN、QQ或是微信，学习任务都是以课件的形式体现出来，需要学习者按照一定步骤和环节进行，只有顺利通过每一环节才能完成最终的学习任务。下面以中央电大出版社的《旅游英语》第二单元中的“黄山”为例进行说明：

1.前期任务

第一步，学生自行观看DVD光盘中的有关视频，预先了解黄山（Mount Huangshan）。

第二步，听取配套MP3录音中的Part A和Part B。

2.完成任务

首先，登陆学习平台完成任务，每项练习允许上传3次，取3次中的最高分作为最终成绩。具体完成步骤为：第一步，登录网络平台完成跟读Part A内容的口语作业并将其上传，由系统自行打分；第二步，在学习平台上完成有关Part B部分的填空题，分数由系统自动生成；第三步，听Part C部分有关庐山和嵩山的内容后完成课后习题，系统自动生成分数；第四步，学习Idiom time部分的谚语。

其次，通过QQ、微信、BBS等方式进行同步在线讨论或异步在线讨论，要求用英语进行。其一，学习小组内部学生与学生间就课文内容、习题和拓展部分进行讨论交流和协同合作，如怎样预订宾馆房间、评论景点、有关山脉的谚语等。其二，教师参与谈论，用自身专业知识对学生进行适当提示、启发和引导，保证讨论顺利进行。

再次，每组委派一名同学将讨论结果即时汇报或在一定期限内上传平台，教师对其中涉及的知识进行归纳总结。

最后，以同样的方式开展语言聚焦环节，具体步骤为：第一步，分析讲解其中提到的日常生活常用语、技能，如预订房间；第二步，组织学生用英语进行实践演练；第三步，由教师总结生词、词组、句型等；第四步，布置作业，如果是网上可以完成的作业由系统自动评分。

综上所述，英语学习需要实践锻炼，只通过教师单向讲授无法让学生真正掌握英语运用能力。而以技能培养、能力获取为主要目的的任务型教学法可以提升英语教学效果，但这既依赖于学生的自主性，又需要教师、学校、社会予以一定支持和指导，二者缺一不可。

参考文献：

［1］陆 瑶.开放教育英语教学中任务型教学法的应用研究［J］.电大理工，2014

［2］曹俊杰.任务型教学模式在开放教育英语教学中的运用［J］.产业与科技论坛，2015

［3］王建春.《开放英语2》课程网上任务型教学模式的探索与应用［J］.甘肃广播电视大学学报，2015

［4］李秀丽.开放教育英语辅导教师作用之探讨［J］.考试周刊，2014

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0209