浅谈农村语文阅读教学

安徽师范大学 吴 倩



浅谈农村语文阅读教学

安徽师范大学 吴 倩

摘要：现阶段农村学生的语文水平尤其是阅读水平普遍较低，这是学生自身原因和外界环境因素共同导致的。教师可以通过民主教学、加强诵读、培养兴趣、培养课外阅读习惯和将阅读生活化提高学生的阅读能力，提升语文水平。

关键词：农村 语文 阅读教学

语文是其他学科的基础，语文的重要性不言而喻。可在偏远农村，语文教学出现让人担忧的现状。学生的语文学习水平普遍较低，出现“教者费力，学者吃力”的状态，学生学习语文的积极性不高。以中学生为例，农村学生的语文水平与城里学生的语文水平相差甚远，尤其是阅读能力。笔者认为教师应该注意以下几点：

1.自身原因。学生缺乏学习的主动性和积极性，缺乏毅力。虽然学生都希望取得好成绩，可是在真正的学习过程中大多数学生表现出惰性，即便教师在身边督促与鼓励也常常会出现偷工减料的情况。除此之外，很多学生没有正确的学习方法，没有养成读书的习惯，没有拓宽知识面的想法，只是抱着课本一味，做不到语文知识与其他学科知识融会贯通。长此以往，学生的语文能力自然停滞不前。

2.外部原因。首先，由于农村交通不便，经济不发达，教学设备较差，学生没有良好的条件接触更加广阔的天地。其次，受家庭环境影响，很多家长认为读书无用，孩子不如早点工作挣钱，对子女学习表现得过于淡然。最后，教师自身的问题，有些教师只注重知识灌输而忽视教学方法，导致学生失去对语文的学习兴趣。

针对当前农村学生语文学习出现的问题，我们需要寻找合适的办法予以解决。

一、发扬民主教学

要想让学生说出符合自己个性特征的感悟，前提是教师尊重学生的主体地位与主体感受。我国有“师道尊严”的传统观念，在这种观念的影响下，教师居高临下，师生之间产生了不平等性和距离感。这种师生关系束缚了学生的个性和创造性思维的发展，影响教学效果。因此，教师应创建一个民主的教学模式，鼓励学生多思考、多开口，让课堂教学少些批评，多些鼓励，让学生在平等、自由的氛围中学习。

二、加强诵读训练

说到诵读我们往往想到古人摇头晃脑的读书模样，但不可否认，无论是诗歌、散文还是文言文，学生都可以在反复诵读的过程中加强对文本的感悟，增强对文本情感的体会。

例如，何其芳的《秋天》一文，教师引导学生单独朗读、分组朗读、集体朗读、配乐朗读等多种方式感悟何其芳笔下的秋天。对于文言文而言，诵读就显得更加重要，教师可以通过引导学生反复诵读读出文本情趣，把握作者情感，如马致远的《天净沙·秋思》，学生熟读成诵之后就能通过那些意象感受羁旅之人的孤独与凄凉之感，感受文中的思想内容。

三、注重兴趣培养

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”《论语》中也有“好之者不如乐之者”的说法。在日常教学过程中，教师应注重学生的兴趣培养，打造活跃的课堂氛围。

例如，设计别出心裁的课堂导入，将枯燥的人物背景介绍变为讲故事，将无趣的内容理解设置成趣味横生的游戏，学生在自主参与的活动中掌握知识，增强学生对语文的兴趣。全国各乡镇都陆续有了班班通，教师可以借助多媒体使语文课堂更加生动，更加具有吸引力，促使学生都喜欢阅读，喜欢语文。

四、培养学生课外阅读的习惯

笔者所带班级的学生生活在农村，他们的课余时间几乎被电视剧占用，再加上这些学生大部分是留守儿童，阅读面窄，无法适应教学要求。但事实证明，语文成绩优秀与否与学生的阅读量成正比，因此笔者要求学生每周完成一定量的阅读任务，要求他们利用课余时间去图书馆读书。笔者在班内设立了读书角，方便学生阅读，读书摘要、读书笔记及课外古诗词背诵同步进行。积累对于知识面不宽的农村初中生来说就是为他们的终身学习做好准备，奠定基础。许多学生已经开始慢慢改变，阅读已成为学生课余的重要活动。

五、将阅读生活化

“教师要积极引导学生将语文学习和生活实践紧密结合，教师要让学生的语文学习走向生活。”教师在教学中应引导学生学以致用，把所学知识与生活实际相联系。教师只有拉近文学与生活的距离才能为学生的学习带来兴趣，才能让他们把学习与观察社会、思考人生、感悟情感相联系。阅读也好，学语文也好都不能为了学而学，将学习过的东西内化才能提升内涵，使学生更好地学习，更好地生活。

农村学生是一个特殊群体，他们由于缺失很多东西才在前行的路上困难重重。因此，教师应采取各种办法提高农村学生的阅读能力，真正走近他们，了解他们。对于学生，教师不仅是引导者、朋友，还是学生的“家人”，应促使学生在感受家庭温暖的同时掌握好的学习方法，提高语文素质，健康成长。

参考文献：

［1］钱梦龙.一个哈姆雷特还是一千个哈姆雷特［J］.中学语文教学，2004

［2］中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，2001

［3］王银玲.浅谈高中语文教学怎样由教学走向生活［J］.中国科教创新导刊，2011

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0140

作者简介：吴倩，安徽师范大学文学院2013级教育硕士，安徽省六安市裕安区丁集学校教师