把国学经典“挤”进初中语文课堂

河北省围场县山湾子中学 孟凡茹



把国学经典“挤”进初中语文课堂

河北省围场县山湾子中学 孟凡茹

国学经典是国学中的精华部分，是中华民族的瑰宝，是民族精神的集中体现，我们要将国学经典渗透到初中语文教学中，让国学经典“挤”进初中语文课堂。本文指明当前语文教学中“国学经典”的缺失问题，重点强调国学经典如何“挤”进初中语文课本。

国学经典 语文课堂

一、对“国学经典”的理解

国学概念的外延是十分宽泛，博大精深，浩如烟海，长期以来，人们广泛研习。在这里我们讲的“国学经典”主要是指国学中那些优秀的、有价值的、有典范性的原创著作。国学经典是国学的精华部分，是中华民族的瑰宝，是民族精神的集中体现。阅读国学经典不但可以滋养其内涵，而且对其人生观和价值观也有一定导向，阅读国学经典就是读人生，读社会，读智慧。国学经典“挤”进初中语文课堂是寻回民族的智慧，重植文化的根本。可见，初中学生接受国学经典熏陶不仅可以从中感悟中华文化的博大精深，同时也是对学生语文核心素养的一种提升。

二、语文教学中“国学经典”的缺失

受市场经济影响，低俗、庸俗、媚俗的“三俗”文化肆意流行，有人追逐物质利益，漠视精神滋养，“国学经典”受到冲击。一是从教学内容上，“国学经典”只停留在课本选文上，内容少，学生不能认识到中华文化的丰厚博大，达不到滋养心灵、吸收民族文化智慧、提升语文素养的目的。二是从形式上看，“国学经典”教育变成经典背诵，语境不能得以再现，内涵严重流失。

三、“国学经典”教育如何“挤”进初中语文教学

1.创设环境，展示“国学经典”。择邻而居、孟母三迁都说明了环境的重要性。建设儒雅书香环境，营造温馨的读书氛围，学生时时处处与古代先贤对话。

在学校走廊墙壁、图书馆教室张贴古典名句，学校橱窗板报定期更换经典名作，上下课铃声换为古诗词歌曲，校园广播经典之声萦绕于耳，学生在经典文化的长河中沐浴，受到耳濡目染、潜移默化的影响。

在班级里打造“书香教室”，讲究班级布置：张贴一些经典名句，悬挂国学大师的肖像；开展丰富多彩的“国学经典”活动，如主题经典诗会、“国学经典”知识竞赛、“国学经典”读书交流会、书法展……

在家庭里创建“书香家庭”，家长要以身作则，和孩子共赏国学经典。听“百家讲坛”品新时代下的国学经典；看《三国》欣赏诸葛亮的睿智；读《水浒》惊叹一百零八将的忠义。良好阅读的氛围必然使学生受到感染和熏陶，饱受国学滋养。

2.加强师资建设，重视言传身教。要想让“国学经典”“挤”进初中课堂，必须有一支饱读诗书、酷爱国学、文化底蕴极深的教师队伍。但出于种种原因，传统国学出现断层，严重影响“国学经典”教学。学校必须加强师资建设，重建一支具有现代理念、掌握现代科技、拥有扎实国学经典学术功底、富有献身精神和创新意识的“国学经典”教学队伍。只有这样，教师才能进行言传身教，学生才能“亲其师信其道”。

3.落实“国学经典”课时切实把“国学经典”“挤”进课堂

（1）开发“国学经典”校本课程，每周安排一节“国学经典”校本必修课，指导学生诵读经典。在诵读经典的方法上，引导学生“巧”背，实现“量”的积累，可以采取表演背、理解背、创设情境背多种形式积累“国学经典”。表演背，恰当体态和语气能促进学生对经典的记忆、理解，既能加深印象，又能提高诵读兴趣，从而促进学生的背诵速度，而且记得牢。 理解背，将诗根据内容分为言志、抒情、写景、叙事诗等，学生不但分类清楚，而且背得多。创设情境背，利用不同手段创设各种诵读氛围，引导学生背诵，如配上一首轻松活泼的音乐或是哀婉低沉的曲子或是一幅大自然画，创设不同情境为学生营造心理氛围，以此促进背诵。

（2）持之以恒，天天诵读，语文课前展示“国学经典”。

（3）发动家长积极配合，保证学生每天诵读经典。 本着辐射家长的原则，教师要求学生利用寒暑假每周背诵一首古诗，开学后进行经典诵读考核。

（4）实践活动促“国学经典”积累。组织经典诵读手抄报、黑板报评比、书法比赛，定期进行经典诵读成果展示、才艺展示、比赛等活动，调动学生诵读经典的积极性。

要想让“国学经典”之花绽放，就要让“国学经典”的缕缕芬芳弥漫课堂，促使学生对国学产生浓厚兴趣，打下坚实的国学根基。

4.初中语文教学有意识渗透“国学经典”。我国的国学经典博大精深，浩如烟海，富有精华而又不乏糟粕，我们要取其精华，去其糟粕，初中语文教师要有一双“慧眼”，注意国学内容的选择和方法的指导。“国学经典”蕴藏丰富的人生哲理和国人的道德标准，我们要选择向上、健康的、先进的内容影响学生，用“国学经典”的精髓“童蒙养正”。

例如，《弟子规》中“彼说长，此说短，不关己，莫闲管。”就是消极的。对待人与人的关系方面，《弟子规》中讲道：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”

又如，“或饮食，或坐走，长者先，幼者后；长呼人，即代叫，人不在，己即到。”前者讲的是子女与父母的关系，后者讲的是长与幼的关系。我们主张尊老爱幼，但是我们要警惕把长尊幼卑的伦理关系极端化；我们主张民主，主张人与人和谐相处，平等相待。《弟子规》是“国学经典”，但我们也要客观地评价，批判地吸收。

我们要教人修德，以德养慧，我们要慧智双收，培贤育圣；我们要让“国学经典”“挤”进初中语文课堂，让学生感受国学的博大精深，感受民族精神的人性光芒；我们要传播国学经典，弘扬传统文化，促进人本回归，深化道德情怀，彰显民族精神，还初中语文教学以独特的魅力……

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0109