思想品德课教学中培养学习兴趣是关键

河北省滦南县扒齿港初级中学 姚彩霞



思想品德课教学中培养学习兴趣是关键

河北省滦南县扒齿港初级中学 姚彩霞

教师应努力引导学生在思想品德课中想学、要学、乐学、会学，使兴趣成为通向成功的天梯。

兴趣 素质 能力

学生是学习的主体，若想提高素质，学生的主观努力是内因，起决定作用。教师要想提高初中思想品德课教学效果，发挥学生的主体作用，必须着力培养和激发学生的学习兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是学习的最高境界，兴趣是“乐学”的起点，是“乐学”的动力。兴趣是打开知识大门的金钥匙，是开发智力的催化剂。如果一名学生对学习不感兴趣，他就会失去学习的热情和动力，阻碍其个性发展、知识的掌握与能力的提高。因此，培养和激发学生的学习兴趣非常必要，教师应从以下方面努力：

一、语言激趣法

语言是交流的工具，思想品德课具有思想性、教育性和科学性的特征，它的感召力、说服力和战斗力与教师的语言力度、语言技巧、语言风采具有直接关系。在教学中科学运用激趣教学语言能使学生领略语言的美感和魅力，兴趣盎然，愉快学习。那么，如何用语言激发学生的学习兴趣？

第一，教师应使用确切、鲜明的语言。政治理论的基本概念和术语众多，抽象难懂，具有其特定的内涵和外延。如果教师在教学中表述准确，抓住实质和要害，学生就不会糊糊涂涂、似懂非懂。例如，“商品的含义”，笔者讲清商品的两个基本条件：一是劳动产品；二是用于交换，学生判断什么物品是商品，什么物品不是商品，在判断中增强学习兴趣。

第二，教师应使用生动、形象化的语言。教师应恰当运用生动有趣的比喻，化抽象为具体、化深奥为浅显、化平淡为生动，学生会感到政治理论好懂、好记、好理解。

第三，教师应使用富有感情色彩的语言。富有喜怒哀乐、有血有肉的语言能激发学生的情感，使教学过程生动、热烈、高涨。

第四，教师应使用幽默的语言。幽默可以帮助教师生动、灵活、巧妙地实现教育教学，打破沉闷氛围，缓解紧张情绪，融洽师生情感，激发学生兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握知识、发展思维。

二、设疑生趣法

“学贵有疑。”疑可以促进学生积极思维，激发学生求知兴趣。教师在教学过程中可以通过设疑、释疑、解惑使学生从苦于“山重水复疑无路”到享受“柳暗花明又一村”成功的喜悦，感到有信心、有劲头，积极主动地揣摩、思考学习内容。

例如，“纸币”，教师可以根据时事热点设疑：我国物价飞速上涨，是不是通货膨胀？学生围绕这一问题纷纷讨论：什么是通货膨胀？我国有没有通货膨胀？造成通货膨胀的原因是什么？如何解决这一问题？这设疑生趣可以调动学生思维，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，增强学生的学习兴趣。

三、举例增趣法

理论联系实际是教学必须遵守的基本原则，思想品德课的概念和原理比较抽象，教师在教学中如果照本宣科，从这个理论讲到另外一个理论，只能使学生厌烦、疲劳、昏昏欲睡。相反，如果教师在教学中能适时穿插一些生动、典型、有趣的例子，把理论与历史典故、社会实际、社会热点和学生体验相结合，把学生带到逼真场景中，学生就会感到思想品德课知识真实有用、有情感、有趣味，值得细细品尝。

四、表演激趣法

教学过程中，教师可以将教材内容采用模仿或再创作的方式再现出来，学生亲自表演，进入角色，身临其境，受到感染和教育。

例如，“树立正确的消费观”，教师可以开展模仿表演赛，学生根据自己的亲身体验模仿不良、错误的消费行为、正确的消费行为与消费观念的矛盾冲突。表演能提高学生的学习兴趣，增强学生的想象力和创力，达到良好的教育效果。

五、情感生趣法

“亲其师，则信其道。”建立良好的师生关系是激发学习思想品德课兴趣的必要条件。教学过程是师生情感双向交流的过程，学生越喜欢教课教师，对这门课越感兴趣。因此，教师要相信学生，多用激励语言表扬学生，平等地参与学生的学习活动中，亲切、和蔼、真诚地倾听学生意见，把课堂打造成一座其乐融融的乐园。

六、直观教学激趣法

教师应借助光、色、声和电等多媒体手段，通过绚丽多彩的画面、生动逼真的形象调动学生的感官，形成鲜明的表象，为学生理解抽象知识和掌握基础理论提供感性材料，激发学生的学习兴趣。这样做能充分发挥课本插图与漫画的教育功能。

例如，“消费者权益”，教师可以播放“3·15”晚会的歌曲和典型片段，声画同步动感强烈的形式使课堂氛围得到烘托渲染，更容易触发和引起学生的情感共鸣，改变学生被动听记的沉闷氛围，使学生在丰富多彩、轻松活泼的环境中进行学习，既提高了学生的学习效率，又有利于学生全面发展、健康成长。

七、活动增趣法

课堂上，教师可以采用竞赛、演讲、辩论、讨论等多种灵活形式让学生参与其中，通过贯彻活动教育原则促使课堂教学效果最大化。课外，教师可以开展形式多样的课外活动和社会实践活动，在学习社会保障制度、投资、汇率等知识时，开展参观、访谈、调查、兴趣小组的学习活动，拉近课本知识与社会的距离。

总之，教师应采取科学、灵活的教学手段和方法，从各方面调动和培养学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，在“乐学”中充分发挥主观能动性，培养习惯，提高能力，达到会学、创造性地学，提高思想品德课教学效果。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0113