物理教学中的情感教育

广西壮族自治区上林县白圩中学 卢受志



物理教学中的情感教育

广西壮族自治区上林县白圩中学 卢受志

本文从物理教学出发，探讨物理教师如何在物理实验教学中对学生进行情感教育。

物理教学 情感教育

一、爱国主义教育

在物理实验中，教师要对学生进行爱国主义教育。教师要注意收集素材，与我国文明史和现代化建设成就相关，或者与我国杰出人物相联系的都是很好的素材。教师要将德育巧妙地融于智育实验教学之中，激起学生的“情感共鸣”，达到德育之目的。

二、集体主义思想教育

教师在物理实验中可以培养学生的集体观念和团队精神。学生实验一般以小组进行，既要分工，各司其职，又要合作，紧密配合，群策群力。有的实验如果出一点差错会影响全组工作。教师可以在实验中渗透德育教育，使学生在实验操作中学会合作。具体做法包括：组织实验竞赛，看哪组做得最好，评选“最佳实验小组”。这样既可以提高学生做实验的兴趣和积极性，又可以培养学生集体荣誉感和团结协作精神。

三、勤俭节约、艰苦朴素的思想教育

在物理实验教学中，教师要鼓励学生利用废旧物品进行小实验、小制作。这样既教给学生勤俭节约、艰苦朴素的思想，又能培养学生的动手能力。例如，干电池报废后，学生可把废旧电池用于“平面镜成像”的实验中，解决原来实例中燃烧的蜡烛不完全等大的问题，还解决了原实验受蜡烛燃烧时间的限制问题，避免众多蜡烛一起燃烧所造成的空气污染。

四、爱护公物的教育

物理实验中，有的学生胆大猎奇，不按实验规则操作而损坏仪器。例如，做电学实验时有的同学要试一下蓄电池的短路连接，或不按极性正确接线直流电流表、电压表，或用3节甚至4～5节干电池串联作电源，或在无变阻器的情况下用2.5 V小灯泡做串、并联实验等。教师应及时提醒学生遵守实验纪律，使学生严格按实验规则操作，爱护器材，不乱丢乱放器材，让学生做完实验后整理好器材，做到“物归原处”。

五、辩证唯物主义教育

初中物理知识涉及的基本概念、原理、规律和定律充分体现唯物论、辩证法的思想。因此在实验教学中，教师要自觉渗透这种观点，坚持实事求是的精神，坚持知行统一的原则，使学生在潜移默化中领会、接受、逐步形成辩证唯物主义的世界观和方法论，逐步掌握认识世界、改造世界的科学方法。例如，做完“惯性实验”后，教师可引导学生讨论惯性的利弊，使学生懂得任何事物都有两重性。做压缩空气引火实验时，教师可以让学生使用2～3枚火柴头代替“浸过乙醚的棉花”，这样操作既简单，可见度又好，直观地显示了做功可以改变物体热能的物理过程。教师要寻找学生的“开创性”。例如，复习大气压强时，学生可做以下实验。学生取一只铝质易拉饮料空罐，用酒精灯给空罐加热，使罐内空气排出一些后用塑料胶纸把罐口封住，撤去酒精灯，铝罐会慢慢捏下去，并发出噼啪的响声。这样的实验可以提高学生的学习兴趣，加深学生对大气压存在与作用的理解，使学生理解“实践是检验真理的唯一标准”。

六、对学生进行挫折教育

学生对实验中某些环节掌握不妥，会导致实验失败，影响学生的信心。教师应该经常提醒学生，科技发明、创造要经过“实践、失败、再实践、再失败直至成功”的过程。爱迪生研制白炽灯泡的灯丝材料，用了三年时间，失败了上千次才获成功。教师要鼓励学生记下实验现象、数据，分析失败原因，找出解决办法，坚持做实验，直至成功。教师要培养学生正确对待挫折、不怕困难失败、勇于创新的科学态度和精神。

七、破除迷信，树立科学世界观的教育

海市蜃楼是沙漠、海面等地出现的虚幻景观。古人误认为这是“属”吐气而成，它被蒙上一层神秘色彩。其实，海市蜃楼是由于空气疏密不均，光线发生折射造成的。为消除误解，教师可以使用武力实验再现海市蜃楼的现象。教师可以在玻璃水槽里放人密度大的酸性定影液，用玻璃导流法轻轻加入清水，两种液体相互扩散导致界面逐渐模糊，其折射率从上到下呈梯度分布。容器的右边放一个被照亮的物体，通过扩散观察可见容器另一侧有凌驾于实物之上的“属景”。这种实验能消除学生的误解，能使学生树立科学的世界观。

八、保护环境国策的教育

保护环境是我国的基本国策。在物理实验中，教师应不失时机地对学生进行环保教育，增强学生的环境保护意识。有的物理实验要用到有害物质，为此教师应向学生讲清有害物质对人及自然的危害和影响，要求学生认真操作，避免有害物质的外溢，避免污染环境，影响师生的身体健康。例如，碘的升华、凝华实验，有的学生将碘放在敞口的烧杯里做实验。碘化学反应蒸出来的气体有毒，教师要引导学生改进，把碘放在密闭的玻璃容器里做实验。再如，做托里拆利实验时用到水银，水银有剧毒且落地后较难回收，教师要求学生装倒水银时按规则进行，万一水银外溢应采取措施回收，以免水银化学反应蒸出来的气体污染空气。

九、培养实事求是的科学态度

新大纲把培养学生“实事求是的科学态度”列为初中物理教学目的之一。教学实践中，教师发现有些学生往往存在轻视实验的现象。有的学生实验操作不认真，填写实验报告时按已知规律凑数据或抄袭他人的数据。教师应该经常性地向学生介绍物理学家们一丝不苟的科学态度，要求学生认真做实验，仔细观察实验现象，真实记录实验数据，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，训练学生正确分析误差原因及处理数据的能力。例如，在用温度计测水温度的实验中，学生由于缺乏生活经验，估计的温度与测量的温度往往差别较大。教师在这个实验中不能向学生提出误差要求，以避免学生为符合教师要求而随意填数。教师应要求大家先估计再测量，最后如实记录数据，培养学生严谨的实事求是的科学态度。

卢受志（1974—），男 ，汉，职称：中学一级

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0196