探讨案例教学法在卫校《基础护理学》教学中的应用

2016-03-20河南省驻马店市卫生学校马姗姗

当代教育实践与教学研究 2016年7期

河南省驻马店市卫生学校马姗姗

河南省驻马店市卫生学校马姗姗

本文系统分析卫校《基础护理学》教学过程中使用案例教学法的价值，全面地搜集有关卫校《基础护理学》的文献研究与报道，重点分析案例教学法在卫校《基础护理学》中的应用文献。在卫校《基础护理学》的教学中应用案例教学法后，学生的学习积极性普遍增强，学习兴趣浓厚，理论考核成绩显著提高，教学效果显著改善。在卫校《基础护理学》的教学过程中使用案例教学法有助于优化教学效果，具备普及意义。

卫校基础护理学案例教学法理论考核

案例教学法是一种常用的教学方法，是指教师结合教学目标和教学内容，选取典型案例，以此作为教学辅助材料，引导学生对所选案例进行阅读和分析，通过理论联系实际，培养学生的抽象思维能力、联系实际的能力、问题解决能力。为了系统地分析在卫校《基础护理学》教学过程中使用案例教学法的价值，我们特组织了本次综述研究。

一、传统教学法分析

传统教学法以教师作为课堂教学中心，以教师讲授教材为主，学生只是被动地接收理论知识，主体性发挥较差，学习积极性不高。

卫校《基础护理学》教学中，传统教学模式下学生仅是接收理论知识的容器，教师只是一味灌输枯燥的理论，学生的注意力难以集中，学习积极性也不高，课堂教学过程中的参与度较低，教学效果较差。

近些年来，随着教学研究的不断深入和教学方法的改革力度不断加大，案例教学法在卫校《基础护理学》教学过程中的应用价值日益凸显。案例教学法主要依据教学目标和教学内容，选取有代表性的案例为教学的重要依托，同时针对案例选取有针对性的问题活跃课堂氛围，引导学生对所选案例进行分析和讨论，以有效维持学生的兴趣和积极性，启发学生独立思考、主动探究问题、解决问题，以增进学生对于教材知识内容的理解和掌握程度，使其可以真正认识事物的本质和规律。

卫校《基础护理学》的理论知识点比较多，其中一些内容晦涩难懂，学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，直接影响了教学效果。而案例教学法的使用使晦涩的理论知识变得形象生动，更贴近生活实际，既有利于学生的理解和掌握，又有助于激发学生的学习动机，培养其理论联系实际的能力和分析、解决问题的能力，有助于教学效果优化。

二、案例教学法在卫校《基础护理学》教学中的应用

1.选取并确定案例

依据教学内容，在充分考虑学生的学习特点和发展现状的基础上选取并确定具有代表性的案例，案例要尽可能突出主题，要充分调动学生的积极性和主动性，启发学生独立思考。案例可以来自真实病例、参考资料，以确保案例的实用性，与此同时，案例也可以来自生活实践和实地调查，有助于贴近学生的生活实际，对于激发学生的学习动机、维持学习兴趣都有积极意义。

2.设计课堂问题

依据教学理论知识设计问题，问题要明确、具体、难易适度，符合学生已有的知识水平，要具有启发性。与此同时，在设计课堂问题的过程中，教师要认真研究学生的认识规律，始终坚持循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由简到繁地设计问题。问题应自然地贯穿于教学全过程，如有必要，教师可对教学内容进行适当调整，以确保问题的导入更自然、顺利。

3.引导学生自学案例

结合《基础护理学》的内容为学生制定自学内容，引导学生结合教材全面搜集并整理资料，发放实验报告册，明确完成的时间，实验报告册的内容主要是护理诊断意见、护理内容等。

4.学生进行分组讨论

以分组讨论、个人发言、辩论等形式引导学生就案例问题进行讨论，讨论前，教师要提出明确的目的和要求，督促学生及时搜集相关资料。讨论时，教师要及时引导学生围绕中心、联系实际，自由地发表意见，确保每个学生都有发言机会。

5.小结与归纳

学生讨论之后，教师要结合案例及时进行归纳与小结，针对学生独特的见解给予肯定与表扬，针对学生的错误理解给予纠正和指导，结合案例引导学生回顾本节课的重难点。