中学语文课堂教学语言探究

河北省滦南县扒齿港初级中学 周庆刚



中学语文课堂教学语言探究

河北省滦南县扒齿港初级中学 周庆刚

中学语言课堂教学中，教师应注意语言的重要性。中学语文教师应该注意自己的教学语言，改进语文课堂的教学语言，使学生能够更加喜欢语文课程，通过课堂教学学到相关知识，培养学生的文化素养，实现提高语文课堂教学效果的目的。

中学语文 课堂教学 语言探究

一、中学语文教师课堂教学语言的改进思路

1.丰富教学语言的人文性

教学语言是一门艺术，反映教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，是教师的教学机智与高超教学艺术的体现。好的教学语言可以开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发其向上的学习动力，使学生建立足够的学习自信，有时会对学生的行为产生终生影响。中学语文教师课堂教学时要丰富教学语言的人文性。教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异，要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待发展个性。

中学语文课堂教学中教师不但要教授学生知识，还要与学生进行思想沟通，调动学生的情绪。教师在语文教学中要运用丰富的充满感情的语言调动学生的情绪，运用语言感染学生，把学生带到课文情境中，使学生更加理解课文的内容与作者想要表达的思想。语文教师是授课者更是学生思想的引导者。空洞没有感情的语言只能表达文字却无法传递情感，所以语文教师要针对课堂内容，用饱满的语言传递作者通过文字所要表达的情感和思想，使学生能够领会这种思想。通过丰富教学语言的人文性，中学语文教师可以调动学生的课堂积极性，培养学生的高尚情操。

2.培养教学语言的和谐统一

学生通过教师的语言感觉教师的情绪，尤其是语文教师的情绪。平白无感情的言语会使学生与教师产生距离，热情温暖的语言会拉近学生与教师的距离。所以中学语文教师课堂教学时要注意教学语言的和谐统一。语文教师在教学时要注意规范语言，把握语言的节奏以及语境的培养。教师要通过和谐统一的语言使学生感受语文的魅力，通过激情的言语激发学生的学习兴趣，使学生充分感觉到语言变幻的魅力。优秀的语文教师在课堂教学时会通过自己的语言带领学生领略课堂内容的美妙，会根据课堂氛围调整自己的语言从而掌握课堂进度。语文教师通过和谐的语言进入学生的内心，使学生产生共鸣，从而使教学效果更加高效。和谐统一的语言对课堂教学有很好的提升作用，语文教师在平时的教学生活中要注意培养这种语言，从而拉近与学生的关系，优化课堂教学。

二、中学语文教师课堂教学语言的改进策略

1.抓住学生心理

中学生的特点是身心处于发育状态、思想活跃，而且易变性强。中学生处于各种矛盾交织的生理和心理环境中，这些会直接影响他们的学习生活。语文教师课堂教学时要抓住学生的心理，理解青春期的学生。课堂教学中，语文教师要注意自己的语言，不要用责备与严厉的语言批评和教育学生，要以温暖和关怀的语言与学生进行交流和沟通。青春期的学生认为自己已经长大，不需要家长和教师的约束，但是他们的心理却并不成熟。这会使学生的思想与言行充满矛盾，语文教师应该注意到这一点，理解他们的心理，教学时有针对性地疏导。这个阶段的学生看重成就感，希望有所作为。语文教师可以抓住学生的这一特点，教学过程中讲一些古代名人青年时期的成就与言行，从而吸引学生，实现教学目的。

2.打造属于自己的语言风格

中学语文教师有丰富的教学经验，充满学识，但是教学效果却各不相同。这是因为有些语文教师掌握了语言技巧，善于培养自己的语言风格，而有些语文教师没有做到这一点。语言风格不是通过文字堆砌起来的，而是通过心理抒发形成的。语言是思想的直接表现。语文教师要提高课堂教学效果，就要从自身着手，培养自己的语言风格。语文教师与其他教师的区别在于，其他教师只是传授知识，而语文教师还要通过教学培养学生的文化素养、价值观以及情感。所以，语文教师要更加注意自己的语言，要具有积极性，塑造自己的语言魅力从而影响学生。“腹有诗书气自华。”学生学习语文、热爱语文是通过语文教师的教学完成的。语文教师的语言要生动形象、有吸引力，这就需要语文教师拥有自己的语言风格。

3.有效启发的提问语

语文教师在教学过程中最常用的是提问，提问学生是否掌握学习进度，提问学生是否理解学习内容，提问学生是否能够解读作者思想等。通过提问增强学生的注意力、提高课堂学习氛围是语文教师课堂教学中常用的手段。语文教师的提问语要有启发性，才能使提问效果达到最好。启发性的提问语能使学生循序渐进地解答所学知识。对学生不了解的问题，教师可以通过启发的方式使学生自觉学习和掌握。学生通过联想以及想象能够达到很好的教学效果。教师提问时要有针对性，要针对学生感兴趣的内容、容易出错的内容提问。语文教师的提问过程能加深学生记忆，使课堂氛围更加活跃，教学效果更加高效。

语文教师的语言是教学的重要手段，是教师专业素养的体现。教师要尊重学生的感受，关心学生的身心，以温暖的语言感染学生，以丰富的语言激发学生，使学生更加积极地生活和学习。中学语文课堂教学中，语文教师应该抓住学生的心理，打造属于自己的语言风格，用有效的启发提问语提高课堂教学效果，从而提高学生的学习效率。

［1］奥斯汀.言语行为论［M］.海口：三环出版社，2011

［2］叶 澜.新世纪教师专业素养初探［J］.教育研究与实验，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0252