浅谈新课改下高中物理的创新教育



浅谈新课改下高中物理的创新教育

◇山东陈健

随着素质教育的不断深入,以学生为本的教学理念深入人心,给高中物理教学带来了广阔的发展空间,物理教师在教授基础知识的同时,更加注重对高中生综合实力的培养．现如今，创新教育作为一种新型的教育手段,在高中校园里得到越来越多的关注和运用,这种教学理念不仅有助于培养学生的创新意识和创新精神,还有助于提升学生的综合素质,使高中生成为时代发展需要的创新型人才．高中物理教学应用创新教育符合新课改的要求,将会大大提高物理教学效果．本文根据笔者的教学经验,主要从以下几个方面探讨高中物理创新教育实现的有效策略．

1新课巧妙导入,激发学生学习热情

正所谓良好的开端是成功的一半,导入能否激发学生的学习热情,对教学的成功起着至关重要的作用．在物理教学中要开展创新教育,首先要重视学生学习积极性的激发与培养,否则学习就会成为繁重的劳作,学生的参与度与活跃度就会下降．为此在教学中我们不能千课一面,机械导入,而是要运用巧妙而新颖的导入,在最短的时间内激发学生的学习热情,提高学生课堂参与度与活跃度．

如在学习“生活中的圆周运动”时,教师可以给学生表演一个杂技:在小瓶中注入水,然后将小瓶拴上绳子,让小瓶转动起来,当瓶子到达最高点时,瓶子里的水并没有流出来．由此富有悬念的实验引出问题,点燃学生求知的火焰,引导学生展开主动探究．在此基础上可以引导学生以小组为单位来进行此实验,实现人人参与．之后教师再引导学生在操作中思考,对实验成功的关键展开讨论．这样学生结合实际操作与生活经验，联想到速度,明白联合运动的相互关联性,进而使学生通过分析向心力解释瓶中的水没有流下来的原因．这样的教学真正实现了学生的快乐学习与主动探究,这正是开展创新教育的基础条件．在学生兴趣正浓时,再引入学生所熟悉的过山车以及火车弯道问题,由浅入深,由易到难,展开渐进的探究性活动,这样才能让学生在掌握基本物理知识的同时培养学生的创新能力,引导学生灵活运用、自主发现．

2学生主体探究,培养创新能力

以高中生为主体,注重培养学生在学习过程中的主动性和创造性,是当前新课程改革的要求．如果物理教师教学中脱离学生,那么很难实现教学目标．传统的高中物理教学中片面强调教师的作用,忽视了学生的感受,把学生当成了接受知识的工具,造成物理课堂枯燥乏味,学生的主体意识被限制,创新精神被禁锢．因此,鼓励学生个性化发展,培养学生主体意识和创新精神已经成为了创新教育的关键．

比如讲“焦耳定律”时,许多高中物理教师都是快速给学生做演示实验,然后得出实验的结论,这种只注重结果不注重过程的演示实验并没有发挥实验的实际作用．为了培养高中生的创新精神,笔者在引入新课的时候会给学生讲述一些相关的物理现象,帮助学生理解电功、电功率和热功率的概念及区别．然后提出探究性的实验内容:提供玩具电风扇1台,干电池2节,电压表和电流表各1只,导线若干，让学生测量电风扇的直流电阻以及电风扇在工作时的电功率等．这样的活动不再是以教师的讲解为中心,而是以学生的探究为主线,给予了学生更宽广的探究时间与空间,学生可以结合所学知识与生活经验来展开积极的自主探究,在探究中来构建知识,直达事物的本质．这样学生所获取的不只是物理知识与技能,同时更是一种自主探究精神、探究方法与能力,这正是实现创新教育的关键所在．

3应用现代技术,提高理解水平

许多物理概念和物理实验都比较难理解,即使物理教师想方设法,从不同的角度去帮助学生分析,但是由于条件的限制,往往达不到理想的效果．运用现代化教学手段辅助高中物理教学,可以将概念严谨、推理周密、涵盖丰富的物理知识简单化和直观化,可以将抽象的公式和烦琐的实验具体化和形象化,并且可以增强物理课堂的信息量,增强学生的学习兴趣．

创新教育使物理教学更加丰富多彩,不仅有效激发高中生的学习兴趣,还帮助高中生树立了创新意识和探究意识,为培养创新型人才做出了巨大贡献．实施创新教育是我国基础教育改革的重点,高中物理教师必须打破传统的模式,不断学习前沿教育理念,寻求实施高中物理创新教育的有效方法,优化师生关系,理论联系实际,以学生为中心,营造适合学生学习的课堂氛围,提高对物理实验的重视程度,从而将物理知识与物理技能融为一体,使高中生在学习物理知识的同时养成良好的学习习惯,提高思维效率．

(作者单位：山东省淄博市第七中学)