我们的教育呼唤童趣

严涓镱

中图分类号：G610 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-29

人人都说童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。记得笔者小时候家里经济条件不好，但过年时会包饺子、守岁煮棕、放烟花；暑期会到糖厂刮栆、绣花、拣八角、干零活以贴补家用；放学后，一群同学到公园，学着大人开垦荒地种菜、玩泥巴，摘枇杷……玩得不亦乐乎。回想起童年是多么难忘，多么有趣！

笔者认为，作为一名教育工作者，应该勇于担负起引导学生感受一个快乐的童年的责任。可以从以下几个方面来进行引导。

一、品味文本童趣，迁移生活，引发共鸣

孩子们都很爱玩。男孩子只要有一根木棍，就能冲冲杀杀、演绎一场惊心动魄的战争；女孩子只要有一个布娃娃，她可以牺牲自己的休息时间，陪伴宝宝睡觉，穿衣服，洗衣服。很多孩子都有过这样的体验。可是在教学中，如果你让孩子写一件快乐的事，很多孩子都会坐在那里抓耳挠腮、苦思冥想，半天都想不起什么快乐的事。

法国著名雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的小学语文课本里选入的课文都文质兼美、充满童趣。在语文课堂教学中，教师应该引导孩子们在阅读中体会童趣，让学习内容贴近孩子的生活，让童心赋予学习内容以灵性，使童心与文本和谐统一。

如教学绘本作文《逃家小兔》时，通过电脑扫描绘本图书，让孩子在大屏幕上观看精彩的故事。这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我们抓住这点，层层推进，让孩子进行说话训练。由此学生的潜能得到了发展的空间，想象异彩纷呈，他们说出了自己独特的见解与看法。如兔妈妈说：“如果你变成蝴蝶，我就变成花园，就能看见你。”小兔又说：“那我就变成白云，飘得高高的，让你碰不到我。”这些对话十分有趣。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。当儿童在与绘本进行心灵对话中，在童真童趣的字里行间徜徉时，他们必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

二、培养观察习惯，感悟生活，寻找快乐

一般说来，孩子都有观察的兴趣。可我们却因为各种原因，使得孩子们止步于学校与家庭之间，难得走进大自然，贴近大自然。我们可以在教室过道里一起做做小实验，看看种子种下后几天发芽，怎么发芽；看看小乌龟、小青蛙、小鸟、小蚕虫等纪录片，这些生命会激发孩子观察的兴趣，教师再有意识地教孩子观察它们怎么运动，吃什么，怎么发声等等。观察兴趣的培养使孩子们学会用探索和好奇的眼光观察世界。

又如，一次笔者因喉咙发炎准备了些胖大海来泡茶喝，在泡茶的过程中忽然想到让孩子来观察一下胖大海发“胖”的过程不是一件很有趣的事情吗？于是笔者装作神秘地拿出一个信封，并让孩子们猜里面装的是什么。孩子们议论纷纷，情绪可高涨了。然后再把胖大海泡在水里，再让孩子们观察它的变化。有的孩子迫不及待地伸手去摸一摸，有的把鼻子凑近杯口闻一闻，大叫着“有一股淡淡的清香”，有的端起杯子品尝味道，还有的孩子甚至捏起胖大海咬了一下，然后吐着舌头说：“老师，老师，原来胖大海嚼起来感觉像木耳。”整节课的时间就在孩子们的说说笑笑中不知不觉地溜走了。

三、利用身边资源，实验体会，感受快乐

孩子们年纪小，对生活中细小的事情，比如季节的更替这样平常的事情都会熟视无睹。早春时节，笔者带着他们流连于校园中的大榕树下，边观察边讲解。当孩子们望着这长出嫩芽的植物，再看看身上还未脱尽的棉衣，不由得赞叹“榕树真是春天的使者”。此时不用老师说，同学也会用心地去找春天，感受春天给予他们的快乐。黄同学在日记中写道：“今天，经过潘塘公园时，我发现人行道旁的冬青由深绿变成黄绿色了，黄绿色是不是老师说的草木发芽时的‘新绿？”

深秋，随着树叶的飘落，又可以让孩子们利用课余时间在校园里捡拾落叶，玩粘贴艺术画。这样小朋友们不仅感受到了大自然的神奇，也体会到了劳动的乐趣。这对于培养孩子的想象力、创造力和动手能力起到很好的作用。

根据品德与生活书上小橘灯的制作方法，老师还可以指导小朋友们选用辣椒、橘子、橙子、柚子、南瓜等不同的材料制作造型各异的“水果蔬菜灯”，点起里面的小小蜡烛，在课堂上开一个小小的派对，五颜六色的烛光映亮了孩子们欢欣的笑脸。

作为教育者给孩子最好的教育应该是顺应天性的，引导发展。在儿童游戏、探索、发现、学习的快乐童年生活中，培养儿童学会认知，学会做事。