合作让英语学习摆脱困境

王晓莹

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 收稿日期：2015-11-11

合作是指为了实现共同的目标或是得到共同的奖赏，通过最小的付出获得最大的共同收益而共同工作的一种方法。合作学习也是我国当今的教育界广泛推广的一种创新型的学习方法，也是我国当前课程改革所推出的一种重要的学习方法。在英语学习的过程中，合作不仅能提高学生学习英语的参与意识，更能提高学生的学习效率和合作技能，使英语课堂变得更加生动有趣。

一、从枯燥无味到积极参与——引发兴趣

在初中英语的学习过程中，学生所接触到的英语方面的学习大多是背单词、背课文，虽然初中阶段还会学习一些简单的语法知识，但这对于充满好奇的中学生来说，这样的英语课堂的确是枯燥无味的，学生们在这种单一的“填鸭式”的学习过程中，甚至会心生厌恶感，进而也就丧失了对英语的学习热情。因此，在英语学习的过程中，只有充分调动学生的兴趣，寓教于乐，才能让学生在合作的过程中点燃学习英语的激情。

例如，在译林出版社的初中英语七年级上册教材第三单元“Welcome to your school”中，课文下面的任务“Tell your friends about your school”，可以先让学生们分组讨论一下自己的学校。学校可以是幼儿园、小学，也可以是正在就读的初中，每个学校都有不一样的地方，让学生们采用分组讨论的方法，激起他们的学习兴趣和热情。先让小组内的学生用英语描述自己的学校，然后在小组之内进行描述，学生在聆听的同时，可以相互提出更好的建议，让描述更加生动形象。在小组内讨论结束之后，小组内的学生推举出一个描述得最好的同学，代表本组学生发言，最后评选出班里最优秀的一个小组，可以给予适当的奖励。这样可以增进学生之间的友谊，促进学生共同努力，共同提高。

这种相互讨论的英语学习过程，不仅锻炼了学生的沟通能力和分工合作能力，也会在无形中引导他们提高学习英语的兴趣，让传统的枯燥无味的英语课堂变得更加丰富多彩。

二、从背诵到角色扮演——激发热情

听、说、读、写是学好英语的关键，在传统的教学方式中，为了提高学生的英语成绩，更多的老师偏向于听、读和写，而在英语教学中“说”这一方面却很少关注，这也因此导致了大部分学生学的都是“哑巴英语”。对于做英语题，学生都得心应手，但是却说不出来。因此，在英语教学的过程中，要有针对性地培养学生的“Spoken English”。

在练习的基础上，让学生按照课文的样式，写出一篇新的对话，通过这种方式提升学生读、说、写的能力，从而使他们更深刻地理解、记忆所学知识。

传统的背诵英语的模式，虽能积累词汇量，但是已经不适用现在的素质教育的要求。而这种分角色扮演的教学模式，可以吸引学生的兴趣，在加深对课文理解的基础上，又能锻炼学生的英语口头表达能力，实现高效的英语课堂教学。

三、从死记硬背到单词接龙——生动活泼

学生在学习英语的过程中，受到各方面的影响，学习水平经常会出现参差不齐的情况，这也影响了初中英语学习的整体进程。因此，要把这一问题解决好，才能提高学生学习英语的积极性，使英语课堂生动活泼。

如由在译林出版社出版的初中英语七年级教材中的单词表中，每一单元的单词都是按课文的顺序出现的，在本单元的课程全部学完之后，我们可以专门抽出一节课的时间，让学生复习本单元所学的单词。这种复习不只是单纯的背诵，而是在激发学生学习热情的基础上，对学生进行分模块化教学。如Unit 4 中的单词“medal”是“奖牌、奖章”的意思，此时要求每一个小组选派出两个人到讲台上，一个学生可以以任何合理的方式来进行表演，另一个学生来猜medal这个单词。在这种轻松愉悦的互动过程中，对本单元的单词进行掌握，这比死记单词的学习效率要高很多。同时在英语教学的过程中，可以适当地扩充一些相应的课外词汇，进行词语接龙，这不仅能提高学生的学习热情，更增加了他们的词汇量，提升了学生自主学习、探究的能力。

英语学习的过程中，像这种猜单词、单词接龙的学习方式，不仅能让英语课堂变得生动有趣，更激发了学生学习英语的热情。这样的英语课堂，会让学生对英语更加感兴趣，从而优化英语课堂学习效果。

总之，合作式的英语教学方式是适应我国素质教育发展的一种灵活性的教学方法，这不仅提升了英语课堂的互动性，让原本枯燥无味的英语课堂变得生机勃勃，同时更提升了学生学习英语的热情，让学生在寓教于乐的氛围中，掌握了需要学习的词汇和英语表达方式，既调动了学生学习的积极性，更让他们在合作的过程中，学会了更好地聆听，提升了责任意识。