浅谈如何加强90后大学生的集体荣誉感

韩宝娟（运城学院，山西 运城 044000）

浅谈如何加强90后大学生的集体荣誉感

韩宝娟
（运城学院，山西 运城 044000）

现在的大学生已经是90后的天下，90后这个群体已经正式走到社会的前沿，关注90后的身心健康，对以后社会的健康发展有着举足轻重的作用。但是90后的现状却不容乐观，90后大部分是独生子女，部分90后在家里唯我独尊，集体荣誉、集体感对于他们来说毫无概念，导致他们进入大学这个集体后，不懂得去谦让、去理解、去包容，宿舍闹矛盾、教室打架成了避免不了的事情，加强90后集体荣誉感，不仅有利于大学生的人格的健全而且对整个大学的发展有着重要的意义。

90后；集体荣誉感；大学生

*基金项目：运城学院教学改革“在美术教育实习中进行项目指导的探索与实践”（编号：JG201406）

作者简介：韩宝娟（1985，01-），女，汉族，助教，毕业于西安建筑科技大学，现就职于运城学院美术与工艺设计系，研究方向：设计艺术学。

一、90后大学生的思想现状

（一）以自我为中心，自私自利的现象非常普遍

90后大学生大多是独生子女，受家庭的影响，从小就是以自我为中心，没有责任感。初到大学，第一次离开家、离开父母的他们，不知道怎么适应大学的集体生活，在牵扯有关个人利益的问题时，他们变得更加的敏感。如在评定奖助学金时，有些一的新生，直接找到辅导员要求分账的形式给自己评定奖学金，或者弄虚作假以不正当的手段来获得奖助学金。再比如在评定优秀班干部等评优评模中，部分大学生就表现出了拉票等不正当的竞争形式。

（二）消费观、认识观出现错误

根据调查，现在的90后大学生在心理上认为父母供养自己是理所当然的事情，有些学生花钱如流水，根本不在乎父母的辛勤劳动。在生活中，部分学生只考虑到自己享受，不能承担任何的家庭责任和义务，有些甚至连最基本的生活都不能自理，还有些人将以后的工作、生活等所有的事情都交给父母全权打理。

（三）社会责任感缺失

我国历来重视课本的教育，喜欢用分数来评价学生的道德面貌及学生的德育活动的优劣，而学生人格塑造和个性发展得不到重视。

面对90后大学生这些不良的思想现状，用加强他们的集体荣誉感而改变现状已经成了迫不及待的事情。良好的大学生集体荣誉感是大学生对集体的一种热爱、对身边同学、老师、家长的关心，这是一种积极的心理品质，能有效的激发大学生自觉奋发上进的一种精神力量。同时大学生集体荣誉感也是一种无形的约束力量，它从侧面能使大学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。我们就要从大学生集体荣誉感的改善与建设，达到大学生自身缺点改善的目的。

二、解决当代大学生集体荣誉感缺失现象的对策

（一）从自身出发，感知集体荣誉感

每个大学生来自五湖四海，来自不同的家庭，他们具有不的个性和不同的特点。如何使他们尽快的适应集体，让他们感受自己存在的价值、认识到自己是集体中不可缺少的一部分是十分重要的。

首先，让学生进行自我剖析，认识自己、分析自己，从而达到改造自己的目的。在学生进行自我剖析的同时要让他们认识到集体荣誉的重要，让大家知道什么是互相理解，什么是互相包容，从而让大家理解个人与集体的关系。

（二）从班级出发，加强集体荣誉感

要积极组织学生多参加各种集体活动，集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中能够受到教育、得到启发、得到激励，不断增强集体荣誉感。通过各种班会以及班级内部、班级之间的评比活动，让学生能够为班集体的成绩、进步而高兴，为班集体的困难、挫折而着急，感觉到集体的一切与自己息息相关。

1.利用集体体育活动，把大家团结在一起。在体育课上，让大家参加集体的体育竞赛类活动，让大家在活动中感受彼此的存在。比如集体体育测试，这是个漫长的、辛苦的过程，大家在这个过程中可能会遇到很多困难，自己的和集体的，大家每一个在共同的鼓励下全部完成体育测试，这也是增加彼此感情的一个方式。

2.利用班会对大学生进行集体荣誉感教育。主题班会的开展是班级管理工作的一个重点，它能有效地增强学生的集体荣誉感。

在工作中，我要求我所带的班级每周开一次主题班会，主题班会以如何增强集体荣誉感为主，比如开展了“假如我是你”主题班会，在主题班会上，首先让大家抽签决定自己会变成谁，然后让大家以互换后的方式在一起做游戏，感知彼此的存在，在意自己的身份等，让大家感知互相理解，互相包容。又比如开展了“我为班级做一件事”的主题班会，让大家积极参与为班级荣誉奉献自己的一份力量。还比如我们开展了“我把学院当成家”的主题班会，让大家把集体荣誉上升到学院，甚至上升到国家。通过一次次的主题班会，全班同学都受到了感染和教育，既充分理解感受了集体荣誉感，又明白了如何去做才不能给班集体丢脸、赢得荣誉。

3.利用心理辅导中心进行集体辅导。心理辅导也是现下比较流行的一种心理干预的方式，它能更有效的激发大家内心的共鸣。在大一开学初，我们就经常做这样的集体辅导。比如小活动“学习夸赞别人”“抢座红板凳”“一起过独木桥”“勇者游戏”等等，在大学开学之初就让大家有一个良好的彼此交流的氛围，为以后的大学集体生活埋下好的开端。

三、从学校出发，宣传集体责任感

努力健全大学的教育体制，将学生对责任感地认知和实践列入毕业考核之中。

一方面，定期大面积宣传，在学校的广播、宣传栏、讲座方面做好大学生责任感、集体荣誉感重要性的宣传和教育，让大家正确认识责任感和荣誉感。另一方面，健全大学生教育体制，把大学生责任感地培养纳入到教学目标之中。再一方面，在大学制度方面，学校要把学生的责任感列入到毕业考核之中，对学生形成一定的硬性约束力，以促进和引导大学生责任感的强化。

大学生的集体荣誉感的养成不是一天两天就可以形成的，而是需要慢慢来培养的。良好的大学生集体荣誉感是一种有力而且有效的约束力量，它会促使大学生们去维护集体的共同利益，服从集体的需要，去努力改正自己的缺点。同时，良好的集体荣誉感又具有强大的激励力量，谁能为集体付出和争取荣誉，谁就会得到同学们的拥护和尊敬，促使每一位班级成员自觉地为维护和争取集体荣誉，不怕困难，不计较个人得失而发奋努力，并以能为集体争光而感到由衷的喜悦和自豪。它培养了学生积极向上、热情、自信的优良品格，促使学生的思想向健康的方向发展。总之，大学生在大学生活中树立强烈的集体荣誉感、懂得为集体争光，走上社会后才能成为国家和社会需要的栋梁之才。

［1］李迪龙.浅谈大学生集体荣誉感的培养［J］.现代企业教育，2014.

［2］向杰，常广乐，陈沅灵.大学生集体荣誉感探析［J］.现代商贸工业，2014.

［3］牛志敏.培育集体荣誉感树立正确人生观［J］.牡丹江医学院学报，2002.

Most college students are the post-90s who have come to the forefront of the society.Concerning their physical and mental health is very important for the healthy development of our society.Most of the post-90s are the only-child of their family，being the center of the whole family.And they have no sense of collective honor or team spirit.Therefore，when they come to the university，they do not know how to understand or forgive others，which leads to inevitable contradictions or even fight with their mates.Hence，strengthening their sense of collective honor has vital significance not only forthe development ofstudents'health personality，but also the university.

post-90s；sense of collective honor；college students

2096-000X（2016）15-0235-02

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