中等职业学校计算机教学的“优生”培养
2016-03-18鹤山职业技术学校李晓燕
文/鹤山职业技术学校 李晓燕
中等职业学校计算机教学的“优生”培养
文/鹤山职业技术学校 李晓燕
中职学生尽管是中考的失败者,但也有个别学生在计算机方面有个人的天赋。如果能把这些有某方面天赋的学生引导好了,可以最大限度地发挥他们本身的才华,从而成就灿烂的事业和人生,否则不仅仅浪费了这些聪明的学生,有时连班风和学风也会受到影响。因此,如何进行“优生”培养,是中职教师一直在思考、摸索、实践中的课题。
事实证明,让聪明的学生在聪明中掺入勤奋可把他们引导成为“优生”,笔者认为可以从以下方面去培养“优生”。
一、发掘学生的聪明
韩愈的《马说》有言,“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”作为一个好的教师,首先要成为一个好的伯乐,只有这样才能发掘出聪明的学生而让他们成为国家的栋梁。
1.在民主、活跃的课堂中发掘聪明学生
要发掘聪明学生,首先要营造一个宽松和谐的课堂气氛,建立民主的教与学的关系。现在的学生都十分有个性,教师要抛弃呆板的课堂纪律,充分鼓励学生,给他们发表意见的机会,师生共同探讨,多些赞许,互相尊重,使学生感到教师不止是一名授业者,还是一个对知识不断追求的学者。让学生明白知识的力量,明白学无止境,达者为师,让教师的亲和赢得学生的尊重。民主、活跃的课堂使学生的积极性调动起来,聪明的学生就很容易被发现了。
2.在课堂表现和作业中发掘聪明学生
课堂是教师的舞台,也是发掘聪明学生的最好地方。平时上课,教师要根据每节课学生的表现,如完成教学任务的先后及完成的质量好坏发掘聪明的学生。不同的科目,聪明的学生各不相同,如计算机基础,我们可以通过学生打字、对机器的操作熟练程度进行挑选;而PHTOSHO、FLASH、网页等可以通过学生作品的创意和美术功底进行挑选;而VB、网络就要通过学生对程序的理解来进行挑选。
3.在学生的生活细节中发掘聪明学生
有一个事例可证明在学生的生活细节中也可发掘出聪明学生:班上有一个学生胡同学,在上课时偷玩游戏,老师很生气,晚上找他聊一聊,准备狠批他一顿。但老师发现,在灯光的照射下,他的校服有一个阴影,于是翻开衣服一看,发现他在自己里面的衣服上画了一个很有个性的动漫人物。于是老师不但没有批评,还表现出对他的动漫作品的欣赏,并给了他白纸,鼓励他课余时画漫画。就这样,老师无意中发掘了一个聪明的学生,并且慢慢地把他引导成为一个很优秀的FLASH动画人才,后来他的作品还获“文明风采”广东省动画项目二等奖。
二、多给关爱,让聪明掺入勤奋
1.用班级的力量让聪明掺入勤奋
挑选出聪明的学生,就要在课堂上多表扬,并鼓励他们多上讲台演示自己的做法,并且对他们的作业或作品给予更多的关注和帮助。为了让他们的聪明得到班里其他同学的认可,可提议同学推举他们为学习小组长,组织小组成员进行自主学习,在课堂上做小老师,让他们的聪明为班集体服务,并让这个班集体推着他们不断进步,更加勤奋。
2.用教师的爱心让聪明掺入勤奋
在网络时代,只要想学习,都可以在网上找到老师。为了让学生学得更多,学得更好,除了要求他们完成基本的学习任务,还可要求他们晚上回家或者节假日上网进行预习。开始时,教师给学生提供预习的网址,并且利用第七节课或晚修时间进行检查辅导,以后就让他们自己学会寻找学习资源,可以说,开始的勤奋是要教师引导和督促的。
3.用志同道合的伙伴让聪明掺入勤奋
学校往往给学生提供了不少学习的舞台,如选修课、兴趣小组和社团。让学生加入这些舞台,能在志同道合的人群中开阔视野,丰富知识,增长智慧,激发他们的学习兴趣,培养他们的创新精神和实践能力,同时提高了这些聪明学生获取知识与技能的能力、自主学习和探究的能力、创新和质疑力及组织和沟通能力。如上面提到的胡同学,教师引导他参加学校的动漫兴趣小组。他很认真,经常得到老师的表扬。从那时开始,随着学习任务不断增多、难度加大,他慢慢地不再沉迷网络,晚修就拿着纸画画,晚上回家或节假日还自己上网自学FLASH,就这样借助外力,他的聪明掺入了更多的勤奋。
4.用掌声和荣誉让聪明掺入勤奋
学校每学期都会组织学生在校内外参加各种比赛,例如计算机方面有打字、办公软件、图像设计和处理、动漫制作等,而校外的有江门五邑地区的学生技能大赛、全国的动漫比赛等。老师可以推选聪明的学生参加各种比赛,让他们的聪明得到更多人的认可,得到更多的掌声和荣誉,这也成为他们继续努力的动力。例如胡同学,他参加全国的动漫比赛,得到省二等奖,接着他又获得印刷之星,后来参加职高考试,以全校第一的成绩考入广州国防大学的建筑专业,成就了自己美好的人生。
三、让聪明成为榜样,促进班级的进步
1.成为榜样,带动班级的团结和进步
榜样的力量是无穷的,当一个班级有几个或更多的学生成为这个学科的精英时,他们将成为班级的榜样。一个班级,有了勤奋好学、学习优秀的学生带头,学习气氛就会更加浓郁,这些学生会带动许多学生一起进步。而其他学生因为有了学习的榜样和竞争对手,学习的积极性也被调动了起来,个个争先恐后;而榜样受到激励,他们会更加不断努力奋斗,促进自我的成长,于是形成一个良性的循环。整个班集体会因为榜样的影响及带动而进步,形成良好的班风和学风。
2.成为得力助手,团结小组成员
我们做任何事都要遵循客观规律,循序渐进,尤其在教学上,而且要根据教学对象不同,教学方法也应随之改变,这才是真正的因材施教。每个学生的接受能力是存在差异的,因此教师在平时课堂教学时不能千篇一律,特别是对中职学生,因为他们对计算机知识的掌握程度存在很大的差异,有的小学到初中家庭贫穷,家里连电视都是黑白的,更不要说电脑了;有的家庭富有,电脑是生活中的一部分。所以教师应根据中职生的兴趣、爱好、特长、学习能力和动手能力等多种因素,按学生的层次实施分层教学,这样才是真正因人而异、因层而异的因材施教。但是课堂上只有一个老师,如何真正关注到每个学生,让每个学生的学习得到真正的提高?教师可利用培养出来的小组长、小老师,让他们协助教师开展教学工作,从而让每一个学生在课堂上都受到关注,得到指导,学生之间互动交流增多,你帮我教、你追我赶,团结友爱油然而生,学习气氛活跃而和谐,教师也由于有了得力助手,上课更轻松,教学效果更上层楼。
3.学生技能突出,成效更显著
教师培养出来的小组长,都能熟练掌握计算机基础、PHOTOSHOP、COREDRAW、FLASH、网络技术等计算机知识。可在周末或者放假时间到电脑公司或者广告公司、印刷厂等进行勤工俭学,很多时候还和师兄师姐们一起工作学习,他们的能力得到单位的认可,很多时候能够独当一面,独自胜任各种与计算机相关的工作。这样的班级的计算机考证的通过率高,有的还达到100%,聪明的小组长在其中起到了非常重要的作用。
四、真正实现教学相长
聪明学生掺入了更多的勤奋与团结,从而使学生整体知识水平不断提高,技能不断进步,这对任课教师提出了更高的要求,这就要求教师不断钻研业务,不断提高自己的专业知识与技能,不断进行教学改革,这样才能使自己在教学上更上一层楼。
笔者在这几年中利用业余时间参加了“英特尔未来教育培训”“心理学C证培训”“局域网管理高级工”的培训等都获得证书。此外,还投身学校的教学改革中,其中《计算机生本课堂的教学模式探讨》在广东省教育厅“以生本教育改革中等职业教育课堂教学研究和实验”项目优秀成果评选中荣获二等奖。这就是真正的教学相长。
总之,多年的职业教学经验告诉我们,善于发现聪明的学生能成为教学的推动力,这种动力不单使他们向着生命的高地冲锋,还推着身边同伴的进步,鞭策着教师不断努力学习,提高教学水平。
责任编辑陈春阳