浅谈文科女生创新创业难的成因及对策

枣庄科技职业学院 耿 莉

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”

创新创业教育以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能和各种创业综合素质，并最终使创业者具有一定的创业能力。创新创业教育本质上是一种实用教育，它是以提高学生自我就业能力为目的，使较多的毕业生成为职业岗位的创造者的教育。创新创业教育的最终落脚点在学生，只有学生接受了创新创业观念，并勇于去实践创新创业，才能说创新创业教育起到了实际的效果。

目前，以就业为导向的教育宗旨已经不完全符合当今形势发展的需要，大学生创业逐渐成为当今高等教育研究领域中的热点。但就目前来看，大多数研究在一定程度上忽视了大学生群体之间的学科以及性别差异。多方面的原因使得文科生就业难于理工科生，女生就业难于男生。我们不能回避这些问题，我们应该在创新创业教育中采取有针对性的措施分别加以解决。

一、文科类女生创新创业难的原因

目前，创新创业教育已经成为世界性潮流，我国也将创新创业教育作为高等教育改革的主要任务。理工科专业侧重于技术性、应用性，所以在实施创新创业教育方面存在一定优势；而文科则更加侧重于理论性知识的讲授，实践操作不足，从而影响到毕业生的就业。

同时，虽然在校期间男女生受教育的机会均等，但由于生理、历史文化等因素的制约也会使得女生的创新创业更加困难。据有关数据统计：从2003年开始，就有30%的大学生存在就业困难，其中相当一部分是女生。

我们将从以下几个方面来共同探讨一下文科类女生创新创业难的原因：

（一）文科学生创新创业的障碍

首先，传统文科专业的课程设置相对偏重于理论知识的学习，多数高校仍然以书本的理论知识灌输为主，理论课偏多实践课程偏少。文科类的课程设置以及教材内容变动性不大，往往跟不上社会的实际变化。学习的方式也大都在课堂上完成，学生凭借单一课堂完成课业学习，技术操作性课程较少，在专业教学中缺乏创业教育的渗透，这就造成了文科大学毕业生的知识构成为理论知识过强、社会实践能力不足、创新创业意识不够。

其次，文科专业在实践教学方面缺乏管理。高校在人才培养方案调整中明确提出要以培养复合型或应用型人才为培养目标，也在适当增加文科专业的实习实践课时。但是文科专业在实习内容方面多是以专业认知实习、课程设计、专业案例分析为主，并且多在校内完成，所得收获往往只是书本所列或是相互借鉴。所谓的实践课大多是纸上谈兵，忽视对文科学生动手能力、实践能力的培养与引导。同时在毕业实习中，大部分学生因主要忙于择业就业使实习实践活动基本上形同虚设，致使学生的实践能力和适应社会的能力未得到提高，创业创新能力不能适应实际需要。

再次，多数院校缺少对文科学生进行有针对性的创新创业指导。所谓创业创新教育，大多是面对全校所有专业所进行的大型教育，缺乏专门针对文科专业学生的创业教育。对于创业创新教育在专业上和性别上的差异缺乏整体性思考，使得文科学生参与率低。这也导致不少学生学习兴趣没有被充分调动起来，创造性潜能远未得到开发。由于重视程度不够，文科专业创新创业教育资源普遍不足，在数量上难以达到全校性创新创业教育覆盖的需求，没有调动绝大多数文科生的创业想法和动力，没有真正使文科生的创新创业成为普遍现象。并且文科生也不能够在此类教育中真正掌握符合本专业实际的创新创业资讯，他们在创新创业中往往处于劣势。

另外，师资能力匮乏，尤其是针对文科类学生的教师本身就未具备很强的创新创业意识和能力。多数文科教师普遍重理论学习，并且多数教师并没有创新创业的实践经验。这就造成了他们在教学形式上比较枯燥，往往只是单纯地讲解课本知识，即便举例所列实例也已不符合当今创业创新形式的发展需要。在课堂上缺乏互动，所讲内容说服性不大，使得学生对创业创新只是停留在理论上，不能激发起学生学习的积极性。这会导致创新创业教育的效果不能得到很好的体现，学生的创新创业能力不能得到较大的提高。

最后，文科类专业的创新性未得到社会的普遍认可。由于理工科与文科的知识机构以及课程设计的不同，使得两者在创新成果的表现形式上有所不同。理工科往往是以技术发明、专利项目、科研成果等物质形式呈现的。这些创新与人们通常所认为的创新一致，并且能够给人们的生活带来经济利益。而相对于理工科有形的物质创新，文科的创新多以精神方式呈现，主要表现为新的理论、方法、制度、方案等这些在人们看来相对虚化的科技含量较低的成果。虽然这些成果可以在文化产业、服务行业等第三产业中大放异彩，但是往往不能够在短时间内给人们的生产生活带来经济上的利益，所以往往被人们所忽视。这也导致了文科类的创新往往缺乏国家专利认证机构的保护，这会在一定程度上阻碍文科专业学生的创新创业。

（二）女生创新创业的障碍

目前，女生在创新创业上，还有着许许多多的内外障碍：历史文化、自身生理心理特征及外在制度等，这些主客观方面的原因必然会使得女生在创新创业中处于劣势。如果不能很好地解决这些问题，就无法发掘女性创新创业潜力。这不仅仅是社会资源的浪费，同时也将抑制女性自身发展。

首先，在我国“男主外，女主内”的传统家庭分工观念依旧存在。对于女性，儒家思想一直都对其不屑一顾，认为女人只是男人的附属品，在家庭中女人基本上没有地位。在多数人的意识中，男性的主要任务是立业，并且评价男性好坏的标准通常是看他们事业的成功与否。因此，男性往往以开创自己的事业作为他们人生奋斗的主要目标；而女性则往往被局限在家庭当中，相夫教子成为她们的主要任务。在这样的家庭结构角色分配中，即便女性拥有自己的事业，也必须在家庭中承担更多的责任。社会要求妇女在家庭中像传统家庭主妇一样，在单位上则要像男性一样，但人的精力和时间是有限的，这一“双重性别”标准必定会影响到女性在事业上的发展。在相同条件下，女性想要取得和男性一样的成功需要付出更多的汗水和努力。由此可见，这种传统女性角色期待削弱了女大学生的创新创业动机，也严重影响了其女性潜力和效能的发挥，从而导致了她们创业意识较低。

其次，“男尊女卑”的性别歧视也为女性的创新创业带来巨大的阻力。在此偏见影响之下，男性往往被塑造成“强者”，而女性往往是“弱者”“享受者”和“辅助者”，这一性别歧视往往会带来女性创业就业中的职业性别歧视。在教育机会相对均等的条件下，当代女大学生的学习成绩普遍高于男生，智力水平、操作技能等整体素质也得到更大的提升。同时，随着时代的进步、社会的发展，许多女性已逐渐认识到自身的社会存在，增强了自身的独立意识，积极提高自己的社会参与能力和素质，自身价值得到更好的实现。但是，在就业创业中却往往受性别壁垒的影响，不能和男性获得相同的工作岗位和机遇，甚至有些工作直接把女性拒之门外。通常，使女大学生的就业选择被人为地局限于一定的行业和职业，以致产生专业不对口，竞争激烈和高才低聘等现象。女性往往处于边缘的境地，处于被排斥和歧视的状态中，在这一性别歧视影响之下，势必会给女性的创新创业带来巨大的阻力，女性的创新创业积极性也会大打折扣。

再次，女性自身的生理心理特征为创新创业带来一定的困难。由于自身生理条件的特点，男性的体力往往强于女性；而在心理方面男性相对来说更加理性，女性往往更加感性。基于此，男性往往更加适合于从事第一产业，而女性则普遍更加适合从事于第二、三产业，尤其相对集中于批零贸易、餐饮业和社会服务业。然而，女性所从事的行业对经济增长的贡献与男性所从事的高新技术产业和制造业相比尤为微小。第二、三产业的创新不能和第一产业的创新一样带来快速直接的经济效益，往往会被忽视，这在一定程度上大大降低了女性创新创业的积极性和主动性。同时，在心理上女性更加敏感，这会使得她们在创新创业过程中遇到挫折时表现得更加脆弱。而这，必定会使女性的创新创业参与率显著低于男性，也更容易中途而废，使得创新创业不能有更长足的发展。女性生理心理方面的弱点是无法回避和克服的，而这一特点在女性创新创业中势必会带来巨大的障碍。

另外，面对女性创新创业的制度保障相对薄弱。目前，国家出台了一系列鼓励大学生自主创新创业的优惠政策，也大力支持女性的创新创业，但是却缺乏一个整体有序的创新创业环境，包括制度环境。相对于男性来说，女性往往缺乏社会经验，社会交际面相对狭小，资金源、客户群、管理经验也相对欠缺，而国家并没有在这些方面给予女性更大的制度保障，这使得女性在创新创业中不得不面对更多的困难。而专门针对女性创新创业的教育又相对匮乏，并也缺少切实有效地促进创新创业的政策引导，这些也在一定程度上增加了女性创新创业的难度。就目前来看，受性别歧视以及自身生理心理特点的影响，女性在创新创业中相对处于弱势。而国家对女性的创新创业在制度方面却没有更加完整全面的保障，这必定会对女性的创新创业产生不利的影响，要把理想主义的创新创业精神转换为实际创新创业是非常困难的。

二、文科类女生创新创业难的对策

文科女生创新创业难在专业和性别方面的诸多原因是相互交错的。由于女生的性别特点以及学校课程设置和就业从业领域等方面的因素，使得文科专业多以女生为主。由此可见，在多重障碍的阻挡之下使得文科类女生在当今就业难的形势之下更加艰难，想要创新创业更是难上加难。这会导致文科女生在创新创业面前缺乏自信性、积极性和主动性。

党的十六大报告提出“要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民”。这就要求我们要采取积极有效的措施针对上述原因来调动文科女生的创新创业激情。下面将从学校、社会、文科女生自身三个方面来探讨一下解决方案。

首先，作为学校要积极调整课程设置，构建针对文科女生的创新创业教育课程体系。学校要根据文科女生的专业和性别特点在教学活动中增加实践环节，加强实际操作训练，提高动手能力，从而提高她们的创新创业能力。加强对她们进行创业意识和创业能力有意识地诱导，激发她们的创业理想和创业信念。在提高智力水平、观察能力、思维能力、记忆能力和想象能力的同时帮助她们树立坚强的自信心，以积极的态度去面对创新创业中所遇到的困难，实现自身的人生社会价值。加强师资队伍的建设，鼓励和支持教师外出学习，鼓励教师结合工作实践，有针对性地做好创新创业教育教学研究工作。教师应当针对文科女生积极探索创新创业教育的新形式、新方法，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。同时针对文科女生的从业领域特点，加强相关方面的法律、法规、工商税务、金融保险、人际交往等方面知识的讲授，使她们能够尽可能全面掌握创新创业必备知识。

其次，积极宣传女性在经济建设、社会发展过程中的贡献与成就，强调女性在改变自身传统角色和参与经济活动中的重要性，增强创新创业女性的自信。改变传统认识，消除性别歧视，为她们提供公平的创新创业机会，同时应该通过政策的倾斜保护女性权益，给予女性创业者贴息贷款、创业基金、减免税收等政策优惠，在社会保障上应该向有创新创业意愿的女性倾斜。在注重经济效益的同时也要加强精神建设，改变以往对在第二、三产业创新上的偏见，物质和精神上的进步都能推动社会的发展。

再次，作为文科类女生要熟知自身的优势，根据自身专业及性别特点找准创新创业切入点，提高创业创新成功的概率。在学好知识掌握技能的同时注重自己创新创业意识的培养，提高创新创业的积极性和主动性。在创新创业中要有自信，勇于把自己所学的专业应用到实际操作中，提高自身的创新创业能力。明确自身的人生社会价值，在学习工作中勇于表现，摆脱传统性别观念的影响，为自己争取一个公平的竞争机会。

当今社会是一个以创新、竞争、开拓、进取为主要特征的社会。随着高等教育大众化的发展以及就业形势的日趋严峻，大学生就业难这一问题体现得日益突出。文科女生由于专业以及性别方面的原因在创新创业方面所遇到的阻碍是复杂的，来自学校、社会以及自身等方面的困难需要我们大家共同去解决。一个国家是否能够可持续地发展，关键在于该国家的青年是否具备强大的创新创业能力，这就要求各高校不仅肩负专业教育的责任，还要对学生的创新创业问题给予高度关注。