英语教学中开展思想政治教育的教师因素刍议

柴玉洁（河南机电高等专科学校外语系，河南新乡453000）



英语教学中开展思想政治教育的教师因素刍议

柴玉洁
（河南机电高等专科学校外语系，河南新乡453000）

摘要：英语教育的人文性与思想政治教育的文化性是二者得以融合的基础和纽带。教师是在英语教学中实践思想政治教育的核心因素。针对目前高校公共英语教师认识浅薄、思想道德修养和综合文化素养欠缺以及具体的教学实践障碍，提出相应的解决措施。

关键词：英语教学；思想政治教育；教师；文化

大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是学生拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性，这是2007年教育部发布的《大学英语课程教学要求》对英语课程的诠释。《大学英语课程教学要求》明确了大学英语的主要教学内容应包含跨文化交际，大学英语的教学目标包括提高学生的综合文化素养以适应我国社会发展和国际交流的需要。思想政治教育的主要内容包含理想信念教育、爱国主义教育、公民基本道德规范等，教育目标是培养学生成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。有学者认为政治性和文化性是思想政治教育的两个根本属性。[1]23-24显而易见，英语教育的人文性与思想政治教育的文化性有其共通之处，这也是英语教育与思想政治教育得以融合发展，实现双赢的基础和纽带。无论纵览古今还是横贯中西，融合本是题中之义，亦是必然趋势。

在高校公共英语教学中开展思想政治教育早已不是一个新的命题，国内学者和一线教师对此的论述与实践也从未止步。早在2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育。[2]党的十八大报告也提出立德树人是教育的根本任务，育人为本，德育为先的观念愈发深入人心，大学生思想政治教育工作也逐渐得到各个学科领域教师的关注与重视。2015年2月教育部召开学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，增强大学生思想政治教育针对性和实效性的座谈会。会议就加强课堂讲坛管理提出明确要求，要让课堂讲坛成为弘扬主旋律、传播正能量的坚强阵地。然而无论是课堂还是讲坛，教师都是主角，教师的思想政治素养对高校的思想政治工作有直接影响。高校公共英语教师的思想政治素养也直接影响着以英语课堂为载体开展大学生思想政治工作的针对性和实效性。

但是调研结果显示公共英语课程的广大一线教师对此问题仍未达成统一意见，更没有形成深刻的理解，相应的教学实践或流于形式，或举步维艰。对高校英语教师的实地走访和问卷调查发现，部分教师仍然质疑在公共英语课程中开展思想政治教育的必要性和重要性，更多的教师表示对思想政治教育的具体内容不清楚，是否应该设置一些可量化的教学目标、教学评价，使教学设计有据可依。现阶段的公共英语教学仍然滞留在语言知识和技能的学习层面。广大英语教师虽然一直在进行教科研的创新研究，但研究方向主要是教学模式和学习策略的创新。针对跨文化交际的教学内容和提高综合文化素养这一教学目标的研究相对较少，而依托思想政治教育提高学生跨文化交际能力和综合文化素养的研究更是凤毛麟角。新形势下高校公共英语课程如何发挥思想政治教育作用，亟待广大学者深入研究并推广应用其成果和对策。

目前，公共英语教师的主要问题可以归结如下：首先，高校公共英语教师自身的思想政治素质状况令人堪忧。孔雁研究认为“英语学习年限与学习者的目的语文化认同呈正相关”[3]99-103，而目前高校英语教师大都具备硕士学历，入职时英语学习年限已达到13年甚至更久，更有不少教师有国外求学、研修、访问或旅游探亲的经历，自身对英语文化的认同与内化已是相当深刻。这些教师在进行公共英语教学的过程中会不自觉地宣扬西方的文化价值观，流露出对异域文化的仰慕，这种潜移默化的言传身教对学生的影响是难以估量的。

第二，英语教师对于在英语教学中开展思想政治教育的必要性和重要性认识不够，思想政治教育意识淡漠。访谈过程中不乏有教师认为“语言技能还没教好呢，搞什么思想政治教育，这不是乱弹琴吗？”“微课已经快把英语教师训练成计算机老师了，现在又要求英语老师学习思想政治教育啊！那还要社科老师干什么啊？”这反映出部分教师对于教书育人、育人为本、德育为先等理念的肤浅认识。在教师自身排斥、抵触思想政治教育观念的情况下，在英语课堂开展思想政治教育更成为一句空话。

第三，大部分教师还是认可英语教学所肩负的思想政治教育职责的，也身体力行地在英语教学中实践思想政治教育，但苦于没有科学的、系统的思想政治教学理论指导，其教学实践带有很大的随机性和盲目性。部分教师反映在英语语言文化教学过程中，的确会发现部分学生的思想倾向需要引导，但这是个需要多方协助的问题，单凭英语教师的三言两语很难有效。更多的教师表示对于在英语教学中开展思想政治教育感觉没有方法，没有思路，他们需要明确的教学目标要求和具体的教学示范指导。

教育是一门人影响人的艺术。德高为师，身正为范。教师，这一教学中的核心因素对于教学效果的影响不可估量。在英语课堂上开展卓有实效的思想政治教育首先要解决的问题就是教师的问题。针对调研发现的问题，我们可以从以下几方面着手进行改革。首先，强化英语教师的认识。由于语言习得过程也是学习者认可并接纳语言所承载的世界观、价值观、生活方式的过程，从此意义上讲，英语学习过程会不可避免地消蚀我国的主导价值理念，影响思想政治教育价值目标的实现。教书育人的天职要求教师承担起思想政治教育工作，而英语教师的特殊教学角色更要求其具备高度的政治教育敏感性。英语学习为学生打开了一扇了解世界的窗口，但窗外的风景并非都适宜欣赏，学生需要教师帮其提高甄别意识。学校要组织广大英语教师学习我国高校思想政治教育的有关政策和文件，督促其进行融合思想政治教育的英语教学改革有助于提高高校英语教师的思想政治认识。教师自身更应该主动加强学习，保持政治、文化敏感性。譬如，2013年大学英语四六级改革将翻译题型从汉英短句翻译改为汉英段落翻译，翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。这一改革动向也向我们传递着英语教师的文化职责：我们不仅是外国文化的介绍者，更应该承担起中国传统文化传播者的重任；我们不止是为学生打开了一扇了解世界的窗口，更是为学生搭建了一座向世界推广中华传统文化的桥梁。所以，在英语课堂上加大有关中国传统文化内容的教学，培养学生用英语表达中华国粹的语言能力，有助于激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

其次，英语教师应该努力提高自身的思想道德修养和综合文化素质。汉代韩婴的《韩诗外传》有载：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”[4]德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而是激励、唤醒与鼓舞。”这正说明了教师良好的思想品行是最伟大的人格力量。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种品行的影响，潜移默化的熏陶才是师生相处的精髓。教师需要有意识地提高个人修为，言行举动彰显个人素养，这样才会桃李不言，下自成蹊，润物无声。教师在介绍英语发达国家的经济、政治、教育、医疗体制时，是一味的赞扬和羡慕，还是以批判的眼光看待，直接反映了教师自身的综合素养，也影响着学生的价值体系构建。因此，教师有必要不断学习文经史政等跨学科知识，这样才能以客观、全面、科学、辩证的眼光看待世界，才能帮助学生培养文化识别能力和抗文化冲击能力，培养其文化自觉和文化自信。

此外，我们还需要为英语教师开展思想政治教育搭建多方平台。一方面，建立英语教师与思想政治老师交流学习、共同备课的教科研合作共建体系，请思想政治教师为英语教师进行系统的教学方法培训，为英语教师在具体的课堂教学设计、思想政治教育目标实现上提供切实有效的帮助。另一方面，英语教师亟需与所教授学生的辅导员、班主任进行长期的、机动的交流与沟通，对于在课堂内外发现的学生思想动态方面问题进行及时反馈或有针对性的指导，在对学生的思想帮助上形成合力。在这方面，笔者所在的河南机电高等专科学校在学生思想政治教育管理方面的改革创新就给人以启发，值得推广学习。我校聘请社科部思政课教师兼任机械系班主任工作，有力推动了我校思想政治理论课教学和学生管理工作再上新台阶。另外，搭建英语教育和思想政治教育相融合的网络平台，对于施教效果良好的模范课，可以考虑以微课的形式制作为示范课并大力宣传推广，使更多的教师和学生获益。

思想政治教育这门学科本身的复合型和兼容性的特点呼唤我们从跨学科的角度开展教学和科研工作，英语学科的人文性使得其开展思想政治教育具有得天独厚的优势。为此，英语教师自身需要自觉加强个人修为，学习提高复合课程知识结构的授课能力；教育各界也应积极助力，合作构建实践导向、立体化的教科研平台，促进英语教学改革并提高思想政治教育实效性，达到英语教育和思想政治教育的双赢局面。

参考文献：

[1]黄焕汉.思想政治教育的政治性与文化性[J].黑龙江史志，2008(06).

[2]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见：中发[2014]16号[A].

[3]孔雁.大学英语教学中的文化价值观培育[J].广西警官高等专科学校学报，2014(2).

[4]明道.国学句典[M].昆明：云南人民出版社，2013.

（责任编辑：陈丽娟）

作者简介:柴玉洁（1983-），女，河北邯郸人，河南机电高等专科学校讲师，主要从事英语教学法研究。

基金项目：河南省教育厅人文社会科学（高校思想政治工作）专项任务研究项目“跨学科视野下的大学生思想政治教育研究”（项目编号：2015-SZ-015）的阶段性成果。

收稿日期：2015-08-19

中图分类号：G642 .0

文献标志码：A

文章编号：1673-2928（2016）01-0111-03