高中化学反应原理的实验教学策略探讨

◇ 陕西 乔广军

高中化学反应原理的实验教学策略探讨

◇ 陕西 乔广军

“化学反应原理”是高中化学内容中非常重要的组成部分,是高中化学必修的模块.它具有逻辑性强、抽象等特点,很多学生在解决问题时经常会感到非常吃力,导致学生对化学失去兴趣,不利于化学成绩的提高.为此,采用适当的问题解决策略降低学习难度,对提高解题速率极其关键和重要.本文提出2种日常应用的教学策略,在分析理论知识的基础上举例分析,以期降低学生的学习难度.

1 表征策略

在问题解决中,问题表征是一个非常重要的组成部分.它主要是从信息学原理角度来进行分析的,所谓问题表征就是对信息进行转换.换而言之,问题表征就是对题目进行审题,然后掌握题目大意,最后通过问题所提供的信息,结合自身知识结构达到解决问题的目的.表征策略实际上就是一个逻辑思维分析推理过程,它主要以表征引申、推理、标注的模式来开展,从一个已知信息,经过科学分析后得出隐藏的信息,最后对所有信息进行综合分析后达到解决问题的目的.该策略详细过程为:先认真审题,标出重点信息,并快速在大脑中搜索与信息相关的知识,并将其在信息旁进行标注,便于筛选有用的信息并及时抽取,通过联想、引申后再一次标注,最终达到深层表征问题的目的.使用该策略解决问题,关键一点是对所提供的信息进行联想,并在大脑中快速提取与信息密切相关的知识后进行一系列的推理和引申,引申推理越深入,则问题解决难度就会越低,最终达到去伪存真、事半功倍的效果.

例1 将mmol·L－1的醋酸和nmol·L－1的氢氧化钠溶液等体积混合后,溶液的pH＝7,则m与n的关系如何?

解决这个问题过程中,首先应审题,根据题目提供的信息,快速找出与此相关的知识,由pH＝7得出溶液显中性,并在题目旁进行标注.其次,分析相关知识可知,等体积混合后所得溶质成分为醋酸钠,因此溶液显碱性,与溶液呈中性不相符,通过进一步引申分析得知,应该要增大醋酸的浓度,最终得出二者之间的关系为m＞n.

2 程序策略

程序策略不但有利于帮助学生理清解题思路、明确解题的操作步骤以及顺序,还有利于学生把各种分散的知识点整合在一起,大大的节约了时间,避免走弯路,提高了解题的效率和质量.该策略主要是从认知结构中提取相关知识进而达到解决问题的一种有效方法.这样,可以找到解题的关键所在,扫清解题障碍.该论述虽然在教学中具有一定的指导作用,但和实际操作相比,依然存在一定的距离.很多学生在解决问题的过程中,不明确操作步骤、顺序,导致无从下手,在很大程度上影响了解题的效率.一般来说,同类型题目解题思路和步骤也都类似,通过运用程序策略,可从问题的起点着手,从知识结构中回忆找出该类题目的解题步骤,并把这种步骤作为切入点运用到题目当中,化难为易,化抽象为具体,得出清晰解题思路,最终得出问题的解决方案.例如,在判断某溶液到底是呈酸性还是碱性的时候,可通过运用程序策略,明确出解题的思路,找出解题的主要步骤,并依据解题顺序最终得出答案.程序策略详细应用为:首先,需要对溶液中的溶质进行确定.接着,根据“酸性溶液计算c(H＋),碱性溶液计算c(OH－)”的方法来判断出溶液的酸碱性.

例2 pH为8的NaOH溶液与pH为10的NaOH溶液等体积混合后,溶液中的c(H＋)最接近于( ).

A 2×10－10mol·L－1;

B 12×(10－8＋10－10)mol·L－1

通过采用程序策略法分析,H＋主要是来源于水溶液,水电离之间存在平衡,但是受到酸碱溶液的影响之后容易发生变化,OH－主要来源于水溶液中强碱的完全电离,可以直接进行加减计算,首先要把OH－的浓度计算出来,接着再通过离子积常数把H＋的浓度计算出来,得出正确答案为2×10－10mol·L－1.

在高中化学教学过程中,化学反应原理知识是难度较大的模块之一,对学生的逻辑推理思维具有很高的要求,为此,教师需要结合自身的教学经验,从实际出发,针对学生学习特点,把自己的知识、技巧、能力转化为教学策略,并不断优化完善,对学生做出正确引导,降低学生的学习难度,从根本上提高解题效率,促进学生学习成绩的进一步提高,增强学生解决问题的能力.

陕西省富县高级中学)