初中物理教学中高效教学策略

胡建乐

初中阶段的学生身上还存在很多发展的可能性，现在的很多学校，都想通过各种各样的教学课程提高学生的自身素质和在应用方面的技能.如果把这些想法都落实到教学实践过程中，就要求教师和学生都要能够对课程有深入的了解，并吃透初中物理课本内容，从而保证教学过程中的高效性，保证学生能够有效参与，实现学生综合素质的全面提高.下面谈谈初中物理教学中高效教学策略.

一、保证课堂教学的活跃性

在初中物理教学中，教学的高效性在于学生能够对学习内容有效理解和掌握，并把自己所学到的知识能够运用到实际生活中.教学中，教师要鼓励学生对于课堂内容提出自己的看法和观点，让学生积极发表自己的观点，保证课堂教学的活跃性，调动学生的学习热情.

例如，在讲“二力平衡”时，教师可以在课堂上做一些与“力”有关的小实验，让学生在观看实验的过程中，更好地参与到课堂教学中.在上课之前，教师可以让学生之间互相拍对方一下，感受到自己发出的力和反弹回来的力是否相同.这样的小实验，将课堂氛围一下子调动了起来，同时学生能够对教师将要讲解的知识点有一定的了解和认识，并且能够快速地参与到对于“二力平衡”的学习和思考中来，从而更好地调动学生参与课堂的积极性，更好地保证了高效的课堂教学.

二、指导学生积极地进行思考

在初中物理教学过程中，教师要想让学生真正在课堂学习过程中掌握教师教授的内容，让学生在学习过程中自身素养和学习技能不断提高，教师就需要对课堂中所讲解的内容进行深入的讲解和分析，让学生真正参与到初中物理学习中来，并且对于教师教授的内容在实验中更好地思考与感悟，促进自身物理素质的提高.

例如，在讲“摩擦力”时，教师可以通过随堂练习和实验，让学生通过对于弹簧测力计水平拉动木块、铁块、橡胶块等不同物体，在滑面、沙面、毛巾面等不同平面上进行测量，帮助学生感受到每种物体所表现出来不同的力的大小，同时让学生通过观察弹簧测力计上数值的变化，把握住实验的脉络和精髓，并通过这样的了解和熟知分析这个摩擦力产生的原因和其中相关的关系，让学生能够融入到对于知识的思考之中，从而提高课堂教学效率.

三、引导学生真正地参与实践

初中物理是一门以实验为基础的自然科学.因此，初中物理的学习必须要把握好理论与实践的统一.如果教师想保证初中物理课堂的高效运行，就必须把教学内容融入到实践活动中，并引导学生参与实践活动.只有这样，教师才能更好地指导学生，学生才能领悟物理精髓，参与到初中物理相关知识的学习和实践中，促使学生在课堂中有效掌握学习的相关知识，从而保证课堂教学的高效性.

例如，在上课之前，先让学生找到一枚硬币和两个厚度一样的物体，之后把这两个厚度一样的物体都放在桌子上，并在它们中间保持一定的距离，把硬币放在其中一个物体上，让学生用口吹，看能不能把其中的一个物体吹到另一个物体之上，然后让学生通过实验分析原因，并分析这一个实验与压强之间的关系.对于这个实验，教师需要引导学生参与到实验过程中，之后再一步步循序渐进地进行指导.这样，不仅学生的学习热情被点燃，而且为创造高效课堂奠定了基础.

四、确保创新性教学方法的实施

在教学过程中，教师要能够对自己的教学方法进行创新，不能按部就班、循规蹈矩地进行课程的教学，要让新课标的教学理念融入其中，引导学生在学习中了解和掌握知识，并对课程内容进行思考，保证教学内容在课堂教学中得到很好的实践.

例如，在讲“压强”时，教师可以带领学生进行一个气压测试的实验.以液体压强为例，教师可以让学生进入实验室中，并在洗仪器的水池中完成这个实验，当水池没有水的时候，教师可以引导学生，让学生把水池里的活塞拔出来，再塞进去；之后，等水池注满水之后，再让学生把水池里的活塞拔出来.比较两次拔活塞用力的大小，从而让学生对液体压强的存在进行分析和讨论.通过学生的动手操作，保证了物理课堂的高效教学.

总之，在初中物理教学过程中，教学的高效性需要教师和学生一起努力.教师需要创新教学方法，真正把教学目标落到实处，更需要确保学生有效地参与进来，做到真正对学生负责.而学生则需要积极地参与到课堂学习和实验中来，配合教师完成教学任务.只有师生站在一个合理的位置上，才能真正在初中物理教学中落实好教学的高效性，实现师生共同进步.