微课在高中物理教学中的高效应用

廖为洪

摘要：随着时代的进步，我们迎来了微时代，高中物理教学也应进入新的阶段.本文就微课在高中物理教学中的具体应用谈点看法.

关键词：微课 物理教学

虽然新课程改革已经实施了一段时间，高中物理学科也受到其影响得到改变，但是高中物理学科的教学方式依旧十分传统.教师在课堂上最主要的目的还是将课本知识传输给学生，对于学生综合素质的培养依旧不够重视.因此，教师需要探索从根本上提升学生全面素质的方法.

一、微课能够具体实行的理论依据

全世界第一节微课的实行源于美国.所谓微课就是在多媒体技术基础上，将教师在传统教学中最为精华的片段提取，从而直接导出教学过程中的教学难点.随着时代的发展，互联网给我们的生活提供了巨大的便利，教学事业也得以从中获益，微课就是其产物之一.在当今的自媒体时代，每个人都是信息的产生者、传播者、接受者，这给在高中物理教学实施微课提供了一定的前提条件.微课不仅可以清晰地表达教师的教学思路，还能告诉学生自己在教学过程中的反思、总结.在传统的教学过程中，每一节课的精彩环节通常都十分短暂，学生注意力最集中的时间也十分短暂.因此，如果将这些精彩的环节录制下来，进行重组，对学生的学习以及教师课件的循环使用都十分有益.

二、在高中物理教学中实施微课的具体优势

在高中物理教学中，实验教学是其中分量较重的一部分.通过这一部分的学习，学生的物理综合素养可以得到全面提高.但是目前绝大部分学校的物理实验器材都不够完善，教师并不能充分展开实验教学，再加上实验教学的要求高，耗时长，使部分学校放弃了实验教学，对于学生来讲，实在是一大损失.

例如，在教学过程中，教师经常遇见这样的问题：请探究火车在转弯过程中，其运动轨迹是否为直线？当土卫1围绕土星旋转时，其运动轨迹是否是直线？请同学们开动脑筋想一下在自己的生活中，有哪些常见的直线运动和曲线运动.对于这些问题，如果具体展开十分耗时，但是利用微课就不会存在这样的问题.教师可以将研究人员在实验室中的研究现象拍摄给学生观看，对于其中烦琐的操作可以进行适当修剪，从而提高了教学效率.

三、在高中物理教学中实施微课的教学思路

1.巧妙设计构成教学的内容

通过微课，可以清晰看出教师的教学思路，同时能够利用它，让学生紧跟教师的教学步伐，从而确保学生的学习效率.需要注意的是，微课既可以让学生进行学习，同时其中包含的微练习、微评价等环节，还可以保证学生和微课设计者之间的有效沟通，从而优化微课，进一步为学生提供服务.因此，设计者要虚心听取学生的意见，针对这些意见巧妙地设计改动，确保学生具备一定的学习热情以及通过微课学习到一些知识，从而解决上课期间不能有效解决的难题.

2.巧妙设计教学技术手段

录制微课有不同的技术手段.具体而言，可以将之区分为操作录屏式微课、电子手写板录制式微课以及摄像式微课.其中第一种技术手段需要利用到一定的录制软件，如红烛录制软件.第二种类型的微课可以同课堂教学相类比，通过电脑进行录制，利用手写板进行辅助，即便是平板电脑甚至手机，都可以完成具体的操作，通过它设计出来的微课适合讲解物理知识点之间的相互关联.还有一种微课，对于专业器材的要求和录制场地的要求比较高，对于物理课堂中无法体现的实验现象可以进行很好的表达.

四、对微课的相关感悟

高中生普遍有这样的一个特点，对于未知的新鲜事物充满了求知欲，对于这类知识也就能够快速掌握.而微课恰好是当下最新奇的技术的合体产物，学生对之抱有浓厚的兴趣.正是依据学生的这类兴趣，可以利用微课，让学生和教师一对一进行学习，从而保证了师生之间的灵活互动.

例如，在设计微课时，教师可以邀请学生一同参加设计流程，鼓励学生动手实践，培养学生的动手能力和思维拓展能力.

微课拥有以下优点：最大限度地提升教学效率，最大限度地调动学生的学习兴趣，将传统教学中难以解释的抽象概念化为具体的操作，从而保证学生对于知识的理解.正是因为诸多优点，笔者相信微课这一新兴的教学手段的前途十分开阔.

总之，微课的出现，一定程度上解决了当前教学中的弊端，帮助教师提升了教学效率，能够帮助学生充分理解物理知识.作为高中物理教师，一定要紧跟潮流，快速学习，争取早日掌握微课这种新型教学手段的精髓，从而能够最大化地利用微课为教学服务.